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摘要：近年来，我国高校实验室化学品安全事故频发，多起实验室安全意外事故也带来血泪教训，甚至付出了年轻的生命代价。本文结合工作实际，浅述如何提升高校实验室危化品管理水平，希望通过不断学习和总结，降低事故发生概率，营造安全的实验室工作环境。
关键词：高校实验室;危险化学品;安全
分类号：G647
随着社会的发展，我国政府部门对教育事业的关注度逐渐提高，教育科研资金投入越来越多，因此高校实验室危险化学品数量飞速增长。受化学品种类、人员等多项因素干扰，高校实验室危险化学品管理成为了工作人员的重点工作内容。在最近几年，绝大多数高校实验室安全事故都与危险化学品有关，这不仅会对师生人身安全造成威胁，还会破坏周围生态环境，因此教育人员必须加大研究力度，制定出科学合理的安全管理方案，降低事故发生频率，及时解决所出现的问题， 将损失降到最低。
1 完善安全管理制度
为降低高校实验室危险化学品安全事故发生频率，提高应急处置能力，那么教育人员首先要做的就是制定出科学合理的规章制度，所制定安全管理制度应包含实验室管理制度、人员管理制度等多个方案。在实际使用过程中，师生需要严格遵守所制定的制度，当出现问题后，可以及时找到相应负责人，避免同类事情再次发生。但是需要教师注意的是，安全管理并不是事后追责，而是要做到提前预防，尽可能降低事故出现频率，因此，还可以借助签订“实验室安全责任书”这一举措，对实验室物品进行实时追踪，避免发生安全事故[1]。
2 开展应急演练
高校主要职责为为我国社会发展输送专业人才，因此教师必须提高对实验室的关注度。为提高高校实验室危险化学安全事故处置能力，确保师生在安全事故发生后可以及时解决，在日常生活中，应组织师生开展“安全事故应急演练”，通过应急演练，帮助师生掌握一定的解决技巧，降低事故损害[2]。而且，管理人员要保证自己所设计应急演练预案内容完整性较高，并且具备较高的操作性，以确保广大师生可以借助演练，提高自身素质，在安全事故出现后，可以在第一时间做出正确的反应。比如在出现危险化学品安全事故后，首先，事发地师生应在第一时间控制危险源，避免事故进一步扩大;其次，對受到伤害的同学进行抢救，未受到伤害同学需要进行自救，避免伤害进一步扩大。
3 引进应急智能技术
通过对高校实验室危险化学品安全事故应急处置进行具体分析可知，相关人员所选择应急处置方案具备两大特点，分别是长期性特点与反复性特点。造成这一情况的主要原因是所制定应急处置措施无法满足社会实际发展需求。基于此，为了解决这一问题，相关工作人员应尝试引进互联网技术，借助互联网技术构建应急管理平台，以提高实际处理水平。具体做法如下：
3.1搭建互联网智能平台
高校教师借助互联网技术可以更好地了解危险化学品安全生命周期，了解到更多的、具有代表性的安全事故案例以及应急处置方案。借助互联网平台，可以实现信息共享，提高自身综合素质，可以更好的分配自己所拥有的资源，对应急演练方案进行优化。除此之外，还可以制定出应急处置系统，对危险化学品进行实时监测，推测事故发生频率，以便于自己可以对整体局面进行把控[3]。
3.2采购先进设备
目前，我国许多高校针对实验室危险化学品安全事故制定了相应应急处置方案，但是由于缺少相关设备，以致于在事故发生后，无法及时解决事故。因此，高校管理人员应提高相应投入，大批量采购相关专业设备，确保在事故发生后，所制定应急处置方案可以顺利开展，降低最终损耗。通过分析得知，所采购设备类型包括如下几类：
应急监测类装备：无人机是此类装备的代表。无人机作为现代应急侦查装备之一，因可以快速、清晰的了解现场实际情况而得到推广，基于此，高校教师为快速处理所发生安全事故，降低最终损失，避免出现人员伤亡，在处理时，应借助此类设备，降低工作人员工作危险性，避免不必要的接触。
个人防护类装备：通过对以往实验室危险化学品安全事故处理过程进行分析可知，在实际处理过程中，工作人员一定会进入到事故发生现场，因此他们中一部分人员会出现中毒、烧伤等情况。之所以会出现此类情况，主要是因为他们缺少必要的保护，高校并未向他们提供个人防护状态。基于此，为提高高校实验室危险化学品安全事故应急处置能力，高校管理人员应采购一些个人防护装备，如呼吸器、防护服等等，以保证工作人员可以在保护自身安全的前提下，开展救援工作。
4 开展安全教育
高校管理人员为降低实验室危险化学品安全事故发生频率，应提高广大师生安全意识。因此在实际工作过程中，应组织师生参加安全知识讲座，通过培训的方式提高他们安全意识。除此之外，还可以向他们发放安全实验手册，提高他们的自救能力，在实验开始前，向他们讲解相关注意事项，传授应急处置技巧，以便于在事故发生时他们可以进行自救，降低实际伤害。
5 结束语
安全是所有工作的前提，降低危险化学品安全事故发生频率这一工作重要性，远高于其他工作，因此在使用实验室时，教师必须提高自己的安全意识，严格遵守相关制度，杜绝违法操作，避免安全事故发生。同时高校管理人员还应将所制定应急处置方案落实在实处，借助安全演练来积累工作经验，营造出和谐、安全的校园环境。
参考文献
[1]王一雯.关于提高高校化学品突发事件应急能力的思考[J].科学大众（科学教育），2018（01）：160.
[2]唐娜，毕坤鹏. 关于高校危险化学品安全管理及突发事件应急能力提高的探讨[A]. 中国化学会.中国化学会第30届学术年会摘要集-第三十四分会：公共安全化学[C].中国化学会：中国化学会，2016：1.
[3]张银珠，金海萍，阮俊，俞欢军，冯建跃.关于提高高校化学品突发事件应急能力的探讨[J].实验技术与管理，2015，32（07）：226-228+240.
（北京交通大学 北京 100044）
关键词：高校实验室;危险化学品;安全
分类号：G647
随着社会的发展，我国政府部门对教育事业的关注度逐渐提高，教育科研资金投入越来越多，因此高校实验室危险化学品数量飞速增长。受化学品种类、人员等多项因素干扰，高校实验室危险化学品管理成为了工作人员的重点工作内容。在最近几年，绝大多数高校实验室安全事故都与危险化学品有关，这不仅会对师生人身安全造成威胁，还会破坏周围生态环境，因此教育人员必须加大研究力度，制定出科学合理的安全管理方案，降低事故发生频率，及时解决所出现的问题， 将损失降到最低。
1 完善安全管理制度
为降低高校实验室危险化学品安全事故发生频率，提高应急处置能力，那么教育人员首先要做的就是制定出科学合理的规章制度，所制定安全管理制度应包含实验室管理制度、人员管理制度等多个方案。在实际使用过程中，师生需要严格遵守所制定的制度，当出现问题后，可以及时找到相应负责人，避免同类事情再次发生。但是需要教师注意的是，安全管理并不是事后追责，而是要做到提前预防，尽可能降低事故出现频率，因此，还可以借助签订“实验室安全责任书”这一举措，对实验室物品进行实时追踪，避免发生安全事故[1]。
2 开展应急演练
高校主要职责为为我国社会发展输送专业人才，因此教师必须提高对实验室的关注度。为提高高校实验室危险化学安全事故处置能力，确保师生在安全事故发生后可以及时解决，在日常生活中，应组织师生开展“安全事故应急演练”，通过应急演练，帮助师生掌握一定的解决技巧，降低事故损害[2]。而且，管理人员要保证自己所设计应急演练预案内容完整性较高，并且具备较高的操作性，以确保广大师生可以借助演练，提高自身素质，在安全事故出现后，可以在第一时间做出正确的反应。比如在出现危险化学品安全事故后，首先，事发地师生应在第一时间控制危险源，避免事故进一步扩大;其次，對受到伤害的同学进行抢救，未受到伤害同学需要进行自救，避免伤害进一步扩大。
3 引进应急智能技术
通过对高校实验室危险化学品安全事故应急处置进行具体分析可知，相关人员所选择应急处置方案具备两大特点，分别是长期性特点与反复性特点。造成这一情况的主要原因是所制定应急处置措施无法满足社会实际发展需求。基于此，为了解决这一问题，相关工作人员应尝试引进互联网技术，借助互联网技术构建应急管理平台，以提高实际处理水平。具体做法如下：
3.1搭建互联网智能平台
高校教师借助互联网技术可以更好地了解危险化学品安全生命周期，了解到更多的、具有代表性的安全事故案例以及应急处置方案。借助互联网平台，可以实现信息共享，提高自身综合素质，可以更好的分配自己所拥有的资源，对应急演练方案进行优化。除此之外，还可以制定出应急处置系统，对危险化学品进行实时监测，推测事故发生频率，以便于自己可以对整体局面进行把控[3]。
3.2采购先进设备
目前，我国许多高校针对实验室危险化学品安全事故制定了相应应急处置方案，但是由于缺少相关设备，以致于在事故发生后，无法及时解决事故。因此，高校管理人员应提高相应投入，大批量采购相关专业设备，确保在事故发生后，所制定应急处置方案可以顺利开展，降低最终损耗。通过分析得知，所采购设备类型包括如下几类：
应急监测类装备：无人机是此类装备的代表。无人机作为现代应急侦查装备之一，因可以快速、清晰的了解现场实际情况而得到推广，基于此，高校教师为快速处理所发生安全事故，降低最终损失，避免出现人员伤亡，在处理时，应借助此类设备，降低工作人员工作危险性，避免不必要的接触。
个人防护类装备：通过对以往实验室危险化学品安全事故处理过程进行分析可知，在实际处理过程中，工作人员一定会进入到事故发生现场，因此他们中一部分人员会出现中毒、烧伤等情况。之所以会出现此类情况，主要是因为他们缺少必要的保护，高校并未向他们提供个人防护状态。基于此，为提高高校实验室危险化学品安全事故应急处置能力，高校管理人员应采购一些个人防护装备，如呼吸器、防护服等等，以保证工作人员可以在保护自身安全的前提下，开展救援工作。
4 开展安全教育
高校管理人员为降低实验室危险化学品安全事故发生频率，应提高广大师生安全意识。因此在实际工作过程中，应组织师生参加安全知识讲座，通过培训的方式提高他们安全意识。除此之外，还可以向他们发放安全实验手册，提高他们的自救能力，在实验开始前，向他们讲解相关注意事项，传授应急处置技巧，以便于在事故发生时他们可以进行自救，降低实际伤害。
5 结束语
安全是所有工作的前提，降低危险化学品安全事故发生频率这一工作重要性，远高于其他工作，因此在使用实验室时，教师必须提高自己的安全意识，严格遵守相关制度，杜绝违法操作，避免安全事故发生。同时高校管理人员还应将所制定应急处置方案落实在实处，借助安全演练来积累工作经验，营造出和谐、安全的校园环境。
参考文献
[1]王一雯.关于提高高校化学品突发事件应急能力的思考[J].科学大众（科学教育），2018（01）：160.
[2]唐娜，毕坤鹏. 关于高校危险化学品安全管理及突发事件应急能力提高的探讨[A]. 中国化学会.中国化学会第30届学术年会摘要集-第三十四分会：公共安全化学[C].中国化学会：中国化学会，2016：1.
[3]张银珠，金海萍，阮俊，俞欢军，冯建跃.关于提高高校化学品突发事件应急能力的探讨[J].实验技术与管理，2015，32（07）：226-228+240.
（北京交通大学 北京 100044）