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【摘 要】在高中政治教学中利用合作学习能够激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，为学生的学习提供动力。本文就高中政治教学中的合作学习策略做了探讨，希望对教学有所帮助。
【关键词】高中政治 合作学习 学习策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.024
合作是当今社会考量人才的重要标准之一，具备合作意识能够激发合作者之间的潜力，促进共赢。在高中政治学习过程中，我们也要学会合作教学，通过学生与学生之间以及学生与教师之间的合作，促进学生政治水平的提高。本文就高中政治教学中的合作学习策略进行探讨，希望能够对高中政治教学有所帮助。
一、高中政治教学合作学习的教学准备策略
在进行合作学习的教学过程中，教师要做好充足的准备才能保证教学的有效实施。通过合作学习能够激发学生的学习意识，调节课堂氛围，提高学生的学习积极性，但是要想达到这些教学效果，教师就要做好课前准备，只有这样才能保证教学的有效进行。在教学准备阶段，教师要做好课堂设计、明确本节课的教学目标，紧紧围绕课堂教学目标进行。教师要根据教学目标选择教学内容，根据教学内容确定学生合作学习的主题，主题的选择要符合高中政治的教学目标以及学生本身的特点。确定合作主题后教师要选择合适的教学方式，选择合适的教学工具，是根据教材还是教师提供材料，运用多媒体教学要根据教师的主题进行选择。
此外，教师要给学生布置一定的预习任务，学生通过预习能够对教师所讲的内容有所了解，这样学生在课堂上通过合作学习进行讨论时，能够跟上小组各成员的进度。通过预习学生也能够找出适合自己的重点和难点，这样学生在进行讨论的时候能够有所侧重，从而提高学生合作学习的效率。最后，教师要给学生安排合理的分组，在进行分组时充分考虑到学生内部之间的差异性，并根据学生对高中政治的学习情况进行合理的安排，保证各个小组成员之间能够进行有效的合作。
二、高中政治教学合作学习的教学组织策略
在合作学习教学过程中，教师首先要做好合理的安排，这样才能保证完成教学任务。在此过程中教师要正确把握时间，给学生留出足够的时间进行讨论，保证学生能够进行充分的讨论。但是，在进行讨论的过程中，教师也不能给学生太长的时间，这样会造成时间的浪费，教师要根据学生的表现观察学生，并学生留出合适的时间。其次，教师要创设合理的课堂氛围，调动学生的情绪，根据学生讨论的主题给学生营造合适的环境，能够让学生快速进入学习状态，从而提高学生的学习效率。最后，教师要加强对学生的指导，合作学习要充分发挥学生的自身能动性，但是教师要给学生提供恰到好处的指导，通过教师合适的指导能够让学生的讨论更加顺利，教师给学生提供的往往是思路上的指导，这种指导方式能够帮助学生形成正确的政治思路，从而提高学生的政治水平。
三、高中政治教学合作学习的教学互动策略
教学互动包括生生之间的互动以及师生之间的互动，在高中政治合作教学过程中，教师要保证这互动的顺利进行，良好的互动是学生完成合作学习的重要基础，通过合理的互动能够提高合作學习的互动。就生生互动而言，要让学生学会信息的交流与共享，让学生养成积极主动的习惯，给不同的小组制定不同的任务，通过任务保证小组之间的交流。另外，还要让学生学会合作的方式，小组成员之间存在政治水平的不同，这就要求学生之间在交流的过程中要做到平等的交流，要相互支持和帮助，不能因为小组成员学习成绩不好就忽略他们的发言，要让学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理。在进行讨论的过程中教师要引发学生的辩论，鼓励不同意见，发散学生的思维。教师与学生之间也要形成良好的互动，在学生合作交流的过程中，教师不仅仅要给学生提供适当的帮助，还可以参与到小组讨论中来，在合作学习的过程中，教师可以选择不同的组作为小组成员参与到学生的讨论中，与学生一起发表意见，这样能够拉近与学生之间的距离，同时能够对学生起到鼓励作用。
四、高中政治教学合作学习的教学评价策略
教学评价作为教学过程中的重要组成部分，对学生的学习有重要影响，教师要充分发挥教学评价的作用，根据学生在合作学习过程中的表现，给予学生积极的鼓励和肯定。通过观察学生在讨论过程中的表现，发现学生的优点和特长，并且及时给予表扬，能够激发学生对高中政治的学习热情。在进行教学评价的过程中教师要树立多方面的考查标准，不仅仅要关注小组合作的结果，同时也要关注小组合作的过程，侧重于对过程的评价。另外在进行教学评价时，教师要关注到学生之间以及小组之间的差异，实施多层次的评价标准，让不同层次的学生都能够有得到表扬的机会。在教学过程中教师也可以让小组成员对自身的表现进行评价，或者是小组与小组之间进行评价，这样通过自我评价以及小组评价，能够让学生更加清楚地认识到自身的问题，发现自身的优点和特长，从而为学生以后的学习提供方向性的指导。
五、高中政治教学合作学习的教学反思策略
在教学中教师要养成教学反思的习惯，在高中政治合作学习的教学过程中，教师也要对合作学习进行反思。在反思的过程中要注意在合作学习过程中可能会遇到的问题。首先，要处理好学生个人学习、合作学习以及集体学习之间时间的分配，要根据教学内容以及学生的学习状态选择合适的学习方式。其次，教师要加强学生个人自主学习习惯的养成，要想高效率地完成合作学习，学生就要保证个人的自主学习的质量，学生个人的学习质量提高能够促进合作学习质量的提高。因此，除了合作学习这一方式外，教师还要关注学生个人的自主学习，提高学生的自主学习能力。
此外，在进行合作的过程中教师要考虑到合作主题的难易程度。如果学生合作的题目较难，那么就会对学生的学习积极性造成一定的打击，不利于学生的学习；如果讨论的题目较简单，不符合学生的讨论标准，那么学生讨论起来就没有挑战性，对学生自身能力的锻炼效果就会大大降低。合作学习是一种重要的方式，但是在合作的过程当中，教师要处理好合作与竞争的关系，学生之间既是一种合作关系也是一种竞争关系，在合作的过程当中要形成良性的竞争，良好的竞争能够激发学生的挑战欲望，提高学生的学习动力。
总之，在高中政治教学中，教师要积极探索教学方式促进学生的政治学习。除了合作学习外，教师还要关注学生的自主学习，在教学中，可以利用生活化的教学方式增强学生的学习积极性。
【关键词】高中政治 合作学习 学习策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.024
合作是当今社会考量人才的重要标准之一，具备合作意识能够激发合作者之间的潜力，促进共赢。在高中政治学习过程中，我们也要学会合作教学，通过学生与学生之间以及学生与教师之间的合作，促进学生政治水平的提高。本文就高中政治教学中的合作学习策略进行探讨，希望能够对高中政治教学有所帮助。
一、高中政治教学合作学习的教学准备策略
在进行合作学习的教学过程中，教师要做好充足的准备才能保证教学的有效实施。通过合作学习能够激发学生的学习意识，调节课堂氛围，提高学生的学习积极性，但是要想达到这些教学效果，教师就要做好课前准备，只有这样才能保证教学的有效进行。在教学准备阶段，教师要做好课堂设计、明确本节课的教学目标，紧紧围绕课堂教学目标进行。教师要根据教学目标选择教学内容，根据教学内容确定学生合作学习的主题，主题的选择要符合高中政治的教学目标以及学生本身的特点。确定合作主题后教师要选择合适的教学方式，选择合适的教学工具，是根据教材还是教师提供材料，运用多媒体教学要根据教师的主题进行选择。
此外，教师要给学生布置一定的预习任务，学生通过预习能够对教师所讲的内容有所了解，这样学生在课堂上通过合作学习进行讨论时，能够跟上小组各成员的进度。通过预习学生也能够找出适合自己的重点和难点，这样学生在进行讨论的时候能够有所侧重，从而提高学生合作学习的效率。最后，教师要给学生安排合理的分组，在进行分组时充分考虑到学生内部之间的差异性，并根据学生对高中政治的学习情况进行合理的安排，保证各个小组成员之间能够进行有效的合作。
二、高中政治教学合作学习的教学组织策略
在合作学习教学过程中，教师首先要做好合理的安排，这样才能保证完成教学任务。在此过程中教师要正确把握时间，给学生留出足够的时间进行讨论，保证学生能够进行充分的讨论。但是，在进行讨论的过程中，教师也不能给学生太长的时间，这样会造成时间的浪费，教师要根据学生的表现观察学生，并学生留出合适的时间。其次，教师要创设合理的课堂氛围，调动学生的情绪，根据学生讨论的主题给学生营造合适的环境，能够让学生快速进入学习状态，从而提高学生的学习效率。最后，教师要加强对学生的指导，合作学习要充分发挥学生的自身能动性，但是教师要给学生提供恰到好处的指导，通过教师合适的指导能够让学生的讨论更加顺利，教师给学生提供的往往是思路上的指导，这种指导方式能够帮助学生形成正确的政治思路，从而提高学生的政治水平。
三、高中政治教学合作学习的教学互动策略
教学互动包括生生之间的互动以及师生之间的互动，在高中政治合作教学过程中，教师要保证这互动的顺利进行，良好的互动是学生完成合作学习的重要基础，通过合理的互动能够提高合作學习的互动。就生生互动而言，要让学生学会信息的交流与共享，让学生养成积极主动的习惯，给不同的小组制定不同的任务，通过任务保证小组之间的交流。另外，还要让学生学会合作的方式，小组成员之间存在政治水平的不同，这就要求学生之间在交流的过程中要做到平等的交流，要相互支持和帮助，不能因为小组成员学习成绩不好就忽略他们的发言，要让学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理。在进行讨论的过程中教师要引发学生的辩论，鼓励不同意见，发散学生的思维。教师与学生之间也要形成良好的互动，在学生合作交流的过程中，教师不仅仅要给学生提供适当的帮助，还可以参与到小组讨论中来，在合作学习的过程中，教师可以选择不同的组作为小组成员参与到学生的讨论中，与学生一起发表意见，这样能够拉近与学生之间的距离，同时能够对学生起到鼓励作用。
四、高中政治教学合作学习的教学评价策略
教学评价作为教学过程中的重要组成部分，对学生的学习有重要影响，教师要充分发挥教学评价的作用，根据学生在合作学习过程中的表现，给予学生积极的鼓励和肯定。通过观察学生在讨论过程中的表现，发现学生的优点和特长，并且及时给予表扬，能够激发学生对高中政治的学习热情。在进行教学评价的过程中教师要树立多方面的考查标准，不仅仅要关注小组合作的结果，同时也要关注小组合作的过程，侧重于对过程的评价。另外在进行教学评价时，教师要关注到学生之间以及小组之间的差异，实施多层次的评价标准，让不同层次的学生都能够有得到表扬的机会。在教学过程中教师也可以让小组成员对自身的表现进行评价，或者是小组与小组之间进行评价，这样通过自我评价以及小组评价，能够让学生更加清楚地认识到自身的问题，发现自身的优点和特长，从而为学生以后的学习提供方向性的指导。
五、高中政治教学合作学习的教学反思策略
在教学中教师要养成教学反思的习惯，在高中政治合作学习的教学过程中，教师也要对合作学习进行反思。在反思的过程中要注意在合作学习过程中可能会遇到的问题。首先，要处理好学生个人学习、合作学习以及集体学习之间时间的分配，要根据教学内容以及学生的学习状态选择合适的学习方式。其次，教师要加强学生个人自主学习习惯的养成，要想高效率地完成合作学习，学生就要保证个人的自主学习的质量，学生个人的学习质量提高能够促进合作学习质量的提高。因此，除了合作学习这一方式外，教师还要关注学生个人的自主学习，提高学生的自主学习能力。
此外，在进行合作的过程中教师要考虑到合作主题的难易程度。如果学生合作的题目较难，那么就会对学生的学习积极性造成一定的打击，不利于学生的学习；如果讨论的题目较简单，不符合学生的讨论标准，那么学生讨论起来就没有挑战性，对学生自身能力的锻炼效果就会大大降低。合作学习是一种重要的方式，但是在合作的过程当中，教师要处理好合作与竞争的关系，学生之间既是一种合作关系也是一种竞争关系，在合作的过程当中要形成良性的竞争，良好的竞争能够激发学生的挑战欲望，提高学生的学习动力。
总之，在高中政治教学中，教师要积极探索教学方式促进学生的政治学习。除了合作学习外，教师还要关注学生的自主学习，在教学中，可以利用生活化的教学方式增强学生的学习积极性。