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每天睡觉前的我都要和女儿一起说故事：“在茂密的森林里，老虎是最凶猛的动物，号讲完故事，女儿问：“妈妈，狐狸是不是很狡猾啊?”
不和狐狸说话等
【摘 要】
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每天睡觉前的我都要和女儿一起说故事：“在茂密的森林里，老虎是最凶猛的动物，号讲完故事，女儿问：“妈妈，狐狸是不是很狡猾啊?”
【出 处】
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早期教育(家庭版)
【发表日期】
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2009年9期
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《“你必须把这条鱼放掉！”》一文主要通过对爸爸让汤姆放鲈鱼这件事的描述，告诉学生无论在什么情况下都要严格遵守社会公德的道理。在教学这一课时，教师不仅要让学生明白文章蕴含的道理，还要能够以此为平台，注重学生能力的培养。下面是我教学这课时的一个教学片段及思考。 【教学片段】 师：请大家先自由阅读第2自然段，自己读熟练再读给大家听。（生读） 师：你们觉得他读得怎么样？ 生：我觉得他读得非常好。比
专家的话 整理收纳是幼儿生活自理能力的重要组成部分，也是幼儿能够自我服务和自我管理的体现。除此之外，自主穿衣、洗漱、吃饭和掌握基本的安全常识并保护自己不受傷害等，这些都是幼儿应具备的最基本的生活自理能力。良好的生活自理能力不仅有助于培养幼儿的动手能力、责任感和自主意识，还有利于提高其社会适应能力。家庭是幼儿学习生活自理的重要场所，家长应摒弃溺爱包办的旧习，放手让孩子自己管理自己的日常生活。同时，
标点是书面语言的重要组成部分之一，有助于人们更好地表达思想感情和理解书面语言。但在实际阅读教学中，标点符号很容易被忽视，使阅读课堂缺少了应有的味道。因此，教师要善于根据阅读文本中标点符号的特点，合理利用，因需施教。 一、以标点为趣点，激发学习热情 标点作为文章的有机组成部分，不仅有着表示停顿及表达情意的作用，还能激发学生的学习热情。 以《文言文两则·学弈》教学片段为例。 大屏幕显示： 弈
下课铃声响起，不少教师是上到哪就断到哪，导致学生对所学内容印象不深，也使得教师在下一节课中需要花大力气进行巩固，得不偿失。断课的艺术，也是教师教学的基本功之一。以下是笔者践行的课堂教学中的断课策略。 一、借助悬念断课，激发探索欲望 单田芳老师在讲评书结束时，总会说一句“欲知后事如何，且听下回分解”来设置悬念，激发听众持续听书的欲望。而小学生生性活泼，对感兴趣的事物最为好奇。教师也可以充分利用他
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我们中华民族有着博大精深的历史文化，古诗词就是其中绚烂夺目的代表。怎样才能让学生们爱上这些文字凝练、意境深远的古诗，积极地投入到古诗的学习中呢？笔者尝试着将情境教学应用到了古诗教学中，收到了很好的效果。 一、由题目入手进行情境创设 古诗的题目有短小、凝练的特点，能够起到提示古诗大意的作用。在教学时，可要求学生在预习阶段着重记住古诗的题目，这样，在课堂教学中，学生就能掌握古诗的大致内容，便于他们
【关键词】课堂教学；活力课堂；职业教育 【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2018）20-0015-03 课堂教学是整个教育改革的依托，缺少对课堂变革观照的教育变革只会成为空中楼阁。普通教育如此，职业教育更是如此。未来社会要求职业教育提供大批充满活力的技能人才，而充满活力的技能人才需要充满活力的教育来培养，教育中最基础的组成部分——课堂更应具备活力。虽然
西瓜猫浑身长着深绿色的毛，深绿色的毛上是一条条黑色花纹，就像西瓜一样。 西瓜猫爱吃西瓜，却不会种西瓜。 西瓜成熟的时候，西瓜猫就躲在小猪种的西瓜地里，团成一团，远看和西瓜一模一样。西瓜猫吃西瓜，连西瓜皮、西瓜籽都一起吃下去了，糊涂的小猪少了西瓜也不知道。 一天，小猪装了一车西瓜准备进城。西瓜猫很高兴：“我躲在汽车里，跟着西瓜进城，就能去城里玩玩了。” 小猪开着汽车来到食品加工厂，工人把车上
课后练习和课文是一个有机整体，体现着编者对于课程理念的落实，教学设计应围绕课文的核心教学目标展开。课后的练习是教师制订核心教学目标的重要参考。现代语文教育理论认为，语文教学目标应该是一元的。关于多元目标，张志公先生曾经分析道：“语文课，它的特定任务无疑是培养和提高人们运用语言文字工具的能力。不过这个基础工具身上背负的东西比较多……既不能喧宾夺主……也不能唯主独尊，不及其余。”课标指出：“语文课程是