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摘 要：儿童青春期性意识萌动、自我意识膨胀等现象出现，笔者尝试摸索线上线下的习惯养成路线，即时关注儿童心理变化，提升其抵抗挫折的能力。
关键词：青春期;习惯;矫治
关注儿童青春期的心理变化，提升抵抗挫折的能力，是班主任工作的重要内容。在互联网时代，日益发展的今天传统德育工作面临挑战和机遇。笔者尝试摸索线上线下“双线并举”的习惯养成路线。
青春期就像含苞待放的花蕾，既向往怒放时刻的惊艳，又夹带着一份娇羞。这个时期的儿童是一个矛盾体，单纯可爱，略显成熟，但内心敏感，容易受挫。笔者所带的五年级学生就处在这样一个阶段，虽然平时班级里比较活泼有生气，但有时候，会出现不和谐的声音、不文明的话语和不安分的动作。
一、青春期性意识的萌动
五年级上学期，班级里出现了“不雅动作”，几个男孩子上厕所互相捅小鸡鸡，看着甜甜圈和香肠的图片用手势比划动作，说出一些连成人都难以启齿的不文明话语，女孩子则关注娱乐圈明星的花边八卦，经过调查摸排，还发现部分孩子在家里看成人动漫。刚开始的时候，我的内心充满了焦虑和崩溃感，为什么我的孩子们会这样，但是静下心来一想，也渐渐放宽了心。
因为以上种种现象表明：孩子们开始进入青春期了，性意识开始觉醒，开始注意男女的差异。这是人生成长的必经之路，作为班级的导师，我意识到这一阶段孩子能否正确看待青春期现象，学会明辨是非，对于他们健康成长至关重要。而我要努力为他们正确引航！
（一）理性疏导，普及科学的生理知识
孩子对待事物的理解片面，往往认识不足。要使孩子真正掌握某种行为规则，必须让孩子理解。在教室里，我先播放“植物种子从萌发到成熟的生长过程”的微视频，让孩子了解到人发育成长的过程也很自然，然后让学生伸出双手，引导学生认识到人的生殖系统和双手一样，都是身体的一部分。我们可以接受自己有双手，为什么不能接受自己的生殖系统呢？”学生又笑。接着我又说：“你们想不想像爱护自己的眼睛、自己的双手一样来爱护自己的生殖系统呢？你们想不想知道更多的有关生殖方面的知识呢？那么我们来以平常的心态，来了解自己的身体吧！”
（二）化解冲突，面对面开诚布公地交流
我们的教育有时会和孩子现有的行为、逻辑发生倾向性的对立和冲突，要想孩子们信赖我们，我们必须蹲下身来、放下架子，告诉孩子们没有因其无意间看了成人动漫而生气，反而坦白地告诉孩子自己那时对性也有过同样的好奇心。而对性有好奇心是很正常的一种生理现象，不必为此怀有罪恶感。性是真实爱情的产物，相信你很懂道理，可以正确把握自己，懂得什么是正确的，什么是错误的。相信你有正确的判断，做出合理的判断。如果有什么疑难问题，尽管来问，我们永远做你的后盾。这样，孩子容易打开自己的心扉。
（三）教育一致，告知网络环境的复杂性
“手表效应”启示我们教育要有一致性，才有利于孩子的成长。习惯的培养是个系统工程，不仅包括家庭、学校和社会，还包括家庭内部的一致性，而且是整个家庭的密切合作，只有这样孩子才能形成良好习惯。网络是把双刃剑。一方面，它能给孩子提供学习交流娱乐的平台;另一方面，沉溺网络也让孩子无法自拔。因此，网络环境需要净化，需要家长配合监管，合理使用手机电脑，把握适当的度很有必要。我跟家长们达成共识，查询资料，搜索信息，时间不宜过久，频率不能太高;学习之余，可以与孩子一起在网络上倾听积极向上的学习栏目，传递知识的正能量。家长们也表示赞同。
二、青春期自我意识膨胀
某天放学路上，小王开玩笑要打劫小李的卡片，闹得小李很不开心，这时两个女生向小李借钱，小李说自己身上没带钱，小王比较霸道，认为小李有钱不肯借，就要证明自己的想法是对的，在拉扯中，小李不小心弄坏了自己的上衣拉链。
孩子间闹矛盾的原因，不是不肯包容对方，而是他们坚持错误，或者他们根本没看到自己的错误。青春期的孩子自我意识膨胀，有些孩子认为自己做的一切都是对的。培养孩子良好的自我意识，对他们今后顺利发展有着重要意义。
（一）树立外在标准
像小王这样的孩子，很有个性，但缺少外在的标准，放纵自己，如果單靠老师的权威解决问题只会让他口服心不服。我先让他与同龄的孩子比较，认识自己的发展状况和能力水平，了解自己的长处和短处;与成人和优秀人物比较，认识自己的差距，提高努力和进取的意识;同进行活动前后的“我”比较，给他布置做起来吃力，但经过努力可以完成的任务，也使他了解自己潜在的能力。
（二）倾听他人评价
刚开始小王拒绝承认错误，我直接问他：“你知道别人心目中的你是什么样子吗”，他瞪大眼睛看着我。紧接着，我对他说“你的逻辑思维很强，市里参加象棋比赛拿奖，班级里数学练习每次都第一个做完，你很喜欢攻克难题，很会动脑筋，你的课外知识很丰富，同学们都羡慕你知识渊博，亲切地叫你“爷爷”，你乐于帮助班级里学习成绩差的同学补课，你真棒，我对你的这些表现都很满意，我们为你感到骄傲”。但我又担心他得意忘形，接着说：“你的表现不错，不过还有很多需要改进的地方，我们期待看见更多变化！”当我选择站在他的角度，感同身受地同他聊天，他的那颗“太自我”的心就慢慢收回，过一会儿他情绪稳定了，我再否定他错误的地方，他也能坦然面对。
在“互联网+”时代，社会向孩子们开放，而孩子却被学校单纯的爱封闭起来着实可惜。我们只有保持清醒的头脑，走线上线下“双线并举”的德育道路才能守护儿童的本真。
参考文献：
[1]郭桂华.基于网络环境下的小学班级德育工作途径的探究与实践[J].教育教学研究，2018（1）：35-36.
[2]潘美好.巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式[J].课程教育研究，2017（16）：87.
[3]李东旭.小学生养成教育的现状及对策[J].课程与教学，2017（4）：74.
关键词：青春期;习惯;矫治
关注儿童青春期的心理变化，提升抵抗挫折的能力，是班主任工作的重要内容。在互联网时代，日益发展的今天传统德育工作面临挑战和机遇。笔者尝试摸索线上线下“双线并举”的习惯养成路线。
青春期就像含苞待放的花蕾，既向往怒放时刻的惊艳，又夹带着一份娇羞。这个时期的儿童是一个矛盾体，单纯可爱，略显成熟，但内心敏感，容易受挫。笔者所带的五年级学生就处在这样一个阶段，虽然平时班级里比较活泼有生气，但有时候，会出现不和谐的声音、不文明的话语和不安分的动作。
一、青春期性意识的萌动
五年级上学期，班级里出现了“不雅动作”，几个男孩子上厕所互相捅小鸡鸡，看着甜甜圈和香肠的图片用手势比划动作，说出一些连成人都难以启齿的不文明话语，女孩子则关注娱乐圈明星的花边八卦，经过调查摸排，还发现部分孩子在家里看成人动漫。刚开始的时候，我的内心充满了焦虑和崩溃感，为什么我的孩子们会这样，但是静下心来一想，也渐渐放宽了心。
因为以上种种现象表明：孩子们开始进入青春期了，性意识开始觉醒，开始注意男女的差异。这是人生成长的必经之路，作为班级的导师，我意识到这一阶段孩子能否正确看待青春期现象，学会明辨是非，对于他们健康成长至关重要。而我要努力为他们正确引航！
（一）理性疏导，普及科学的生理知识
孩子对待事物的理解片面，往往认识不足。要使孩子真正掌握某种行为规则，必须让孩子理解。在教室里，我先播放“植物种子从萌发到成熟的生长过程”的微视频，让孩子了解到人发育成长的过程也很自然，然后让学生伸出双手，引导学生认识到人的生殖系统和双手一样，都是身体的一部分。我们可以接受自己有双手，为什么不能接受自己的生殖系统呢？”学生又笑。接着我又说：“你们想不想像爱护自己的眼睛、自己的双手一样来爱护自己的生殖系统呢？你们想不想知道更多的有关生殖方面的知识呢？那么我们来以平常的心态，来了解自己的身体吧！”
（二）化解冲突，面对面开诚布公地交流
我们的教育有时会和孩子现有的行为、逻辑发生倾向性的对立和冲突，要想孩子们信赖我们，我们必须蹲下身来、放下架子，告诉孩子们没有因其无意间看了成人动漫而生气，反而坦白地告诉孩子自己那时对性也有过同样的好奇心。而对性有好奇心是很正常的一种生理现象，不必为此怀有罪恶感。性是真实爱情的产物，相信你很懂道理，可以正确把握自己，懂得什么是正确的，什么是错误的。相信你有正确的判断，做出合理的判断。如果有什么疑难问题，尽管来问，我们永远做你的后盾。这样，孩子容易打开自己的心扉。
（三）教育一致，告知网络环境的复杂性
“手表效应”启示我们教育要有一致性，才有利于孩子的成长。习惯的培养是个系统工程，不仅包括家庭、学校和社会，还包括家庭内部的一致性，而且是整个家庭的密切合作，只有这样孩子才能形成良好习惯。网络是把双刃剑。一方面，它能给孩子提供学习交流娱乐的平台;另一方面，沉溺网络也让孩子无法自拔。因此，网络环境需要净化，需要家长配合监管，合理使用手机电脑，把握适当的度很有必要。我跟家长们达成共识，查询资料，搜索信息，时间不宜过久，频率不能太高;学习之余，可以与孩子一起在网络上倾听积极向上的学习栏目，传递知识的正能量。家长们也表示赞同。
二、青春期自我意识膨胀
某天放学路上，小王开玩笑要打劫小李的卡片，闹得小李很不开心，这时两个女生向小李借钱，小李说自己身上没带钱，小王比较霸道，认为小李有钱不肯借，就要证明自己的想法是对的，在拉扯中，小李不小心弄坏了自己的上衣拉链。
孩子间闹矛盾的原因，不是不肯包容对方，而是他们坚持错误，或者他们根本没看到自己的错误。青春期的孩子自我意识膨胀，有些孩子认为自己做的一切都是对的。培养孩子良好的自我意识，对他们今后顺利发展有着重要意义。
（一）树立外在标准
像小王这样的孩子，很有个性，但缺少外在的标准，放纵自己，如果單靠老师的权威解决问题只会让他口服心不服。我先让他与同龄的孩子比较，认识自己的发展状况和能力水平，了解自己的长处和短处;与成人和优秀人物比较，认识自己的差距，提高努力和进取的意识;同进行活动前后的“我”比较，给他布置做起来吃力，但经过努力可以完成的任务，也使他了解自己潜在的能力。
（二）倾听他人评价
刚开始小王拒绝承认错误，我直接问他：“你知道别人心目中的你是什么样子吗”，他瞪大眼睛看着我。紧接着，我对他说“你的逻辑思维很强，市里参加象棋比赛拿奖，班级里数学练习每次都第一个做完，你很喜欢攻克难题，很会动脑筋，你的课外知识很丰富，同学们都羡慕你知识渊博，亲切地叫你“爷爷”，你乐于帮助班级里学习成绩差的同学补课，你真棒，我对你的这些表现都很满意，我们为你感到骄傲”。但我又担心他得意忘形，接着说：“你的表现不错，不过还有很多需要改进的地方，我们期待看见更多变化！”当我选择站在他的角度，感同身受地同他聊天，他的那颗“太自我”的心就慢慢收回，过一会儿他情绪稳定了，我再否定他错误的地方，他也能坦然面对。
在“互联网+”时代，社会向孩子们开放，而孩子却被学校单纯的爱封闭起来着实可惜。我们只有保持清醒的头脑，走线上线下“双线并举”的德育道路才能守护儿童的本真。
参考文献：
[1]郭桂华.基于网络环境下的小学班级德育工作途径的探究与实践[J].教育教学研究，2018（1）：35-36.
[2]潘美好.巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式[J].课程教育研究，2017（16）：87.
[3]李东旭.小学生养成教育的现状及对策[J].课程与教学，2017（4）：74.