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【摘 要】大学课堂教学存在着各种各样的问题，尤其是课堂教学效率低的问题，提高课堂教学效率继续要提升教师的专业化水平，充分挖掘教师自身的潜能。与此同时，教师在课堂中也要有意识的凸显出学生的主体地位，有意识的激发学生的学习兴趣和实践能力，为学生营造一个宽松愉悦的课堂氛围。
【关键词】大学课堂 教学效率 对策研究
课堂教学改革承担着高等教育改革的重要使命。我国大学课堂教学的总体成效差强人意，存在着各种各样的问题，尤其是教学效率低的问题。笔者认为提高课堂教学效率，着重需要解决如下关键问题：
一、提升教师专业化水平
教师专业化是国际教师教育发展的基本走向。教师在教育教学实践中，通过拓展终身专业，掌握教育技能，实施自由化专业，体现专业素质，实现教育专业工作者的专业化成长过程。教育专业化贯穿于教师教育教学活动的整个生涯中，这就要求教师在课堂教学生涯中完善自己实施素质教育的能力，把自己看作新型的知识传授者，使自己成功转型为课堂教学的研究者、开发者和促进者。
二、挖掘教师自身潜力
（一）保持授课方式的前沿性
新时期，社会内容的信息化程度愈来愈高，不能说那本教能够完全的概括出瞬息万变的知识信息，这也需要教师充分发挥自身的专业化优材势，有机结合本专业新的发展动态，融合新旧知识体系的精华内容，熟悉并掌握授课班级的班风、学风以及学生的生理特征和心理特征，采用易于学生接受的授课方式。教师要本着“给人以鱼，一天有鱼；教人养鱼，终生受益的理念，无论是讲授法、图表法还是其他授课方法，最终目的都是教给学生掌握知识的方法：不仅让学生“学会”，还要让学生“会学”。
（二）展现教育艺术的魅力
学生积极参与的课堂才是生动、有趣、高校的课堂，这对教师的授课艺术提出了更高的要求。高校大学生是一类特殊的群体，大学校园更是不同于以往的校园，大学生更渴望用一种平等的角色跟教师交流和沟通。这给教师提出了更高的标准，教师要有足够的教育艺术，熟练掌握鼓励式教育和赏识教育的核理念，为学生提供一个表现和锻炼自己的舞台。
课堂教学过程中，教师要善于根据课程内容，有目的的创设教育情境，并利用教育情境引导学生“融入”到课堂中，学会体会，学会感触，不断地完善自我。教师还要引领授课的艺术性，在课堂教学中善于给与学生充分的鼓励，比如赞许的眼神，积极地肯定，不觉中拉近和学生的距离，促进学生对课堂内容的接受，学以致用。授课过程中对学生的教育要因势利导，教师的鼓励和赏识更能激发学生心灵的求知欲，充分的肯定给学生灌注慢慢的自信，让学生敢于并主动融入教师的授课风格。
三、凸显学生主体地位
（一）重视激发兴趣
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。” 德国教育学家第斯多认为：“发展或培养不能给予人或传播给人，谁要享有发展和培养，必须用自己内部的活动和努力获得”有人说兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能成为学习的主人，而不是被老师牵着鼻子走。
大学生的学习和先前的学习差异性很大，先前的学习课程是固定的，目标也是一定的，很大程度顾上凸显出竞争特色；大学课程有很多，又基础课、专业课和专业基础课，学生并不十分了解他们的关系，所以首先要培养他们的兴趣。兴趣是最好的学习动机，在没有了“升学”的压力下，大学生似乎更容易松懈，找不到学习的目的和意义，这就要求任课教师在该课程的授课过程中首先明确开设这门课程的目的和意义，让学生清楚学不好专业课后果的严重性，进而激发学生的学习兴趣。
（二）强化实践操作
有了强烈的学习兴趣，接下来要做的就是持之以恒努力实践了。大学生要比以往任何时候都明白理论和实践相结合的重要性，只有将课堂中学到的理论很好的应用到社会实践中去，毕业后才具备找到好工作的最基本要求，才能很好地完成工作任务。
教师在课堂上要有意识的寻找切入口，给学生提供时间和操作的平台，有层次的引导学生由简到繁，慢慢养成善于发现问题，敢于提出问题，全面分析问题，有能力解决问题的好习惯。一方面，教师要善于挖掘教材核心内容，引导学生用眼睛看，用脑袋思考，逐渐产生好奇心，下意识的投入到课堂学习和讨论中，主动跟同学交流和老师谈论；另一方面，给学生安排实际操作演练的机会，比如：情景对话，草拟文件，讲台演说等。在国际贸易理论和实务这门课程的教授中，在合同的签订这一章节的学习中，我引导学生自己组合，协作完成一份合同。学生就能在设计合同的过程中复习合同签订的内容，并学会怎么把合同签订的理论应用到实践中，这很好的锻炼了大学生动手、动口、动脑的能力。
四、教学互动提高效率
教师在教学活动中要有意识地建立起平等、民主的师生关系，调查统计按显示：大学生对课堂内容的感兴趣度很大程度上受到任课教师的影响。
课堂教学中教师要起到抛砖引玉的作用，引导学生大胆动手动脑，敢想敢做，让学生之间，学生和教师之间有更多主动交流和沟通的机会，让学生有更多的机会去参与到学习和实践中去，这都能无形中提高课堂教学效率。教师在实际的课堂教学中设计的教法要有利于营造宽松越快的氛围，能促进学生积极主动融入到课堂学习中，但是，教师也不能完全占有课堂，素质教育的课堂不仅仅是教师的，更是学生的，要彻底打破教师“一讲到底”和“拖堂”问题，改变学生被动接受教育的境况，让学生成为学习真正的主人。
五、结束语
总的来说，面对大学课堂教学存在着各种各样的问题尤其是教学效率低下的问题，提高课堂教学效率很大程度上需要提升教师的专业化水平，充分挖掘教师自身的潜力，而且教师在课堂中要有意识的凸显学生的主体地位，有意识的激发学生的学习兴趣和实践能力，努力为学生营造一个宽松愉悦的课堂氛围。
【关键词】大学课堂 教学效率 对策研究
课堂教学改革承担着高等教育改革的重要使命。我国大学课堂教学的总体成效差强人意，存在着各种各样的问题，尤其是教学效率低的问题。笔者认为提高课堂教学效率，着重需要解决如下关键问题：
一、提升教师专业化水平
教师专业化是国际教师教育发展的基本走向。教师在教育教学实践中，通过拓展终身专业，掌握教育技能，实施自由化专业，体现专业素质，实现教育专业工作者的专业化成长过程。教育专业化贯穿于教师教育教学活动的整个生涯中，这就要求教师在课堂教学生涯中完善自己实施素质教育的能力，把自己看作新型的知识传授者，使自己成功转型为课堂教学的研究者、开发者和促进者。
二、挖掘教师自身潜力
（一）保持授课方式的前沿性
新时期，社会内容的信息化程度愈来愈高，不能说那本教能够完全的概括出瞬息万变的知识信息，这也需要教师充分发挥自身的专业化优材势，有机结合本专业新的发展动态，融合新旧知识体系的精华内容，熟悉并掌握授课班级的班风、学风以及学生的生理特征和心理特征，采用易于学生接受的授课方式。教师要本着“给人以鱼，一天有鱼；教人养鱼，终生受益的理念，无论是讲授法、图表法还是其他授课方法，最终目的都是教给学生掌握知识的方法：不仅让学生“学会”，还要让学生“会学”。
（二）展现教育艺术的魅力
学生积极参与的课堂才是生动、有趣、高校的课堂，这对教师的授课艺术提出了更高的要求。高校大学生是一类特殊的群体，大学校园更是不同于以往的校园，大学生更渴望用一种平等的角色跟教师交流和沟通。这给教师提出了更高的标准，教师要有足够的教育艺术，熟练掌握鼓励式教育和赏识教育的核理念，为学生提供一个表现和锻炼自己的舞台。
课堂教学过程中，教师要善于根据课程内容，有目的的创设教育情境，并利用教育情境引导学生“融入”到课堂中，学会体会，学会感触，不断地完善自我。教师还要引领授课的艺术性，在课堂教学中善于给与学生充分的鼓励，比如赞许的眼神，积极地肯定，不觉中拉近和学生的距离，促进学生对课堂内容的接受，学以致用。授课过程中对学生的教育要因势利导，教师的鼓励和赏识更能激发学生心灵的求知欲，充分的肯定给学生灌注慢慢的自信，让学生敢于并主动融入教师的授课风格。
三、凸显学生主体地位
（一）重视激发兴趣
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。” 德国教育学家第斯多认为：“发展或培养不能给予人或传播给人，谁要享有发展和培养，必须用自己内部的活动和努力获得”有人说兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能成为学习的主人，而不是被老师牵着鼻子走。
大学生的学习和先前的学习差异性很大，先前的学习课程是固定的，目标也是一定的，很大程度顾上凸显出竞争特色；大学课程有很多，又基础课、专业课和专业基础课，学生并不十分了解他们的关系，所以首先要培养他们的兴趣。兴趣是最好的学习动机，在没有了“升学”的压力下，大学生似乎更容易松懈，找不到学习的目的和意义，这就要求任课教师在该课程的授课过程中首先明确开设这门课程的目的和意义，让学生清楚学不好专业课后果的严重性，进而激发学生的学习兴趣。
（二）强化实践操作
有了强烈的学习兴趣，接下来要做的就是持之以恒努力实践了。大学生要比以往任何时候都明白理论和实践相结合的重要性，只有将课堂中学到的理论很好的应用到社会实践中去，毕业后才具备找到好工作的最基本要求，才能很好地完成工作任务。
教师在课堂上要有意识的寻找切入口，给学生提供时间和操作的平台，有层次的引导学生由简到繁，慢慢养成善于发现问题，敢于提出问题，全面分析问题，有能力解决问题的好习惯。一方面，教师要善于挖掘教材核心内容，引导学生用眼睛看，用脑袋思考，逐渐产生好奇心，下意识的投入到课堂学习和讨论中，主动跟同学交流和老师谈论；另一方面，给学生安排实际操作演练的机会，比如：情景对话，草拟文件，讲台演说等。在国际贸易理论和实务这门课程的教授中，在合同的签订这一章节的学习中，我引导学生自己组合，协作完成一份合同。学生就能在设计合同的过程中复习合同签订的内容，并学会怎么把合同签订的理论应用到实践中，这很好的锻炼了大学生动手、动口、动脑的能力。
四、教学互动提高效率
教师在教学活动中要有意识地建立起平等、民主的师生关系，调查统计按显示：大学生对课堂内容的感兴趣度很大程度上受到任课教师的影响。
课堂教学中教师要起到抛砖引玉的作用，引导学生大胆动手动脑，敢想敢做，让学生之间，学生和教师之间有更多主动交流和沟通的机会，让学生有更多的机会去参与到学习和实践中去，这都能无形中提高课堂教学效率。教师在实际的课堂教学中设计的教法要有利于营造宽松越快的氛围，能促进学生积极主动融入到课堂学习中，但是，教师也不能完全占有课堂，素质教育的课堂不仅仅是教师的，更是学生的，要彻底打破教师“一讲到底”和“拖堂”问题，改变学生被动接受教育的境况，让学生成为学习真正的主人。
五、结束语
总的来说，面对大学课堂教学存在着各种各样的问题尤其是教学效率低下的问题，提高课堂教学效率很大程度上需要提升教师的专业化水平，充分挖掘教师自身的潜力，而且教师在课堂中要有意识的凸显学生的主体地位，有意识的激发学生的学习兴趣和实践能力，努力为学生营造一个宽松愉悦的课堂氛围。