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在留守儿童家长中，溺爱型家长特别多。究其原因，首先是隔代教育更容易溺爱孩子，以及老人们相对陈旧的教育方式、教育观念及某些生活习惯等，这都对孩子性格产生一定的影响。其次是由于孩子的父母长期外出打工，把孩子丢在家里，难得回家看看孩子，于是把全身心的爱都给了孩子，尤其是孩子物质方面的要求，是要什么给什么。这样，孩子生活在一种无限制的状态中，这也无形中助长了自私与幼稚的心理，给学校教育也带来了难度。
一、整合教育资源，优化教育教学环境
1. 建议实行寄宿制管理
随着学校结构的调整，给学龄儿童特别是留守儿童上学的交通带来了困难。而学校寄宿制是解决这个问题的有效办法。寄宿制就是把留守儿童集中到学校统一住宿、统一管理，帮助他们养成良好的学习习惯、生活习惯。寄宿制属于集体生活，可以在学校统一管理中给留守儿童弥补一份在父母那里缺失的亲情与关爱。这对保障孩子的身心健康、人生安全、提高自理能力、形成良好的品格有积极的促进作用。很多地方的实践证明，在农村中小学中实行寄宿制管理，是解决留守儿童学习生活的有效办法。
2. 加强对监护人的培训
留守儿童的监护人一般是爷爷奶奶或其他亲戚等，隔代人对小孩学习、生活、成长方面的关注力度不够到位，且这些监护人自身的知识面狭窄，文化程度普遍偏低，自身对于教育的认识水平也很低。学校应该定期对这样的监护人进行培训，引导监护人更新教育理念，不仅对留守儿童的生活照顾，更应该对留守儿童在学习和心理发展方面进行监督，经常进行思想方面的交流，如果自己不能解决的问题，应及时向学校求助。寒假期间，要给回家过年的家长进行这方面的培训，并请家长积极配合学校，实现家校携手共同对留守儿童进行教育。
二、营造校园文化氛围，让留守儿童倍感温馨
1. 开展丰富多彩的活动
近年来，学校经常组织学生参加省、市、县教育部门举办的各种活动，如让留守儿童在“中秋送祝福”和“恩师难忘”手机短信活动中，让他们感受这份亲情活动。在正月十五元宵节的晚上，还成功地举办了留守儿童欢度元宵节的焰火晚会，让孩子们接受传统文化的熏陶，在市、县电视台少儿频道都进行了播放。在每年“六一”文艺会演中，让孩子们自编自演歌舞、小品、诗歌朗诵等节目，孩子们倍感幸福。
2. 在活动中培养个性
学校还充分利用各大节日，举办演讲比赛、作文比赛、班会等，开展感恩教育活动。同时，学校还经常举行体操比赛、田径运动会等各种体育比赛活动，提高他们的身体素质，培养他们的个性特征。通过这样的形式多样的活动，让留守儿童的学习成绩得到提高，个性得到张扬，综合素质得到提高，能力得到提升，从而使他们能够健康快乐地成长，深切感到校园就是他们成长的乐园，校园就是他们的温馨的家园。
三、开设“亲情信箱”，为留守儿童提供个别心理服务
1. 进行个别心理辅导
为了帮助留守儿童解决心理上的困惑，班主任要做一回“心理医生”，对孩子反映的问题采取个别的有针对性的“治疗”措施，以尽量避免意外事件的发生。曾经有一个同学在作文中说：“老师，我真的不想上学了，因为父母不在我身边，我很想念他们，在家里我没有安全感，尤其在我遇到困难的时候。”看到这个同学的作文后，学校的心理教师和代理家长就多次找这位同学谈心，无微不至地给予关怀，从人文的角度反复开导他，现在这名同学已经变得很开朗，学习也渐渐地好了起来。
2.开展关爱与感恩教育
在班级中营造一种氛围，让他们随时感受到学校、老师、同学的关爱。学校开展评比“校园之星”等活动，把留守儿童的先进事迹在学校的橱窗中展出后，他们的情绪明显比以前高涨了许多，无论是学习还是学校开展的各种活动他们都积极地参加。学校开展的这种活动大大激发了学生热爱学习、热爱生活的积极性。随着各级政府与学校的高度重视，在如何教育留守儿童教育问题上进行了有效探索与实践，留守儿童的教育问题得到了明显的改善，有的留守儿童在暑假与寒假中跟随父母到城市中生活过一段时间后，受到了现代城市文明的熏陶，他们对于新事物与先进理念的接受能力得到了提高，这对培养他们起到了积极的作用。
四、重视心理健康教育，开展心理健康辅导活动
1. 开展心理健康教育
近年来学校不断强化教师自身心理健康教育工作，还请了专业的心理专家对一线教师进行系统培训，了解留守儿童易出现的心理问题。心理健康课融知识性、趣味性、教育性为一体，通过儿童游戏、讲故事、参与讨论等方式来丰富儿童的精神生活，培养其良好的自我意识，学会建立良好的人际关系，懂得如何进行情绪的自我调控，学会承受各种挫折，提高自我生活的能力等。其次，学校还开设了心理健康课，设立了心理咨询室，随时接受孩子的咨询，定期举办心理健康知识专栏、板报，让他们了解心理健康教育方面的知识。这个时期的留守儿童由于心理发展水平原因，不懂、也不能认识自身的心理现象。
2. 积极开展课外活动
我们针对小学留守儿童自身的心理特点和容易出现的心理问题，还积极开展一些有关心理健康教育与辅导的课外活动，引导他们通过想象、转移注意力、体育活动、听音乐、朗读等方法调节放松，培养他们健康的心理。例如从实用出发，教会他们几种常用方法学会放松；引导他们写心里话日记、周记；设置心里话信箱，及时发现他们的心理问题；举行“夸夸我，学学他”演讲活动，使他们能正确看待自己的优、缺点和别人的优、缺点。通过心理辅导活动，大大地提高了留守儿童心理调适能力，他们能在开放性的大环境里学习、生活。在此同时，加强对家长的指导，经常开监护人座谈会，保持与家长沟通，交换教育孩子方面的意见，建立学校与家庭畅通的沟通的渠道，不断优化家庭教育的氛围与环境。
（洪泽县黄集中心小学）
一、整合教育资源，优化教育教学环境
1. 建议实行寄宿制管理
随着学校结构的调整，给学龄儿童特别是留守儿童上学的交通带来了困难。而学校寄宿制是解决这个问题的有效办法。寄宿制就是把留守儿童集中到学校统一住宿、统一管理，帮助他们养成良好的学习习惯、生活习惯。寄宿制属于集体生活，可以在学校统一管理中给留守儿童弥补一份在父母那里缺失的亲情与关爱。这对保障孩子的身心健康、人生安全、提高自理能力、形成良好的品格有积极的促进作用。很多地方的实践证明，在农村中小学中实行寄宿制管理，是解决留守儿童学习生活的有效办法。
2. 加强对监护人的培训
留守儿童的监护人一般是爷爷奶奶或其他亲戚等，隔代人对小孩学习、生活、成长方面的关注力度不够到位，且这些监护人自身的知识面狭窄，文化程度普遍偏低，自身对于教育的认识水平也很低。学校应该定期对这样的监护人进行培训，引导监护人更新教育理念，不仅对留守儿童的生活照顾，更应该对留守儿童在学习和心理发展方面进行监督，经常进行思想方面的交流，如果自己不能解决的问题，应及时向学校求助。寒假期间，要给回家过年的家长进行这方面的培训，并请家长积极配合学校，实现家校携手共同对留守儿童进行教育。
二、营造校园文化氛围，让留守儿童倍感温馨
1. 开展丰富多彩的活动
近年来，学校经常组织学生参加省、市、县教育部门举办的各种活动，如让留守儿童在“中秋送祝福”和“恩师难忘”手机短信活动中，让他们感受这份亲情活动。在正月十五元宵节的晚上，还成功地举办了留守儿童欢度元宵节的焰火晚会，让孩子们接受传统文化的熏陶，在市、县电视台少儿频道都进行了播放。在每年“六一”文艺会演中，让孩子们自编自演歌舞、小品、诗歌朗诵等节目，孩子们倍感幸福。
2. 在活动中培养个性
学校还充分利用各大节日，举办演讲比赛、作文比赛、班会等，开展感恩教育活动。同时，学校还经常举行体操比赛、田径运动会等各种体育比赛活动，提高他们的身体素质，培养他们的个性特征。通过这样的形式多样的活动，让留守儿童的学习成绩得到提高，个性得到张扬，综合素质得到提高，能力得到提升，从而使他们能够健康快乐地成长，深切感到校园就是他们成长的乐园，校园就是他们的温馨的家园。
三、开设“亲情信箱”，为留守儿童提供个别心理服务
1. 进行个别心理辅导
为了帮助留守儿童解决心理上的困惑，班主任要做一回“心理医生”，对孩子反映的问题采取个别的有针对性的“治疗”措施，以尽量避免意外事件的发生。曾经有一个同学在作文中说：“老师，我真的不想上学了，因为父母不在我身边，我很想念他们，在家里我没有安全感，尤其在我遇到困难的时候。”看到这个同学的作文后，学校的心理教师和代理家长就多次找这位同学谈心，无微不至地给予关怀，从人文的角度反复开导他，现在这名同学已经变得很开朗，学习也渐渐地好了起来。
2.开展关爱与感恩教育
在班级中营造一种氛围，让他们随时感受到学校、老师、同学的关爱。学校开展评比“校园之星”等活动，把留守儿童的先进事迹在学校的橱窗中展出后，他们的情绪明显比以前高涨了许多，无论是学习还是学校开展的各种活动他们都积极地参加。学校开展的这种活动大大激发了学生热爱学习、热爱生活的积极性。随着各级政府与学校的高度重视，在如何教育留守儿童教育问题上进行了有效探索与实践，留守儿童的教育问题得到了明显的改善，有的留守儿童在暑假与寒假中跟随父母到城市中生活过一段时间后，受到了现代城市文明的熏陶，他们对于新事物与先进理念的接受能力得到了提高，这对培养他们起到了积极的作用。
四、重视心理健康教育，开展心理健康辅导活动
1. 开展心理健康教育
近年来学校不断强化教师自身心理健康教育工作，还请了专业的心理专家对一线教师进行系统培训，了解留守儿童易出现的心理问题。心理健康课融知识性、趣味性、教育性为一体，通过儿童游戏、讲故事、参与讨论等方式来丰富儿童的精神生活，培养其良好的自我意识，学会建立良好的人际关系，懂得如何进行情绪的自我调控，学会承受各种挫折，提高自我生活的能力等。其次，学校还开设了心理健康课，设立了心理咨询室，随时接受孩子的咨询，定期举办心理健康知识专栏、板报，让他们了解心理健康教育方面的知识。这个时期的留守儿童由于心理发展水平原因，不懂、也不能认识自身的心理现象。
2. 积极开展课外活动
我们针对小学留守儿童自身的心理特点和容易出现的心理问题，还积极开展一些有关心理健康教育与辅导的课外活动，引导他们通过想象、转移注意力、体育活动、听音乐、朗读等方法调节放松，培养他们健康的心理。例如从实用出发，教会他们几种常用方法学会放松；引导他们写心里话日记、周记；设置心里话信箱，及时发现他们的心理问题；举行“夸夸我，学学他”演讲活动，使他们能正确看待自己的优、缺点和别人的优、缺点。通过心理辅导活动，大大地提高了留守儿童心理调适能力，他们能在开放性的大环境里学习、生活。在此同时，加强对家长的指导，经常开监护人座谈会，保持与家长沟通，交换教育孩子方面的意见，建立学校与家庭畅通的沟通的渠道，不断优化家庭教育的氛围与环境。
（洪泽县黄集中心小学）