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【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0033-02
布是幼儿生活中随手可得的物品，同时又是我园所处的湖塘镇特色，这里布厂、窗帘店等相关产业众多，我园又临近乡镇布艺市场，蕴藏着丰富的教育资源，为此我园立足地方产业特色，充分利用本土资源积极开展布艺活动。
一、以境激趣，积累布艺活动的认知
幼儿园可利用的环境有很多，如何充分发挥环境的教育资源，使环境与布艺很好地结合，萌发幼儿对布艺的兴趣，积累认知呢？我们尝试了以下做法：
1.公共区域创建“一角二区三市场”
（1）创建“布料展角”
为了让幼儿充分感知布的不同质地、色彩、图案，了解布的作用，我们在走廊、楼梯拐角处订上了短小的一字隔板，从镇上的布市场购买了各种不同材质的布料，简单剪裁后，为布料挂上标签，上面写明布料名称、特性等，在隔板上悬挂下来，让孩子们随时都能摸一摸、看一看、问一问。
（2）創建“材料市场”
每个楼道尽头都摆放着不同颜色的收纳箱，分类收集家长、幼儿、老师到处收集的边角碎布料，为幼儿布艺创作提供取之不尽的丰富的物质资源。
在幼儿园的每个角落，孩子们都如同置身于布艺世界，可以随时用自己的感官充分去感知和体验，发现原来毫不起眼的小花布竟有那么多广泛用途，很漂亮很好玩，自然而然地产生了强烈的好奇心，萌发了他们探索和操作的兴趣。
2.班级环创要求“一形象二温馨三互动”
布艺环境具有颜色鲜艳，形象逼真，柔软安全，互动性强的特点，因此教师用各种色彩的棉布、植绒布、棉花和辅助材料等，通过多种缝制方法，制作成可爱的动物、植物等形象，供幼儿欣赏、操作。
（1）形象温馨的布艺生活环境创设
小班幼儿初入园时，由于对陌生环境的不适应，很多孩子都不敢在盥洗室大小便。教师通过创设温馨的布艺生活环境，帮助幼儿养成良好的盥洗习惯，如：用小碎花棉布包裹小马桶旁隔板的扶手，幼儿摸上去温暖、舒服；把各种彩色布缝制的小花，浸上香水摆在窗台上。这些精心用布艺创设的环境，让幼儿进入厕所时有了家的感觉，消除了幼儿对上厕所的恐惧。
（2）互动性强的布艺主题环境创设
为幼儿创设一个温馨的、互动性强的布艺环境，既可以充分发挥挖掘布艺玩教具真实性和童趣性的特点，又可以满足幼儿的动手欲望。如：在小班主题墙饰“可爱的动物”的布置中，我们将一根PP管缝在小动物的嘴巴和两腿之间，再用彩布缝制成小动物爱吃的食物，如小鱼、小骨头、萝卜等。这样，幼儿给小动物喂食时，“食物”会从口中向下滑出，增加了游戏的真实性和趣味性。
二、以学促做，提高布艺活动的实效
1.开展专项学习活动
布艺专项学习活动遵循幼儿的年龄特点与发展规律，以幼儿发展为本，以剪、贴、印、染等多种寓教于乐的形式，使幼儿感兴趣、会操作、敢创造，为幼儿的全面发展发挥独特的教育价值。
（1）目标制定
小班幼儿能感知布的色彩，了解布在生活中的运用；能用布剪出简单的形状，粘贴成型。中班幼儿能感知布的不同质地、色彩、图案，能合理利用布料组合成型。大班幼儿知道与布相关的材料、用途，能大胆创作布艺作品。
（2）内容分类
小班以剪练基本图形、玩布为主要内容。如带领幼儿参观窗帘城，初步了解布的世界；用不织布玩玩剪“面条”、剪“饼干”的小游戏；剪成三角形、正方形、长方形，串线做成教室的小门帘；用现成的包钮布圆片贴成好玩的毛毛虫；利用遮光布防水的特性玩水珠游戏等。
中班以拓染、扎染、组合粘贴、创意粘贴为主。如带领幼儿参观针纺城，深入了解各种不同质地的布料；然后在中班主题《快乐的冬天》设计了“漂亮的冬帽”、“围巾秀”、“美丽的手套”等活动，幼儿做了一回 “小小设计师”，在自己的亲手操作活动中更加了解到布的用途之广。
大班以布艺编织、蜡染、布艺玩具制作为主。比如将五颜六色的不织布剪成长方形，用上下交错的方法手编成方形杯垫，待幼儿熟练掌握后，将圆形不织布设计并剪成不规则条形，然后再交错编织制作成圆形杯垫；通过欣赏《喜鹊登梅》等蜡染工艺品展，了解“沾蜡——画蜡——染色——脱蜡”的蜡染方法，然后先后在手帕、背心、T恤上从易到难创作有规律的、复杂的花纹图案成为蜡染作品。
2.渗透领域教学活动
我们将布艺渗透于各类领域教学活动，不断激发幼儿对布艺的兴趣。比如，在小班开展了语言活动《我也来试试》，通过童谣“月亮婆婆几个囡，月亮婆婆三个囡。大囡会织布，二囡会纺花，小囡会摆纱。我个小鬼头，今朝也要来试一试！”，利用图片和视频，巧妙地帮幼儿感受纺纱织布的情景。
再如中班数学活动《量布》，让孩子们运用生活中的各种物品，如毛线、吸管、铅笔等进行测量，从探索基本的测量方法到尝试有秩序的排列测量最后延伸到测量不规则的布，让孩子们有一个从易到难的学习和思考的过程。还有中班开展的体育活动《趣玩横幅》，运用横幅的特性，以新颖、趣味性强的连环游戏为主线，时而玩拧麻花、时而玩炒豆豆、时而玩钻山洞，尤其是最后的拼接横幅玩“舞龙”，更是将活动氛围推向了高潮。
大班绘本《花格子大象艾玛》结束后，教师和家长、幼儿一起收集了各种碎布，在家长开放日上进行了“我眼中的花格子大象”布贴画活动，孩子们制作的一只只形态各异的花格子大象让家长惊叹不已。
总之，在布艺活动中，我们遵循幼儿不同的年龄特点，开展形式多样的活动，不求人人掌握布艺的制作工艺，但求人人在活动中有所收获，有所感悟，真正体验布艺给自己带来的快乐。
布是幼儿生活中随手可得的物品，同时又是我园所处的湖塘镇特色，这里布厂、窗帘店等相关产业众多，我园又临近乡镇布艺市场，蕴藏着丰富的教育资源，为此我园立足地方产业特色，充分利用本土资源积极开展布艺活动。
一、以境激趣，积累布艺活动的认知
幼儿园可利用的环境有很多，如何充分发挥环境的教育资源，使环境与布艺很好地结合，萌发幼儿对布艺的兴趣，积累认知呢？我们尝试了以下做法：
1.公共区域创建“一角二区三市场”
（1）创建“布料展角”
为了让幼儿充分感知布的不同质地、色彩、图案，了解布的作用，我们在走廊、楼梯拐角处订上了短小的一字隔板，从镇上的布市场购买了各种不同材质的布料，简单剪裁后，为布料挂上标签，上面写明布料名称、特性等，在隔板上悬挂下来，让孩子们随时都能摸一摸、看一看、问一问。
（2）創建“材料市场”
每个楼道尽头都摆放着不同颜色的收纳箱，分类收集家长、幼儿、老师到处收集的边角碎布料，为幼儿布艺创作提供取之不尽的丰富的物质资源。
在幼儿园的每个角落，孩子们都如同置身于布艺世界，可以随时用自己的感官充分去感知和体验，发现原来毫不起眼的小花布竟有那么多广泛用途，很漂亮很好玩，自然而然地产生了强烈的好奇心，萌发了他们探索和操作的兴趣。
2.班级环创要求“一形象二温馨三互动”
布艺环境具有颜色鲜艳，形象逼真，柔软安全，互动性强的特点，因此教师用各种色彩的棉布、植绒布、棉花和辅助材料等，通过多种缝制方法，制作成可爱的动物、植物等形象，供幼儿欣赏、操作。
（1）形象温馨的布艺生活环境创设
小班幼儿初入园时，由于对陌生环境的不适应，很多孩子都不敢在盥洗室大小便。教师通过创设温馨的布艺生活环境，帮助幼儿养成良好的盥洗习惯，如：用小碎花棉布包裹小马桶旁隔板的扶手，幼儿摸上去温暖、舒服；把各种彩色布缝制的小花，浸上香水摆在窗台上。这些精心用布艺创设的环境，让幼儿进入厕所时有了家的感觉，消除了幼儿对上厕所的恐惧。
（2）互动性强的布艺主题环境创设
为幼儿创设一个温馨的、互动性强的布艺环境，既可以充分发挥挖掘布艺玩教具真实性和童趣性的特点，又可以满足幼儿的动手欲望。如：在小班主题墙饰“可爱的动物”的布置中，我们将一根PP管缝在小动物的嘴巴和两腿之间，再用彩布缝制成小动物爱吃的食物，如小鱼、小骨头、萝卜等。这样，幼儿给小动物喂食时，“食物”会从口中向下滑出，增加了游戏的真实性和趣味性。
二、以学促做，提高布艺活动的实效
1.开展专项学习活动
布艺专项学习活动遵循幼儿的年龄特点与发展规律，以幼儿发展为本，以剪、贴、印、染等多种寓教于乐的形式，使幼儿感兴趣、会操作、敢创造，为幼儿的全面发展发挥独特的教育价值。
（1）目标制定
小班幼儿能感知布的色彩，了解布在生活中的运用；能用布剪出简单的形状，粘贴成型。中班幼儿能感知布的不同质地、色彩、图案，能合理利用布料组合成型。大班幼儿知道与布相关的材料、用途，能大胆创作布艺作品。
（2）内容分类
小班以剪练基本图形、玩布为主要内容。如带领幼儿参观窗帘城，初步了解布的世界；用不织布玩玩剪“面条”、剪“饼干”的小游戏；剪成三角形、正方形、长方形，串线做成教室的小门帘；用现成的包钮布圆片贴成好玩的毛毛虫；利用遮光布防水的特性玩水珠游戏等。
中班以拓染、扎染、组合粘贴、创意粘贴为主。如带领幼儿参观针纺城，深入了解各种不同质地的布料；然后在中班主题《快乐的冬天》设计了“漂亮的冬帽”、“围巾秀”、“美丽的手套”等活动，幼儿做了一回 “小小设计师”，在自己的亲手操作活动中更加了解到布的用途之广。
大班以布艺编织、蜡染、布艺玩具制作为主。比如将五颜六色的不织布剪成长方形，用上下交错的方法手编成方形杯垫，待幼儿熟练掌握后，将圆形不织布设计并剪成不规则条形，然后再交错编织制作成圆形杯垫；通过欣赏《喜鹊登梅》等蜡染工艺品展，了解“沾蜡——画蜡——染色——脱蜡”的蜡染方法，然后先后在手帕、背心、T恤上从易到难创作有规律的、复杂的花纹图案成为蜡染作品。
2.渗透领域教学活动
我们将布艺渗透于各类领域教学活动，不断激发幼儿对布艺的兴趣。比如，在小班开展了语言活动《我也来试试》，通过童谣“月亮婆婆几个囡，月亮婆婆三个囡。大囡会织布，二囡会纺花，小囡会摆纱。我个小鬼头，今朝也要来试一试！”，利用图片和视频，巧妙地帮幼儿感受纺纱织布的情景。
再如中班数学活动《量布》，让孩子们运用生活中的各种物品，如毛线、吸管、铅笔等进行测量，从探索基本的测量方法到尝试有秩序的排列测量最后延伸到测量不规则的布，让孩子们有一个从易到难的学习和思考的过程。还有中班开展的体育活动《趣玩横幅》，运用横幅的特性，以新颖、趣味性强的连环游戏为主线，时而玩拧麻花、时而玩炒豆豆、时而玩钻山洞，尤其是最后的拼接横幅玩“舞龙”，更是将活动氛围推向了高潮。
大班绘本《花格子大象艾玛》结束后，教师和家长、幼儿一起收集了各种碎布，在家长开放日上进行了“我眼中的花格子大象”布贴画活动，孩子们制作的一只只形态各异的花格子大象让家长惊叹不已。
总之，在布艺活动中，我们遵循幼儿不同的年龄特点，开展形式多样的活动，不求人人掌握布艺的制作工艺，但求人人在活动中有所收获，有所感悟，真正体验布艺给自己带来的快乐。