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【摘要】就目前国家的发展情况来说，英语对于毕业生就业是十分重要的，所以教师一定要结合目前的教育形势，切实培养学生的英语自主学习能力，让学生能够在教师的帮助下树立终生学习的理念，同时教师还可以向学生说明目前的国际形势，让学生明白英语学习对其职业发展的重要性，这样学生才能配合教师的教育进程，培养自身的自主学习能力。本文就自主学习的定义以及培养中职生英语自主学习能力的途径和方法展开论述。
【关键词】自主学习;中职生;英语;策略
【作者简介】张文清，山东省济宁市嘉祥县职业中等专业学校。
在培养中职生英语自主学习能力时，教师要注重培养学生自觉学习态度和能力，教师也要意识到两者是缺一不可的，如果两者缺其一就不能够实现学生英语水平的提升。中职生在进行英语学习过程中要将培养自主学习能力的观念融入整个英语学习过程，在课前自主进行预习，积极进行课后复习，将英语学习融入自身发展过程中，从而实现对于中职生自主学习能力的培养。中职教师要让学生学会学习，还要养成终身学习的习惯，这样才能够真正搞好中职教育。
一、自主学习的定义
自主学习是指学生要保持主动自觉的学习态度，在面对学业时能够始终对自己负责，也就是说，学生要始终明确自己的学习目标，时刻提醒自己对学习方法和技巧进行调整，再根据教师的指导来进行学习内容和进度的设定，最后还要结合测验主动进行学习效果的评价，那也就实现了自主学习的全过程。自主学习主要是对于学生思维和习惯的培养，始终认识到学习对于学生自身的作用。同时在教学过程中，教师要培养学生的习惯，对学生进行习惯养成教育，让学生在学习过程中养成自主进行学习的习惯，这样才能让其在行动上真正落实自主学习。
二、探究培养中职生英语自主学习能力的策略
1.结合实际，激发自主学习的主观能动性。主观能动性作为学生学习的内驱力，是大多数中职生所缺乏的，而中职生缺乏主观能动性则会对自身的能力产生怀疑，甚至会产生厌学畏学的心理。所以教师在教学过程中一定要将教学内容贴近学生的生活实际，让学生在面对所学习的内容时能够拥有一定的兴趣，这样就可以提升学生的主观能动性。中职教材的内容是既定的，教师可以结合实际进行教材内容的拓展，让原本离学生生活比较远的内容变得与学生的生活十分亲近，教师可以在教学时加入一些当下的热点内容，这样就可以激发学生的共鸣，让学生能够通过将热点内容很好地融入教学过程中。另一方面，需要教师结合中职生的实际生活情况，主动在教学过程中收集学生的情感反馈，从而根据学生的特点来进行相应学习内容的改善，这样才能够从根本上提高学生的主观能动性，因为注重学生的学习体验能够让学生拥有更好的学习心情。总而言之，结合实际就是需要教师建立教材内容与学生生活内容之间的联系以及师生之间情感的联系，让学生能够对学习的内容拥有兴趣，拥有更好的情感体验。
例如在進行“I have taken some part-time jobs”的教学时，本单元主要是讲述兼职工作，教师可以结合学生的生活情况，让学生联想自己做寒暑假期工的过程，这样学生很容易就能够产生共鸣。课前教师需要让学生做好自主预习工作，让学生能够用英语来简述自己的工作名称以及工作内容，这样一来，学生就要积极地在课下运用字典或者翻译软件来进行相应资料的查询，通过这样的过程就能够让学生认识到单词的重要性，利于中职生在以后英语学习过程中更加重视对于单词的学习，如此一来学生便能够掌握英语学习的基础。在课上，教师则可以开展模拟招聘会活动，结合中职学生需要找工作的生活背景，以招收兼职者为主要目的，并且在面试要求中采用英文书写的方式，在面试过程中也要采用英文面试，这样一来学生在积极地参加面试的过程中能够主动进行英语学习，不仅让学生认识到英语对于提升自身社会竞争力的重要性，同时也提升了学生的主观能动性，积极参与到英语招聘的过程中。而在课后，教师就需要让学生走进社会，让中职生了解现在用人单位的招聘条件，这样学生就能够未雨绸缪，更好地进行英语的自主学习。
2.引导学生掌握自主学习的方法和技巧。一方面，教师要帮助中职生多听多模仿，提高自身的听力和英语口语水平。英语口语对于学生未来的发展来说是十分重要的，因为即使学生有较高的英语成绩，但是英语口语不好就不能够将自己所拥有的英语水平以口头的形式表达出来，这样也就失去了英语学习的意义，中职生也不能够让英语学习服务于未来的职业发展，这样一来学生也就不会进行自主学习。所以教师要鼓励学生积极地进行自主练习，让学生多听多模仿，这样就能够提高学生的英语口语能力。比如教师可以让学生进行电影的配音，让学生利用相应的软件来流利说英语，让学生主动听自己的配音，给学生建立起反馈学习效果的机制，让学生对自身的学习情况有准确的判断，让学生不能过于自负也不能过于自卑。在影片的选择上，教师可以选择比较有趣的电影，这样学生能够主动投入到英语口语练习之中。教师也可以让学生多看一些英文电影，比如《冰河世纪》这样有趣的电影，在嬉笑、欢乐的氛围内，感受英语发音的纯正以及语速的适当，使学生主动练习听力和口语。
另一方面，教师还要加强对于中职生的训练，开发其自主学习的思维潜能。培养中职生自主学习能力的关键所在就是强化其思维训练，让学生在听说读写样样精通以后实现思维的拓展，让学生拥有一定的发散思维，这样学生在记忆单词时就可以更为牢固，而判断学生自主学习能力的高低，最好的方式就是观察学生的词汇量，学生拥有较大的词汇量必定是在学生拥有自主学习能力的基础上。当然，教师还要注重对于学生求异思维的培养。在中职英语学习中，不免会出现一些相似的单词、短语、句型等，这需要学生拥有一定的求异思维，才能够发现其中的细微差别，然后掌握基本知识，从而拥有一个较好的基础能力。教师还要培养学生的猜测思维，教师可以给学生创设英语学习的语境和语言情景，让学生能够不受限制地进行猜测和想象，使学生在写作时行云流水。比如在一般进行时态的教学中，教师就要注重对于中职生自主学习思维潜能的培养，让学生通过求异思维与之前所学的时态进行对比，这样才能够发现一般进行时的特点，还可以利用猜测思维进行时态背景的猜测，这样学生就能够在了解英语句子背景后，准确地掌握相应的时态。
【关键词】自主学习;中职生;英语;策略
【作者简介】张文清，山东省济宁市嘉祥县职业中等专业学校。
在培养中职生英语自主学习能力时，教师要注重培养学生自觉学习态度和能力，教师也要意识到两者是缺一不可的，如果两者缺其一就不能够实现学生英语水平的提升。中职生在进行英语学习过程中要将培养自主学习能力的观念融入整个英语学习过程，在课前自主进行预习，积极进行课后复习，将英语学习融入自身发展过程中，从而实现对于中职生自主学习能力的培养。中职教师要让学生学会学习，还要养成终身学习的习惯，这样才能够真正搞好中职教育。
一、自主学习的定义
自主学习是指学生要保持主动自觉的学习态度，在面对学业时能够始终对自己负责，也就是说，学生要始终明确自己的学习目标，时刻提醒自己对学习方法和技巧进行调整，再根据教师的指导来进行学习内容和进度的设定，最后还要结合测验主动进行学习效果的评价，那也就实现了自主学习的全过程。自主学习主要是对于学生思维和习惯的培养，始终认识到学习对于学生自身的作用。同时在教学过程中，教师要培养学生的习惯，对学生进行习惯养成教育，让学生在学习过程中养成自主进行学习的习惯，这样才能让其在行动上真正落实自主学习。
二、探究培养中职生英语自主学习能力的策略
1.结合实际，激发自主学习的主观能动性。主观能动性作为学生学习的内驱力，是大多数中职生所缺乏的，而中职生缺乏主观能动性则会对自身的能力产生怀疑，甚至会产生厌学畏学的心理。所以教师在教学过程中一定要将教学内容贴近学生的生活实际，让学生在面对所学习的内容时能够拥有一定的兴趣，这样就可以提升学生的主观能动性。中职教材的内容是既定的，教师可以结合实际进行教材内容的拓展，让原本离学生生活比较远的内容变得与学生的生活十分亲近，教师可以在教学时加入一些当下的热点内容，这样就可以激发学生的共鸣，让学生能够通过将热点内容很好地融入教学过程中。另一方面，需要教师结合中职生的实际生活情况，主动在教学过程中收集学生的情感反馈，从而根据学生的特点来进行相应学习内容的改善，这样才能够从根本上提高学生的主观能动性，因为注重学生的学习体验能够让学生拥有更好的学习心情。总而言之，结合实际就是需要教师建立教材内容与学生生活内容之间的联系以及师生之间情感的联系，让学生能够对学习的内容拥有兴趣，拥有更好的情感体验。
例如在進行“I have taken some part-time jobs”的教学时，本单元主要是讲述兼职工作，教师可以结合学生的生活情况，让学生联想自己做寒暑假期工的过程，这样学生很容易就能够产生共鸣。课前教师需要让学生做好自主预习工作，让学生能够用英语来简述自己的工作名称以及工作内容，这样一来，学生就要积极地在课下运用字典或者翻译软件来进行相应资料的查询，通过这样的过程就能够让学生认识到单词的重要性，利于中职生在以后英语学习过程中更加重视对于单词的学习，如此一来学生便能够掌握英语学习的基础。在课上，教师则可以开展模拟招聘会活动，结合中职学生需要找工作的生活背景，以招收兼职者为主要目的，并且在面试要求中采用英文书写的方式，在面试过程中也要采用英文面试，这样一来学生在积极地参加面试的过程中能够主动进行英语学习，不仅让学生认识到英语对于提升自身社会竞争力的重要性，同时也提升了学生的主观能动性，积极参与到英语招聘的过程中。而在课后，教师就需要让学生走进社会，让中职生了解现在用人单位的招聘条件，这样学生就能够未雨绸缪，更好地进行英语的自主学习。
2.引导学生掌握自主学习的方法和技巧。一方面，教师要帮助中职生多听多模仿，提高自身的听力和英语口语水平。英语口语对于学生未来的发展来说是十分重要的，因为即使学生有较高的英语成绩，但是英语口语不好就不能够将自己所拥有的英语水平以口头的形式表达出来，这样也就失去了英语学习的意义，中职生也不能够让英语学习服务于未来的职业发展，这样一来学生也就不会进行自主学习。所以教师要鼓励学生积极地进行自主练习，让学生多听多模仿，这样就能够提高学生的英语口语能力。比如教师可以让学生进行电影的配音，让学生利用相应的软件来流利说英语，让学生主动听自己的配音，给学生建立起反馈学习效果的机制，让学生对自身的学习情况有准确的判断，让学生不能过于自负也不能过于自卑。在影片的选择上，教师可以选择比较有趣的电影，这样学生能够主动投入到英语口语练习之中。教师也可以让学生多看一些英文电影，比如《冰河世纪》这样有趣的电影，在嬉笑、欢乐的氛围内，感受英语发音的纯正以及语速的适当，使学生主动练习听力和口语。
另一方面，教师还要加强对于中职生的训练，开发其自主学习的思维潜能。培养中职生自主学习能力的关键所在就是强化其思维训练，让学生在听说读写样样精通以后实现思维的拓展，让学生拥有一定的发散思维，这样学生在记忆单词时就可以更为牢固，而判断学生自主学习能力的高低，最好的方式就是观察学生的词汇量，学生拥有较大的词汇量必定是在学生拥有自主学习能力的基础上。当然，教师还要注重对于学生求异思维的培养。在中职英语学习中，不免会出现一些相似的单词、短语、句型等，这需要学生拥有一定的求异思维，才能够发现其中的细微差别，然后掌握基本知识，从而拥有一个较好的基础能力。教师还要培养学生的猜测思维，教师可以给学生创设英语学习的语境和语言情景，让学生能够不受限制地进行猜测和想象，使学生在写作时行云流水。比如在一般进行时态的教学中，教师就要注重对于中职生自主学习思维潜能的培养，让学生通过求异思维与之前所学的时态进行对比，这样才能够发现一般进行时的特点，还可以利用猜测思维进行时态背景的猜测，这样学生就能够在了解英语句子背景后，准确地掌握相应的时态。