【摘 要】
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作为＂教师之教师＂,教师培训者对于提高教师培训质量起着至为重要的作用。近年来,我国学界对教师培训者进行了一定的研究,其研究成果主要涉及教师培训者的角色、应然素质、自我
【机 构】
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淮阴师范学院教育科学学院,苏州大学教育学院
【基金项目】
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江苏省社会科学基金项目“基于具身认知的教师有效学习研究”(课题编号:14JYD002);江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“具身认知视域下的大学教师有效学习研究”(课题编号:2014SJB670)的研究成果之一
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作为＂教师之教师＂,教师培训者对于提高教师培训质量起着至为重要的作用。近年来,我国学界对教师培训者进行了一定的研究,其研究成果主要涉及教师培训者的角色、应然素质、自我研究、身份认同、压力与挑战、专业发展策略等,深化了人们的相关认识。但相关研究也存在理论深刻性不足、研究对象泛化、研究思维方式简单化等问题。今后的研究应强化理论研究、细化研究对象、运用复杂性思维方式。
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