论文部分内容阅读
摘 要：全面深化课程改革中，核心素养作为教师教学实践和教学方式变革的背景方向，教师要从不同的方面来开展教学，以找到适合的教学方法。在小学语文课堂中，采取“核心素养”理论指导学生语言能力和表达能力以及思考能力的培养是十分必要的。核心素养培养并非一日之功，小学语文教师要在漫长的教学过程中令学生不断积累和沉淀。语文核心素养在小学生的未来路途中起着较深的影响力，基于上述背景，探究有效的提升策略是十分必要的。
关键词：小学语文;学生品质;教学理念;核心素养
新语文课程标准提到：学生的综合素养培养要在各学科教学中体现，引导他们树立良好的价值观、人生观等。在语文教学中，教师发挥优秀传统文化的积极作用，让学生的综合素养得以和谐发展，使学生在未来更好地适应时代需要。语文教学对于学生的思想觉悟与情感体验等方面有着深远的影响，核心素养的培育和发展还面临着不少的问题，小学语文科目受终身教育概念的需求，教师需要进一步探析核心素养教学相关理论，创新实践活动教学，使学生更爱语言，更爱生活。
一、核心素养的教学理论概述
1.核心素养基本内容
从实际上讲，核心素养是一个人在面对复杂的情景中时，能够运用所具有的学习方式、思维模式、知识技能等解决实际问题。对于学生来讲，核心素养的培养是形成重要品质和关键能力的重要环节，这些重要品质和关键能力是学生适应社会和自身发展的必要条件。党和国家对素质教育的总体指导方向重点关注了学生的核心素养发展方面，并且明确了我国各个学段学生的核心素养发展要求。教学中，无论是在知识的掌握还是能力的体现上，都进一步提出要培养学生成为全面发展的人。此外，情感态度与价值观也是培养目标中的重要组成，实践核心素养理念的教学使学生能够更好地学习及生活，也促使学生能更好地践行“活到老学到老”的格言，为学生的全面发展打下良好的基础。
2.小学语文教学核心素养培养内容
教育思想的号召是“立德树人”，践行核心素养理念的教学，是为未来时代培养社会人才打下坚实基础。近年来，时代的变化对小学语文教学有了更高要求，教师要接受国家提出的要求。听、说、读、写已是最基本的要求，教会小学生合作，采取有力的培养措施以实现知识学习与能力培养的终极挑战。在小学时期就培养学生的语文核心素养，不只使学生学到了知识，同时也让学生形成了思考问题的自主性。除此之外，教会他们做人，培养学习能力是一方面，对于辨识能力、创新能力的方面，同样需要有效的培养落实，从而为学生以后的发展奠定基础。
二、核心素养理念下落实小学语文教学策略
1.注重渗透情感教育，增强学生的兴趣
在小学语文教学的实践过程中，有不少的语文教师将语文知识的传授当作课堂教学的全部目的，这种情况使小学语文显得更加单一和枯燥，导致学生丧失学习兴趣，后果比较严重。对此，更好地教学就是运用情感教育的影响，使教学与真实生活体验联系起来，增强学生的兴趣，为未来知识的应用提供基础。比如，在《桂林山水》这一课的教学过程中，教师准备一些关于祖国山水的多媒体片段，通过这些实用的课程引导学生感悟生活的美好事物，并把握时机讓学生分享自己的旅游经历，逐渐营造一种轻松和谐的课堂氛围，帮助学生提升对文本的阅读兴趣，将语文与生活关联起来，利于学生对本文主旨的理解。再比如，在新时代的今天，很多电视节目已经开始越来越注重对古文化的传承和发展，比如《诗词大会》等，运用这些节目激发学生对知识的兴趣，提高学生的语文素养。
2.制定灵活的教学方式，发展学生的积极性
传统的应试模式、填鸭式的教学更受教师的喜爱，然而，这种教学模式使学生的学习兴趣以及学习的积极性都受到了很大的压制，甚至学生会产生厌学的情绪。所以，小学阶段的语文教学要改变这种教学方式，教师应积极参与各种调研活动，脱离灌输式的教学，从情感的角度引领学生提升自身的人文素养，发展学生的学习积极性。在实际中，每个人都有不同的看法，教师在把握课时的基础上让学生尽情地表达，引导学生学会带着疑问进行比较分析，并且通过引导能够独自解决。除此之外，小学生还要适当地多读一些文学类的课外读物，在文本阅读中真切体会作者的思维方式和语言的独特性。教师适时地运用多元化活动进行点拨，如表演剧、诗朗诵等，指导学生从文化的角度感知语文学习中的鉴赏体验，促进语言能力与思维品质的提升。
3.开展生活化语文学习，加强素养的培育
从本质上来说，无论生活在哪里，都离不开语言，通过学习语文，能够让人们更有品质，能够让人们在生活中体味生命的真谛。所以，核心素养背景下，作为语文教师来说，除了要让学生掌握必要的语文技巧和语文知识之外，还应该激发学生对于生活的思考，进而使学生学会自主学习语文。比如在《论语十则》这一课的教学过程中，教师可以组织学生多次大声朗读，通过朗读加深学生的印象，而后再组织学生去探索文意，在这过程中教师可以引导学生将论语所表达的思想和实际生活结合在一起，让学生接受生命教育，养成文明识礼、热爱学习的品性。
总之，在实际的核心素养培育实施中，困难是在所难免的，我们要想达到语文教学改革的相关指标，那么，教师对课堂教学进行改进是非常必要的。教师设计能够激发学生学习兴趣的教学策略，使他们保持活跃的思维状态，树立正确的学习观念，达成教学目标的实现。
参考文献：
[1]张宏军.培养核心素养：语文教学的应然追求[A].2017年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会论文集[C]，2018.
[2]张占省.如何培养小学生的语文核心素养[J].西部素质教育，2017，3（6）：300.
编辑 王彦清
关键词：小学语文;学生品质;教学理念;核心素养
新语文课程标准提到：学生的综合素养培养要在各学科教学中体现，引导他们树立良好的价值观、人生观等。在语文教学中，教师发挥优秀传统文化的积极作用，让学生的综合素养得以和谐发展，使学生在未来更好地适应时代需要。语文教学对于学生的思想觉悟与情感体验等方面有着深远的影响，核心素养的培育和发展还面临着不少的问题，小学语文科目受终身教育概念的需求，教师需要进一步探析核心素养教学相关理论，创新实践活动教学，使学生更爱语言，更爱生活。
一、核心素养的教学理论概述
1.核心素养基本内容
从实际上讲，核心素养是一个人在面对复杂的情景中时，能够运用所具有的学习方式、思维模式、知识技能等解决实际问题。对于学生来讲，核心素养的培养是形成重要品质和关键能力的重要环节，这些重要品质和关键能力是学生适应社会和自身发展的必要条件。党和国家对素质教育的总体指导方向重点关注了学生的核心素养发展方面，并且明确了我国各个学段学生的核心素养发展要求。教学中，无论是在知识的掌握还是能力的体现上，都进一步提出要培养学生成为全面发展的人。此外，情感态度与价值观也是培养目标中的重要组成，实践核心素养理念的教学使学生能够更好地学习及生活，也促使学生能更好地践行“活到老学到老”的格言，为学生的全面发展打下良好的基础。
2.小学语文教学核心素养培养内容
教育思想的号召是“立德树人”，践行核心素养理念的教学，是为未来时代培养社会人才打下坚实基础。近年来，时代的变化对小学语文教学有了更高要求，教师要接受国家提出的要求。听、说、读、写已是最基本的要求，教会小学生合作，采取有力的培养措施以实现知识学习与能力培养的终极挑战。在小学时期就培养学生的语文核心素养，不只使学生学到了知识，同时也让学生形成了思考问题的自主性。除此之外，教会他们做人，培养学习能力是一方面，对于辨识能力、创新能力的方面，同样需要有效的培养落实，从而为学生以后的发展奠定基础。
二、核心素养理念下落实小学语文教学策略
1.注重渗透情感教育，增强学生的兴趣
在小学语文教学的实践过程中，有不少的语文教师将语文知识的传授当作课堂教学的全部目的，这种情况使小学语文显得更加单一和枯燥，导致学生丧失学习兴趣，后果比较严重。对此，更好地教学就是运用情感教育的影响，使教学与真实生活体验联系起来，增强学生的兴趣，为未来知识的应用提供基础。比如，在《桂林山水》这一课的教学过程中，教师准备一些关于祖国山水的多媒体片段，通过这些实用的课程引导学生感悟生活的美好事物，并把握时机讓学生分享自己的旅游经历，逐渐营造一种轻松和谐的课堂氛围，帮助学生提升对文本的阅读兴趣，将语文与生活关联起来，利于学生对本文主旨的理解。再比如，在新时代的今天，很多电视节目已经开始越来越注重对古文化的传承和发展，比如《诗词大会》等，运用这些节目激发学生对知识的兴趣，提高学生的语文素养。
2.制定灵活的教学方式，发展学生的积极性
传统的应试模式、填鸭式的教学更受教师的喜爱，然而，这种教学模式使学生的学习兴趣以及学习的积极性都受到了很大的压制，甚至学生会产生厌学的情绪。所以，小学阶段的语文教学要改变这种教学方式，教师应积极参与各种调研活动，脱离灌输式的教学，从情感的角度引领学生提升自身的人文素养，发展学生的学习积极性。在实际中，每个人都有不同的看法，教师在把握课时的基础上让学生尽情地表达，引导学生学会带着疑问进行比较分析，并且通过引导能够独自解决。除此之外，小学生还要适当地多读一些文学类的课外读物，在文本阅读中真切体会作者的思维方式和语言的独特性。教师适时地运用多元化活动进行点拨，如表演剧、诗朗诵等，指导学生从文化的角度感知语文学习中的鉴赏体验，促进语言能力与思维品质的提升。
3.开展生活化语文学习，加强素养的培育
从本质上来说，无论生活在哪里，都离不开语言，通过学习语文，能够让人们更有品质，能够让人们在生活中体味生命的真谛。所以，核心素养背景下，作为语文教师来说，除了要让学生掌握必要的语文技巧和语文知识之外，还应该激发学生对于生活的思考，进而使学生学会自主学习语文。比如在《论语十则》这一课的教学过程中，教师可以组织学生多次大声朗读，通过朗读加深学生的印象，而后再组织学生去探索文意，在这过程中教师可以引导学生将论语所表达的思想和实际生活结合在一起，让学生接受生命教育，养成文明识礼、热爱学习的品性。
总之，在实际的核心素养培育实施中，困难是在所难免的，我们要想达到语文教学改革的相关指标，那么，教师对课堂教学进行改进是非常必要的。教师设计能够激发学生学习兴趣的教学策略，使他们保持活跃的思维状态，树立正确的学习观念，达成教学目标的实现。
参考文献：
[1]张宏军.培养核心素养：语文教学的应然追求[A].2017年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会论文集[C]，2018.
[2]张占省.如何培养小学生的语文核心素养[J].西部素质教育，2017，3（6）：300.
编辑 王彦清