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摘要：在当下的教育教学实践中，班主任既是班级管理的重要组织者、实施者，同时也是重要的参与者，班主任的管理方式对学生产生的影响比较大。从现阶段高中班级管理来看，工作效果不尽如人意，因为教育管理模式的限制、硬性化管理的弊端、个人专断问题等因素的存在，限制了班级管理水平的提升。因此，针对高中班级管理现状，则需要班主任转变教育管理思想和手段，在尊重学生主体地位的基础上发掘学生的优势来提升班级管理水平，并通过硬性化管理与柔性化管理的结合增强学生对管理的接受度，从而实现高中班级管理水平的提升。
关键词：高中班主任;班级管理;工作策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
作为一名高中班主任，必须明确自己身上肩负的管理职责。在日常开展班级管理工作时，应该仔细观察班级管理工作中出现的问题，以及学生学习和生活过程中遇到的问题。仔细分析这些问题产生的原因，并且提出相对应的策略来进行解决。只有真正针对问题解决问题，才能从根本上提高班级管理工作的质量和效率，真正达到理想的管理效果。
一、营造良好的班风学风
家长都希望自己的孩子能在一个好的环境中学习，因为好的环境可以潜移默化地促进学生的成长与发展。家长眼中的好班级是这样的：班主任管理有方，班风学风正。所以，班主任在管理工作中要营造良好的班风学风。那么如何才能营造出良好的班风学风呢？班主任一个人做不到，靠班干部做不到，靠一部分学生也做不到。因为一个班级就是一个整体，所有的学生聚集在一起，每个学生都具备自己的思想、个性，想要营造良好的班风学风，离不开每个学生。学生都希望得到身边的人的鼓励，所以班主任在制定班规班纪的时候，可设置一个“进步奖”，并告诉学生想要拿到进步奖，不仅需要有好的学习成绩，还要养成良好的行为习惯。而在看到一些后进生有微小的进步的时候，班主任也要及时地鼓励，给予其一定的奖励。时间一长，就可以形成良好的班风学风。
二、提升自身能力，树立班主任威信。
班主任想要做好班级管理工作，自身的能力非常重要。作为班主任必须要不断丰富和完善自己，努力提升自身的能力，才能更好地引导和管理学生。老师能力的外在表现是执教能力，而其真正考察的却是个人的内在积淀和文化底蕴，其依靠于班主任对专业科目和教育管理学、心理学等相关内容持续不断的学习和更新。只有厚积薄发，才能在实施教学和班级管理中游刃有余。班主任的言传身教很重要，因为班主任的言行举止对学生的认知和行为有潜移默化的影响，要求学生做到的，班主任首先也要以高标准要求自己做到，正面给予学生积极地引。树立班主任的威信对加强班级管理也很关键。在班级内要明确纪律要求并建立赏罚分明的规章制度，可将规则细化到点，比如上课要准时、课堂记录要规范、作业上交要及时等。学生明确知道自己要做什么，该怎么做，能更针对性的培养学生遵纪守法的意识。
三、提高学生的心理素质
虽然高中阶段的学生已经具备了一定的学习经验和学习能力，但是其正处于青春期，有一定的独立思想。简单来说，就是高中生认为自己已经成年了，希望让家长不要再把自己当成小孩子了。所以，很多时候教师给予高中生一些建议的时候，其会产生逆反心理。再加上高考的压力、学习上的竞争，使得学生有很多的心里话无人诉说，时间一长，就会产生一些心理问题。要避免这样的情况发生，班主任就要想办法提高学生的心理素质。那么班主任该如何提高学生的心理素质呢？这就需要班主任将育人放在首位，尊重学生，理解学生的想法，并给予学生一定的帮助。学生本身有一定的自尊心，渴望自己被他人所尊重，渴望得到教师的爱护。高中生与初中生最大的差别就是，高中生的自我意识已经接近成熟，而且自身具备一定的独立性和自觉性，在想得到教师、家长肯定的同时，其更希望得到教师、家长的尊重，把自己看成一个成人。这里的尊重要以理解和信任学生为基础，班主任应给予学生的人格尊严充分的尊重，给予学生的情感充分的尊重，给予学生的独立意识充分的尊重，给予学生的隐私充分的尊重。
班主任需要明白，高中生正处于青春期，其自我意识是很强的，很容易在处理问题的时候过于极端，无法全面、客观地去分析问题。而要解决这一问题，就需要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生发现生活的可爱之处，学会珍惜生活、热爱生活，拥有积极向上的心态，通过不断锻炼获得顽强的意志，获得强大的心理素质，能够处理好各种各样的挫折，更好地适应社会。
四、彰显学生价值，促进学习管理
对学生学习进行管理，是班级管理中的一项重要任务，然而由于学生人数众多，班主任很難有精力针对每位学生进行学习指导。由于学生的基础不同，每位学生擅长的科目也不同，所以班主任可以按照优势互补的原则划分小组，让学生在相互帮助中弥补不足，把握学习技巧，从而提高整个班级的学习效果。
比如，班主任可以先与其他学科教师进行交流，了解不同学生的学习情况，随后对学生的学习能力以及擅长的科目进行判断，为创建学习小组做铺垫。紧接着，班主任按照优势互补的原则对学生进行分组，使每个小组中的学生都有各自擅长的科目。分完组后，学生在小组内明确自己的优势和不足，在互帮互助中不断缩小差距，提高整个小组的学习能力。这样，不仅每位学生都能提高学习能力，而且可以塑造整个班级的良好学风，督促学生积极主动地参与学习活动。班主任根据学生情况，为学生设计合作学习的小组，能够让学生之间形成互助关系，使学生在帮助他人与接受帮助中不断提高学习能力，在班级中塑造良好风尚。
五、充分发挥好班干部的作用
班主任一个人管理全班学生确实压力大，需要有人来协助。班级干部就是很好的选择，可以很好地完成上传下达的任务。所以，班主任在班干部选择时要采取民主化方式，让班干部发挥出自身的作用，并及时把整理出来的问题汇报给老师。对于班干部是有要求的，必须拥有良好品质，为整个集体负责任，从而才能成为教师的好帮手，协助教师为班级管理服务。
在高中阶段学生学习生活中，班主任起着至关重要的作用，可是班主任要想起到榜样的作用，使每一位学生都可以向自身学习，就需要对自身的班级管理工作进行科学有效的优化。只有这样做才可以使其在进行管理工作的过程中充分地发挥出自身的作用，使学生在接受管理的过程中可以积极主动地接受，从而提升自身全方面能力。
参考文献
[1]陈蓬碧.新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展策略探讨[J].考试周刊，2020（A0）：149-150.
[2]陈景琼.谈高中班主任管理工作的德育渗透策略[J].安徽教育科研，2020（21）：97-98.
[3]谭舒心，程春雨.关于高中班主任班级管理策略的探讨[J].基础教育论坛，2020（31）：73-74.
关键词：高中班主任;班级管理;工作策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
作为一名高中班主任，必须明确自己身上肩负的管理职责。在日常开展班级管理工作时，应该仔细观察班级管理工作中出现的问题，以及学生学习和生活过程中遇到的问题。仔细分析这些问题产生的原因，并且提出相对应的策略来进行解决。只有真正针对问题解决问题，才能从根本上提高班级管理工作的质量和效率，真正达到理想的管理效果。
一、营造良好的班风学风
家长都希望自己的孩子能在一个好的环境中学习，因为好的环境可以潜移默化地促进学生的成长与发展。家长眼中的好班级是这样的：班主任管理有方，班风学风正。所以，班主任在管理工作中要营造良好的班风学风。那么如何才能营造出良好的班风学风呢？班主任一个人做不到，靠班干部做不到，靠一部分学生也做不到。因为一个班级就是一个整体，所有的学生聚集在一起，每个学生都具备自己的思想、个性，想要营造良好的班风学风，离不开每个学生。学生都希望得到身边的人的鼓励，所以班主任在制定班规班纪的时候，可设置一个“进步奖”，并告诉学生想要拿到进步奖，不仅需要有好的学习成绩，还要养成良好的行为习惯。而在看到一些后进生有微小的进步的时候，班主任也要及时地鼓励，给予其一定的奖励。时间一长，就可以形成良好的班风学风。
二、提升自身能力，树立班主任威信。
班主任想要做好班级管理工作，自身的能力非常重要。作为班主任必须要不断丰富和完善自己，努力提升自身的能力，才能更好地引导和管理学生。老师能力的外在表现是执教能力，而其真正考察的却是个人的内在积淀和文化底蕴，其依靠于班主任对专业科目和教育管理学、心理学等相关内容持续不断的学习和更新。只有厚积薄发，才能在实施教学和班级管理中游刃有余。班主任的言传身教很重要，因为班主任的言行举止对学生的认知和行为有潜移默化的影响，要求学生做到的，班主任首先也要以高标准要求自己做到，正面给予学生积极地引。树立班主任的威信对加强班级管理也很关键。在班级内要明确纪律要求并建立赏罚分明的规章制度，可将规则细化到点，比如上课要准时、课堂记录要规范、作业上交要及时等。学生明确知道自己要做什么，该怎么做，能更针对性的培养学生遵纪守法的意识。
三、提高学生的心理素质
虽然高中阶段的学生已经具备了一定的学习经验和学习能力，但是其正处于青春期，有一定的独立思想。简单来说，就是高中生认为自己已经成年了，希望让家长不要再把自己当成小孩子了。所以，很多时候教师给予高中生一些建议的时候，其会产生逆反心理。再加上高考的压力、学习上的竞争，使得学生有很多的心里话无人诉说，时间一长，就会产生一些心理问题。要避免这样的情况发生，班主任就要想办法提高学生的心理素质。那么班主任该如何提高学生的心理素质呢？这就需要班主任将育人放在首位，尊重学生，理解学生的想法，并给予学生一定的帮助。学生本身有一定的自尊心，渴望自己被他人所尊重，渴望得到教师的爱护。高中生与初中生最大的差别就是，高中生的自我意识已经接近成熟，而且自身具备一定的独立性和自觉性，在想得到教师、家长肯定的同时，其更希望得到教师、家长的尊重，把自己看成一个成人。这里的尊重要以理解和信任学生为基础，班主任应给予学生的人格尊严充分的尊重，给予学生的情感充分的尊重，给予学生的独立意识充分的尊重，给予学生的隐私充分的尊重。
班主任需要明白，高中生正处于青春期，其自我意识是很强的，很容易在处理问题的时候过于极端，无法全面、客观地去分析问题。而要解决这一问题，就需要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生发现生活的可爱之处，学会珍惜生活、热爱生活，拥有积极向上的心态，通过不断锻炼获得顽强的意志，获得强大的心理素质，能够处理好各种各样的挫折，更好地适应社会。
四、彰显学生价值，促进学习管理
对学生学习进行管理，是班级管理中的一项重要任务，然而由于学生人数众多，班主任很難有精力针对每位学生进行学习指导。由于学生的基础不同，每位学生擅长的科目也不同，所以班主任可以按照优势互补的原则划分小组，让学生在相互帮助中弥补不足，把握学习技巧，从而提高整个班级的学习效果。
比如，班主任可以先与其他学科教师进行交流，了解不同学生的学习情况，随后对学生的学习能力以及擅长的科目进行判断，为创建学习小组做铺垫。紧接着，班主任按照优势互补的原则对学生进行分组，使每个小组中的学生都有各自擅长的科目。分完组后，学生在小组内明确自己的优势和不足，在互帮互助中不断缩小差距，提高整个小组的学习能力。这样，不仅每位学生都能提高学习能力，而且可以塑造整个班级的良好学风，督促学生积极主动地参与学习活动。班主任根据学生情况，为学生设计合作学习的小组，能够让学生之间形成互助关系，使学生在帮助他人与接受帮助中不断提高学习能力，在班级中塑造良好风尚。
五、充分发挥好班干部的作用
班主任一个人管理全班学生确实压力大，需要有人来协助。班级干部就是很好的选择，可以很好地完成上传下达的任务。所以，班主任在班干部选择时要采取民主化方式，让班干部发挥出自身的作用，并及时把整理出来的问题汇报给老师。对于班干部是有要求的，必须拥有良好品质，为整个集体负责任，从而才能成为教师的好帮手，协助教师为班级管理服务。
在高中阶段学生学习生活中，班主任起着至关重要的作用，可是班主任要想起到榜样的作用，使每一位学生都可以向自身学习，就需要对自身的班级管理工作进行科学有效的优化。只有这样做才可以使其在进行管理工作的过程中充分地发挥出自身的作用，使学生在接受管理的过程中可以积极主动地接受，从而提升自身全方面能力。
参考文献
[1]陈蓬碧.新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展策略探讨[J].考试周刊，2020（A0）：149-150.
[2]陈景琼.谈高中班主任管理工作的德育渗透策略[J].安徽教育科研，2020（21）：97-98.
[3]谭舒心，程春雨.关于高中班主任班级管理策略的探讨[J].基础教育论坛，2020（31）：73-74.