2010年5月。南京。
　　“全国第二届小学语文教师素养大赛”在南京拉开帷幕，在全国小学语文教坛的盛会上，来自全国的选手展示出了新时代语文教师的卓越素养。南京市琅琊路小学的陆华山老师作为南京代表，在赛场上以其大气、沉稳的风格，睿智、从容的表现，获得了大赛的特等奖。
　　2011年阳春里的一天。南京市琅琊路小学。
　　学校的“周三有约”时光，陆华山老师与全体教师分享他的成长历程，其间，他向老师们推荐了他阅读的潘新和的著作《语文：表现与存在》。我知道，潘教授的这套书有上下两册，且超厚，如果不花大力气是绝对啃不下来的。
　　以上呈现的是陆华山老师的两个生活镜头，虽是片段的剪接，却是陆老师生活姿态的自然展现。我们完全可以用这样的句式将这样的片段进行自然连接：全国小学语文教师素养大赛的获奖，是对陆华山老师在小学语文教学园地里辛勤耕耘的最好褒奖，是陆老师深厚素养的一次流畅舒展。
　　作家梁晓声说过“文化”可用四句话表达：根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。如果可以将这样的文化理解移植于对一个人的整体叙述，那么，陆华山老师是贴切的。
　　陆老师的自由真情投射于“个性追求”上。陆华山老师思想领先，视野开阔，锐意进取，在琅小引领着老师们进行“快乐做主人”理念下的教育教学改革，以自身的有为精神不断把教学改革推向研究前沿，为琅小小主人教育注入新的活力。在学校推行的“个性化备课”举措中，陆老师认为个性化备课的前提是“精备”，特质是“个性”，发展是“沉思”。具体做法是脑中充分进行常规备课的设计，书上对文本关键之处的预设记录，心里进行超越性的自我反思，即做“点”的追问，记“得意”镜头，捉“尴尬”瞬间，写“对比”思考。他坚持“每课反思”“每日反思”，养成了写“反思周记”的习惯，并于每月下旬整理笔记、撰写论文。显然，他的“反思”已成了一种有学术含量的实践方式、研究方式，融入了他的教学生命，为他的课堂注入了生命的活力，使之呈现出蓬勃的气象。听过陆老师上课的老师们都有这样的感觉：他对教材的解读，视角总是那么独特，视野总是那么开阔，切入总是那么别致，对话总是那么智慧。
　　陆老师的善良集中体现在“良师益友”的意象中。我常在琅小校园中与他的学生、家长和同事们相遇。孩子说：“陆老师有魔力。他从不说教，透过故事，让我们接收到源源不断的爱与关怀。如果您还没有机会认识他，听着我的介绍，您也一定会喜欢他。”同事说：“陆老师有办法。他似乎有一种能力，能自在地与学生建立起关系，再逐步进入孩子的内心世界。”家长说：“陆老师有魅力。与陆老师的每一次交谈都会让我们着迷，他的视野开阔、知识渊博、充满情趣、富有教养，他的真性情充满了一种魅力。”由陆老师创建的“草根论坛”，吸引了越来越多的老师自愿报名参加，参与论坛的老师说：“这样的交流，心情轻松却思想深刻，不禁让我有了学生时代参加文学社的感觉。也就是那第一次的活动，让我明白了不仅要钻研教材，学会怎样教，还需要学会驻足思考，更好地积累自己。第一次活动之后，我产生了写作的冲动，正式开始写起了个人博客。”无论是现任级部主任的工作，还是对他徒弟们的帮助，陆老师都倾力组织、指导，每当我表达对他倾力付出的感谢时，陆老师回答得短促、有力：“必须的！”
　　写到这儿，我仿佛看到了陆华山老师在语文教育路上行走的姿态。他快乐地行走在语文教学之路上，他走向丛林，在每一棵树上留下目光；奔向草原，为那些白色的羊群……
　　现在，他羽翼渐丰，于是选择了飞翔。研究，让他的飞翔更为果敢；专注，让他的飞翔更显力量；分享，让他的飞翔更加快乐。
　　飞翔吧，像陆华山一样的老师们！
　　（作者系南京市琅琊路小学校长，江苏省特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人）