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长期以来,教师在习作教学过程中充分发挥作用,每次都精批细改学生的习作,但收效甚微,其根本原因在于习作评改环节的主体性缺失。本文从“批阅习作,生成评改要点”“讲评要点,习得修改方法”“修改提升,追求精益求精”三个方面,具体阐述学生习作评改主体性回归的策略。
有效评改——习作教学的“牛鼻子”
【摘 要】
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长期以来,教师在习作教学过程中充分发挥作用,每次都精批细改学生的习作,但收效甚微,其根本原因在于习作评改环节的主体性缺失。本文从“批阅习作,生成评改要点”“讲评要点,习得修改方法”“修改提升,追求精益求精”三个方面,具体阐述学生习作评改主体性回归的策略。
【机 构】
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江苏省南通市海门区天补小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2021年18期
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