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语文言语实践活动是一切学科核心素养的基础,语言是一个人必不可少的一项技能,将贯穿到每一个人生活的方方面面中,因此,语言教学是语文教学中必不可少的一个重要组成成分,是最基本的学习课程.人们借助言语进行着社会上的大部分活动,语言是物质的外壳,学校要重视小学语文言语的教学质量和考核标准.
基于学科核心素养的小学语文言语实践活动策略研究
【摘 要】
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语文言语实践活动是一切学科核心素养的基础,语言是一个人必不可少的一项技能,将贯穿到每一个人生活的方方面面中,因此,语言教学是语文教学中必不可少的一个重要组成成分,是
【机 构】
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江苏省常州市新北区河海实验小学
【出 处】
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小学生作文辅导（读写双赢）
【发表日期】
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2021年3期
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以“只不过”为代表的轻转标记一直是转折研究非常关注的方面,但已有语义—语用分析都存在难以回避的困难。本文从转折的语用本质出发,厘清轻转与重转实际上分别属于语气扬抑的不同偏向。研究表明,两种语气偏向不是互补对立,而是极化对立,从而从重转的意外性质推导出轻转的反意外性质。比较近代汉语与当代汉语的语料,“只不过”的演化脉络可描述为:限制副词—轻转连词—话语标记。反意外兼具的主观性与交互主观性,为“只不过”的语用化提供关键动力。
绘本具有直观性、生动性的特点,在我国的小学语文教学中应用越来越广泛。小学生对于外部物质世界有很强的好奇心,运用绘本进行教学更符合小学生身心发展的特点。通过绘本进行小学语文教学能够更好地培养学生的语文核心素养,能够使小学语文写话教学的质量得到全面提升。本文着重对绘本在小学语文写话教学中的创新应用进行深入探讨。
谚语作为一种在结构上相对固定的句子,在语义上表述经验或认知,具有概念意义;在言语交际中呈现出话题推进、语篇内聚等语篇功能及强化论证效力、提供证据来源、浮现主观立场等人际功能这类程序意义,从而具有语用标记倾向。从谚语的句法功能及其话语功能的句法实现上看,谚语的概念意义和程序意义在句法功能上呈现出互补分布的状态。在习语化过程中,形式上的固定和语义上的整合成为谚语获得语用标记性的基础和前提,口语性特征决定其总是出现在言语交际的对话语体中,语用推理和交际策略成为助推谚语获得语用标记性的主导力量。
在小学教育体系中,语文是主要学科,而习作教学又是语文学科中的重要组成部分,当代小学教师需要将培养学生作文训练的主动性,激发学生对于习作的兴趣作为不断探求的具有深远意义的课题。采用何种方式才能真正引领学生对语文这门学科产生浓厚的兴趣,使其写作能力取得实质性的进展,教师任重而道远。教师需要提升自身专业的教学素质,探求相对有效的教学手段,拓展学生语文素养,为学生的全面发展及健康成长注入新的活力。
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本文主要从小学中高年级作文如何谋篇布局分析出发,并结合当下小学语文作文当中谋篇布局进行阐述说明。小学语文作文是教师教学的重点也是难点,谋篇布局也是写作关键。完成谋篇布局就可以使学生知道在写作当中应当写什么,运用怎样的方式开头、结尾,从而使作文的布局更加具有合理性,促进习作学习,语言上井然有序。
绘本,是适合学龄前儿童阅读和小学低年级儿童拓展知识的一种文学刊物。绘本汇聚各种故事、借助各种形象去向低年级儿童表达一种正确的价值观,帮助他们分清对错、辨认好坏。绘本更适合低年级学生阅读,书中的绘画不仅能帮助他们提高阅读兴趣,也可以帮助他们学会阅读以及丰富自己的精神世界。因此,教师从细致观察、趣味学习、文字模仿三方面来融入绘本阅读训练,让学生更好地学习写话。