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【摘要】案例教学在高中政治教学中发挥着重要作用，是将理论性与实践性有机结合起来的有效途径。案例教学需要传神的案例，案例材料的选取是否恰到好处会直接影响课堂教学效果。因此，高中政治教学中选取案例时不应局限于教材，应拓展视野，多元化采集案例，丰富教学案例，活化课堂教学。本文结合自身教学实践，对选取案例资源谈谈自己的一些体会与看法。
【关键词】案例 多元化 高中政治
一、通过新闻报道选取案例资源
政治教学的最终目的是要指导人们实践，回归生活。课堂教学中通过关注新闻报道中的细微事件进行教学是比较有效的教学模式，这是因为新闻报道具有影响大、时效快的特点，用新闻事例进行教学容易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。放眼当前社会，我们可以发现在新闻报道中能够援引的资源非常丰富：由中国船长被扣押引发的中日新一轮外交关系冰点让国人开始的抗日游行，让我们体会到了爱国主义这一中华民族精神的特质；在汶川地震及灾后重建中，我们深切体会到了中国共产党作为国家领导核心的坚强力量；在美元贬值的影响中，我们体会到了联系具有普遍性和客观性这一观点的现实意义等。当然，用新闻报道做案例资源，并不是拿来即用的，我们要根据教学需要剪裁加工纷繁复杂的时事信息。也就是说选用新闻报道时，要结合教学目标需要、适度延伸、开启思维、生动表述、回归生活。当前政治教学中倡导立足教材，广泛撷取有助于教学的资源，我们可以从新闻报道中挖掘熟悉的、平凡的生活细节作为案例资源，丰富教学资源，拓展学生视野。
二、通过平面传媒选取案例资源
随着信息技术的快速发展，当今信息传媒走向多元化，报刊杂志作为平面传媒在信息传播方面发挥着重要作用。与电视广播等传媒方式相比，平面媒体的信息量更大，涉及的范围更广，这些优势使得报刊杂志成为辅助政治教学的有效资源。我们日常接触道德报刊杂志有新闻类、休闲类、专业类等类别。新闻类报刊杂志主要是报道当前的新闻事件及相关评论，在政治教学中引入这些鲜活的新闻事例，能够加深学生对知识的理解与记忆，同时也能激发学生学习的兴趣。专业类期刊是指专门进行学术性探索和研究的刊物，这些刊物都是源于实践的，对现实工作有一定的指导意义。另外，除了期刊，在教学中还要开拓视野，尝试从众多的杂志中选取案例资源，对寓意较为深刻的、符合教学的文章，在课堂上可以结合相关知识让学生感悟；对时事信息，可以设置为时政探究题，引导学生加深理解。
三、通过广告语言选取案例资源
广告语言是我们日常生活中最为常见的一类语言，虽然我们不经意但这类语言通过各种媒体弥漫于我的生活环境中，对我们的日常生活有着非常广泛的影响。对各类广告语言，高中生并不陌生，有的涉及这个话题时还会滔滔不绝，兴趣倍增。因此，通过广告语言选取案例资源也会产生独到的效果。在课堂教学中，我们借助广告语言的目的主要是加深学生对所学知识的理解，因此，不必专注于介绍广告中涉及的商品。在教学“矛盾的普遍性与特殊性关系”时，教师可以牛奶广告引入：有人饮用牛奶时，广告中旁白问是牛奶吗？当事人故作玄虚说不是，是特仑苏为了彰显此牛奶的独特之处，广告中还加入“并非所有牛奶都是特仑苏”。其实“牛奶”和“特仑苏”是矛盾的普遍性和特殊性的关系，但这则广告违背了矛盾的普遍性寓于特殊性中这一原理，犯下了与“白马”非马一样的错误，但是引用于教学中能借以反证观点。广告中蕴含的哲学案例资源还有很多，这需要教师根据教学内容多挖掘、多思考，借助最好的广告语言将理论与生活结合起来。
四、通过名言古训选取案例资源
高中政治教材中的《生活与哲学》中在内容编排方面比较独特，借助名言警句方式添加了哲学家对某一知识点的论述。这些论述有助于学生领会哲学观念的深刻内涵，提高课堂教学效果。其实，名言古训蕴含着丰富的汉语言文化，在教学中用名言古训作为案例资源会使人们对先哲们的思想有着特殊的感悟。但在教学中使用的名言古训涉及的范围要广，如民间谚语、古典诗词、成语故事等都可以拿来用。在教学“辩证法思想”时，教师可以用《韩非子》一书中收录的很多寓言故事如白马非马、郑人市履，其中也有很多诸如千里之堤毁于蚁穴这样的哲学名言。在政治教学中教师应充分挖掘宝贵的案例资源，将传统文化赋予时代内涵，既能发扬传统文化，又能加深对现实的认识。
五、通过学科间的知识融通选取案例资源
各学科之间的知识是融通的，这给我们选取案例资源提供了广阔的资源。因此，政治教学中选取案例应该走多元化路子，不仅要专注于固有的学科领域，还要尝试用其他学科的理论知识丰富本学科内涵，从而优化政治课堂教学。如《生活与哲学》中的“哲学基本问题及其基本派别的划分”，教材中引证的荀子、王夫之、朱熹的观点，他们的哲学思想在高中历史教材中有着详尽的阐释。教学中教师通过学科间的知识融通，可以消除学生对新知识的陌生感，从而加深学生对知识的理解。
参考文献：
[1]屈亚红.高中政治案例教学研究[J].当代教育论坛.2009(05).
[2]王迎春,相伟.浅谈高中政治教学中案例资源的多元化采集
[J].教学与管理.2009(01).
（作者单位：江苏省西亭高级中学）
编辑/李文亮
【关键词】案例 多元化 高中政治
一、通过新闻报道选取案例资源
政治教学的最终目的是要指导人们实践，回归生活。课堂教学中通过关注新闻报道中的细微事件进行教学是比较有效的教学模式，这是因为新闻报道具有影响大、时效快的特点，用新闻事例进行教学容易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。放眼当前社会，我们可以发现在新闻报道中能够援引的资源非常丰富：由中国船长被扣押引发的中日新一轮外交关系冰点让国人开始的抗日游行，让我们体会到了爱国主义这一中华民族精神的特质；在汶川地震及灾后重建中，我们深切体会到了中国共产党作为国家领导核心的坚强力量；在美元贬值的影响中，我们体会到了联系具有普遍性和客观性这一观点的现实意义等。当然，用新闻报道做案例资源，并不是拿来即用的，我们要根据教学需要剪裁加工纷繁复杂的时事信息。也就是说选用新闻报道时，要结合教学目标需要、适度延伸、开启思维、生动表述、回归生活。当前政治教学中倡导立足教材，广泛撷取有助于教学的资源，我们可以从新闻报道中挖掘熟悉的、平凡的生活细节作为案例资源，丰富教学资源，拓展学生视野。
二、通过平面传媒选取案例资源
随着信息技术的快速发展，当今信息传媒走向多元化，报刊杂志作为平面传媒在信息传播方面发挥着重要作用。与电视广播等传媒方式相比，平面媒体的信息量更大，涉及的范围更广，这些优势使得报刊杂志成为辅助政治教学的有效资源。我们日常接触道德报刊杂志有新闻类、休闲类、专业类等类别。新闻类报刊杂志主要是报道当前的新闻事件及相关评论，在政治教学中引入这些鲜活的新闻事例，能够加深学生对知识的理解与记忆，同时也能激发学生学习的兴趣。专业类期刊是指专门进行学术性探索和研究的刊物，这些刊物都是源于实践的，对现实工作有一定的指导意义。另外，除了期刊，在教学中还要开拓视野，尝试从众多的杂志中选取案例资源，对寓意较为深刻的、符合教学的文章，在课堂上可以结合相关知识让学生感悟；对时事信息，可以设置为时政探究题，引导学生加深理解。
三、通过广告语言选取案例资源
广告语言是我们日常生活中最为常见的一类语言，虽然我们不经意但这类语言通过各种媒体弥漫于我的生活环境中，对我们的日常生活有着非常广泛的影响。对各类广告语言，高中生并不陌生，有的涉及这个话题时还会滔滔不绝，兴趣倍增。因此，通过广告语言选取案例资源也会产生独到的效果。在课堂教学中，我们借助广告语言的目的主要是加深学生对所学知识的理解，因此，不必专注于介绍广告中涉及的商品。在教学“矛盾的普遍性与特殊性关系”时，教师可以牛奶广告引入：有人饮用牛奶时，广告中旁白问是牛奶吗？当事人故作玄虚说不是，是特仑苏为了彰显此牛奶的独特之处，广告中还加入“并非所有牛奶都是特仑苏”。其实“牛奶”和“特仑苏”是矛盾的普遍性和特殊性的关系，但这则广告违背了矛盾的普遍性寓于特殊性中这一原理，犯下了与“白马”非马一样的错误，但是引用于教学中能借以反证观点。广告中蕴含的哲学案例资源还有很多，这需要教师根据教学内容多挖掘、多思考，借助最好的广告语言将理论与生活结合起来。
四、通过名言古训选取案例资源
高中政治教材中的《生活与哲学》中在内容编排方面比较独特，借助名言警句方式添加了哲学家对某一知识点的论述。这些论述有助于学生领会哲学观念的深刻内涵，提高课堂教学效果。其实，名言古训蕴含着丰富的汉语言文化，在教学中用名言古训作为案例资源会使人们对先哲们的思想有着特殊的感悟。但在教学中使用的名言古训涉及的范围要广，如民间谚语、古典诗词、成语故事等都可以拿来用。在教学“辩证法思想”时，教师可以用《韩非子》一书中收录的很多寓言故事如白马非马、郑人市履，其中也有很多诸如千里之堤毁于蚁穴这样的哲学名言。在政治教学中教师应充分挖掘宝贵的案例资源，将传统文化赋予时代内涵，既能发扬传统文化，又能加深对现实的认识。
五、通过学科间的知识融通选取案例资源
各学科之间的知识是融通的，这给我们选取案例资源提供了广阔的资源。因此，政治教学中选取案例应该走多元化路子，不仅要专注于固有的学科领域，还要尝试用其他学科的理论知识丰富本学科内涵，从而优化政治课堂教学。如《生活与哲学》中的“哲学基本问题及其基本派别的划分”，教材中引证的荀子、王夫之、朱熹的观点，他们的哲学思想在高中历史教材中有着详尽的阐释。教学中教师通过学科间的知识融通，可以消除学生对新知识的陌生感，从而加深学生对知识的理解。
参考文献：
[1]屈亚红.高中政治案例教学研究[J].当代教育论坛.2009(05).
[2]王迎春,相伟.浅谈高中政治教学中案例资源的多元化采集
[J].教学与管理.2009(01).
（作者单位：江苏省西亭高级中学）
编辑/李文亮