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摘要：在学习一门新的语言时，最大的学习障碍就是没有语境，没了语境就没有兴趣。因此教学中激发兴趣是极为重要的环节，创设“乐”的情趣，如游戏、表演等都是很好的方式。
关键词：寓教于乐；英语情趣；提高能力
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0227-01
人们常说“万事开头难”，可对于初中英语教学来说却是“开始容易后来难”。因为初一新生对英语学科有一种新鲜感和好奇心，学习兴趣浓厚，无论是学字母还是学单词都非常快，并能够很轻松掌握英语日常用语，学习模仿得有板有眼，但随着知识面的拓宽，内容加大加深，听着枯燥的语法，学生慢慢地失去了新鲜感和好奇心，随着时间的推移，学英语就自然成了“难念的经”，学生对学英语有抵触情绪，甚至产生逆反心理。如何教好英语，让学生在学习中始终保持着学英语的兴趣？首先要了解初中学生这一时期的特点。他们爱说爱动，自我约束能力不强，如果在教学中忽视了这一特定年龄段的特点，单纯沿用传统教学模式进行机械的讲解，让学生机械地模仿，时间一长学生就会觉得枯燥无味，失去了学英语的积极性和主动性。因此，教师要不断地使学生处于兴奋的状态之中。经过多年的教学，我体会到让学生在游戏中学英语效果非常地明显。兴趣是最好的老师，无论听、说、读、写，英语以游戏的形式出现都可以让学生感兴趣，而且通过游戏可以让学生的运动记忆、听觉记忆和视觉记忆都能得到充分的发挥，所以记忆的东西时间持久，不易遗忘。教师备课应尽量把要讲的内容以游戏形式出现，教师当“导演”，学生当“演员”。根据所学的内容，让学生扮演其中的角色。使学生尽情体味其中的乐趣，让学生在乐中学。有时根据游戏的需要，教师也可担任角色。这样和学生在一起游戏，会使学生情绪高涨，兴趣更加浓厚。游戏的形式是多种多样的。有时可根据所学内容，教师给学生布置任务，以小组为单位，让他们自己编排游戏，自导自演。因为学生的想象力极其丰富，有些学生组织能力特别地强，此时更能大显身手，一展他们的才能。教师布置任务时要限定时间，规定游戏的时间大约多长。在下一节课内保证每个小组都能上台“表演”。每小组表演时，教师当评委要评出优秀“导演”和优秀“演员”。如果发现游戏中有语法错误要给予纠正，但不影响评比成绩。这样也是为了鼓励学生大胆地“导演”和大胆地演出。只要“上台”就有成功奖，无论是“贴星”还是“贴花”都是为了以资鼓励。通过游戏这一形式，既能活跃学生的身心，还能激发学生的学习兴趣，从而使教与学双方都在轻松、愉快的气氛中完成任务。下面举我个人尝试的两个游戏拙例，希望能够引起同行们的共鸣，起到抛砖引玉的作用。音乐游戏，在英语教学中，音标教学是重中之重。只有学好音标才能让学生开口读单词，会读单词才能会拼写单词，才能扫清学英语的最大障碍。游戏准备过程：把48个音素画成卡通人物面罩，分别戴在48个学生头上，教师可以这样进行游戏练习：教师：众将听令，辅音一队，元音一队集合，报名！（按平时所教音素顺序）辅音：辅音28人集合完毕，请指示。元音：元音20人集合完毕，请指示。教师：清辅音听令。你们每人去找一个元音为伴，开始！
（轻辅音找到元音后自报名称，比如[K]找到了[i：]就读[ki：]等，以此类推。）教师：三人组合开始！（比如[p][a：][k］组合成[pa：k]等，以此类推。）根据指令可四人组合、五人组合等。也可以发出音标的读音，比如：教师：[leik]集合！（[l][ei][k]组合在―起，以此类推。）在游戏中，学生的面罩要轮流替换，目的是让大家都熟悉48个音素的读音。训练方法干变万化，只要学生感兴趣，能记住语音，会把多个组合发准音就达到了这个游戏的目的。一开始搞小组合训练，以后再增加训练。事实上，花费几课时或一、两周时间把音标关过去，对学生们来说终身受益，对我们今后的英语教学可谓是“一本万利”。
Be动词游戏，在讲主系表句型和各种进行时时，常常会因Be的变化使学生头疼。尽管教师在黑板上写得非常清楚，但学生过后还是会糊涂，原因是记忆不深刻。如果改用做游戏方法，教学效果会非常突出。比如：一般现在时主系表句型游戏报名！可以这样开始：课前把要举例单词都写成大卡片，由学生举着。教师：人称代词集合！（I，you，he，she，it，we，you，they）be动词集合！报名！（am，is，are）肯定句型各就各位。（I am…）You are…We are…He is…She is…You are…It is…They are…）教师：否定句型各就各位！l am not a student.等等。教师：一般疑问句式集合！各就各位！Are you a student？（以此类推。）
在游戏中，如果有的学生找不准自己的位置也不要紧，让她们自己调解，这样还能体现团队精神，对站错位的同学伸出热情之手，互相击掌以示鼓励，让每个同学都有成就感。寓教于乐会让她们积极主动，兴趣盎然，乐在其中。
关键词：寓教于乐；英语情趣；提高能力
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0227-01
人们常说“万事开头难”，可对于初中英语教学来说却是“开始容易后来难”。因为初一新生对英语学科有一种新鲜感和好奇心，学习兴趣浓厚，无论是学字母还是学单词都非常快，并能够很轻松掌握英语日常用语，学习模仿得有板有眼，但随着知识面的拓宽，内容加大加深，听着枯燥的语法，学生慢慢地失去了新鲜感和好奇心，随着时间的推移，学英语就自然成了“难念的经”，学生对学英语有抵触情绪，甚至产生逆反心理。如何教好英语，让学生在学习中始终保持着学英语的兴趣？首先要了解初中学生这一时期的特点。他们爱说爱动，自我约束能力不强，如果在教学中忽视了这一特定年龄段的特点，单纯沿用传统教学模式进行机械的讲解，让学生机械地模仿，时间一长学生就会觉得枯燥无味，失去了学英语的积极性和主动性。因此，教师要不断地使学生处于兴奋的状态之中。经过多年的教学，我体会到让学生在游戏中学英语效果非常地明显。兴趣是最好的老师，无论听、说、读、写，英语以游戏的形式出现都可以让学生感兴趣，而且通过游戏可以让学生的运动记忆、听觉记忆和视觉记忆都能得到充分的发挥，所以记忆的东西时间持久，不易遗忘。教师备课应尽量把要讲的内容以游戏形式出现，教师当“导演”，学生当“演员”。根据所学的内容，让学生扮演其中的角色。使学生尽情体味其中的乐趣，让学生在乐中学。有时根据游戏的需要，教师也可担任角色。这样和学生在一起游戏，会使学生情绪高涨，兴趣更加浓厚。游戏的形式是多种多样的。有时可根据所学内容，教师给学生布置任务，以小组为单位，让他们自己编排游戏，自导自演。因为学生的想象力极其丰富，有些学生组织能力特别地强，此时更能大显身手，一展他们的才能。教师布置任务时要限定时间，规定游戏的时间大约多长。在下一节课内保证每个小组都能上台“表演”。每小组表演时，教师当评委要评出优秀“导演”和优秀“演员”。如果发现游戏中有语法错误要给予纠正，但不影响评比成绩。这样也是为了鼓励学生大胆地“导演”和大胆地演出。只要“上台”就有成功奖，无论是“贴星”还是“贴花”都是为了以资鼓励。通过游戏这一形式，既能活跃学生的身心，还能激发学生的学习兴趣，从而使教与学双方都在轻松、愉快的气氛中完成任务。下面举我个人尝试的两个游戏拙例，希望能够引起同行们的共鸣，起到抛砖引玉的作用。音乐游戏，在英语教学中，音标教学是重中之重。只有学好音标才能让学生开口读单词，会读单词才能会拼写单词，才能扫清学英语的最大障碍。游戏准备过程：把48个音素画成卡通人物面罩，分别戴在48个学生头上，教师可以这样进行游戏练习：教师：众将听令，辅音一队，元音一队集合，报名！（按平时所教音素顺序）辅音：辅音28人集合完毕，请指示。元音：元音20人集合完毕，请指示。教师：清辅音听令。你们每人去找一个元音为伴，开始！
（轻辅音找到元音后自报名称，比如[K]找到了[i：]就读[ki：]等，以此类推。）教师：三人组合开始！（比如[p][a：][k］组合成[pa：k]等，以此类推。）根据指令可四人组合、五人组合等。也可以发出音标的读音，比如：教师：[leik]集合！（[l][ei][k]组合在―起，以此类推。）在游戏中，学生的面罩要轮流替换，目的是让大家都熟悉48个音素的读音。训练方法干变万化，只要学生感兴趣，能记住语音，会把多个组合发准音就达到了这个游戏的目的。一开始搞小组合训练，以后再增加训练。事实上，花费几课时或一、两周时间把音标关过去，对学生们来说终身受益，对我们今后的英语教学可谓是“一本万利”。
Be动词游戏，在讲主系表句型和各种进行时时，常常会因Be的变化使学生头疼。尽管教师在黑板上写得非常清楚，但学生过后还是会糊涂，原因是记忆不深刻。如果改用做游戏方法，教学效果会非常突出。比如：一般现在时主系表句型游戏报名！可以这样开始：课前把要举例单词都写成大卡片，由学生举着。教师：人称代词集合！（I，you，he，she，it，we，you，they）be动词集合！报名！（am，is，are）肯定句型各就各位。（I am…）You are…We are…He is…She is…You are…It is…They are…）教师：否定句型各就各位！l am not a student.等等。教师：一般疑问句式集合！各就各位！Are you a student？（以此类推。）
在游戏中，如果有的学生找不准自己的位置也不要紧，让她们自己调解，这样还能体现团队精神，对站错位的同学伸出热情之手，互相击掌以示鼓励，让每个同学都有成就感。寓教于乐会让她们积极主动，兴趣盎然，乐在其中。