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摘要：如今，我国大学生毕业人数太多，致使就业问题面临着严峻的挑战，大学生创业将是解决就业这个大难题的一个重要努力方向。独立学院作为全国高校的一部分，对其创业教育更是一个问题。但是其创业教育也存在着诸多问题，我们针对问题给出了一点建议，希望给独立院校的创业教育提供一点帮助。
关键词：独立学院；创业教育；存在问题
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）010-000-01
目前，我国大学生就业面临着严峻的挑战。2015年，大学毕业生有749万，大学高校毕业生人数创历史最高，堪称“史上最难就业季”。“十三五”期间，每年我国将有八百多万大学生面临着就业问题。据资料显示，我国大学生一般没有创业的想法，有创业意愿的不足1%，而在一些发达国家大学生的创业比例能达到20%。所以，目前国家和政府、学校亟需要鼓励大学生自主创业。
独立学院作为全国高校的一部分，对其创业教育更是一个问题。2010年5月13日，民办高校创业教育指导委员会由教育部专门成立，开展指导、咨询等工作。在大会上，教育部部长助理林蕙青也特别指出，应该从民办学校的类型、它的层次、特点及民办学校所处区域的实际出发，探索出一种新的创业教育模式。但是独立院校在创业教育方面还存在着很多问题，如下：
一、创业教育认识不够清晰
一般，独立学院在创业教育中，把创业教育与开展创业实践活动等同在一起。我们在调查中发现，有的学院仅开设了创业活动课程，这表明独立学院还没有完全系统的构建创业教育课程体系，也完全没有对学生传授系统的创业理论知识，就鼓励学生去从事创业实践活动，觉得创业无非是掌握技能或技巧而已，即使对学生创业传授了理论学习的内容，也就是一些创造学课或创新课，其目的仍然是创业技巧和技术技能的培养，使创业教育只停留在操作层面。这种情况就会导致我们忽略了创业能力的深层基础，把创业就当成了单纯的技巧与操作。其实，创业教育决对不可以没有知识教育和专业教育而自己独立的存在，必须深深的依赖知识教育和专业教育。所以，在独立学院实施创业教育的时候，一定要把创业知识的传授和创业实践活动的开展合在一起进行。此外，对创业教育的定位也不够精准，我们不能把创业问题看成是解决就业的应急手段，这样就背离了创业的初衷。
二、创业教育没有足够浓郁的校园文化氛围
系统完善的创业教育环境是学生创业的基石。校园文化既体现为一种观念也体现在学校的制度和物质环境中，如果在校园文化建设中，把创业教育加进去，会对学生的思想和行为有着持久而深入的影响，并能对教育者的创业意识和心理品质起到很有效的诱发作用。但是，目前很多独立学院创业教育的校园文化氛围还不足。我们在调查中发现，有一些学生根本不知道学院开设了创业教育，有的同学甚至不太了解国家的创业政策，还有的学生表示也只是听说过而己。从上面这些情况，我们可以看出，独立学院还未能够营造完整的浓郁的校园创业文化氛围，国家颁布的创业优惠政策在学院也没有得到很好的宣传和讲解，学生们更无法实际的感受到成功企业家身上的那种积极向上、不畏困难、勇于探索的创业素质。
因此，独立学院应该充分利用校园报纸、刊物、校园电台等文化基地宣传成功的创业者的成长经历，及时有效的公布国家的创业政策有哪些优惠，这样，我觉得在一定程度上也能激发学生一定的创业激情和创业意识。
三、創业教育尚未有完善的课程体系
据调查，我国还没有出版统一、科学的创业教育教材，只是有一些关于创业技能和技术指导方面的书籍。又因为独立学院的创业教育实施的时间更短，也就是近几年的时间，所以，构建完善的创业教育的课程体系就更不太可能了。我们在调查中发现，对教师的调查中发现，他们也只是说开设了很少的创业教育专业课程，仅包括创业指导活动课程，还是以选修课的方式进行，而且没有开设其它理论性的课程关于创业教育的。有调查可以看出，独立学院创业教育没有完善的课程体系，没能把理论性课程和实践性课程结合起来在一起进行。
四、创业教育需加强的师资方面建设
师资方面的建设，也就是教师的教学水平与独立学院创业教育成功与否有着很大的关系。这就要求从事创业教育的教师，他们应该具备相当高的与创业相关的理论知识水平和丰富的创业实践经验，这样才能胜任。我们从一部分独立学院中调查发现，大部分学生都希望教授产业教育课程的是某个成功企业家或行业专家。而目前独立学院从事创业教育教学和培训的教师不是原先从事企业管理学科教学的教师就是学生就业工作指导老师。这些老师在创业经历有着空缺，他们在培训时，往往只传授理论知识而忽略了实践方面的指导。简单的照本宣科失去了创业的精髓，实践才是创业教育最重要的部分，这样的师资队伍会让学生失去对创业的兴趣。
据了解，国内外创业教育的成功经验告诉我们，创业教育师资体系应该有多元化的构成要素，可既可以包括经济管理类专家、工程技术类专家、政府经济部门的专家、成功的企业家、又可以是孵化器的管理专家、创业投资家等六个方面。因此，独立学院应该解决专业化师资力量不足的问题，这关系到独立学院创业教育的成功与否。
因此，根据以上问题，国家和学院必须重视和加强独立学院创业教育。政府应该加大对大学生自主创业资金扶持力度，多渠道都能筹集资金，金融机构、社会组织、行业协会和企事业单位也应该提供资金支持有效的缓解创业自己问题。同时，还需要建设一批大学生创业示范基地，进一步建设和推动大学科技园、创业园、创业孵化基地和实习实践基地，同时，独立学院应开辟用于学生创新创业实践活动的专门场地，同时向学生开放教育部工程研究中心、各类实验室、教学仪器设备等。全面实施好新一轮大学生创业引领计划，并且创业培训、工商登记、融资服务、税收减免等国家各项优惠政策一定要得到全面的落实，大力鼓励扶持开设网店等一些多种多样的创业形态。大学生创业服务网功能必须全面的完善，提供创业项目对接、政策解读和在线咨询等服务。让大学生创业得到保证，增强他们的自信心和创造力，为国家奉献自己的力量。
参考文献：
[1]左春华.民办高校大学生创业教育存在的问题与对策研究[D].2012.12.
[2]田雨新.内蒙古自治区大学生创业现状与对策分析[D].2011.6.
作者简介：肖 娜（1982-），女，蒙族，内蒙古呼和浩特市人，硕士研究生学历，讲师，单位：内蒙古师范大学鸿德学院，010070，研究方向：经济管理。
陈璐璐（1988-），女，蒙古族，内蒙古呼和浩特人，硕士研究生学历，助教，单位：内蒙古师范大学鸿德学院，010070，研究方向：经济管理。
刘 燕（1982-），女，汉族，内蒙古呼和浩特市人，硕士研究生学历，讲师，单位：内蒙古师范大学鸿德学院，010070，研究方向：经济管理。
关键词：独立学院；创业教育；存在问题
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）010-000-01
目前，我国大学生就业面临着严峻的挑战。2015年，大学毕业生有749万，大学高校毕业生人数创历史最高，堪称“史上最难就业季”。“十三五”期间，每年我国将有八百多万大学生面临着就业问题。据资料显示，我国大学生一般没有创业的想法，有创业意愿的不足1%，而在一些发达国家大学生的创业比例能达到20%。所以，目前国家和政府、学校亟需要鼓励大学生自主创业。
独立学院作为全国高校的一部分，对其创业教育更是一个问题。2010年5月13日，民办高校创业教育指导委员会由教育部专门成立，开展指导、咨询等工作。在大会上，教育部部长助理林蕙青也特别指出，应该从民办学校的类型、它的层次、特点及民办学校所处区域的实际出发，探索出一种新的创业教育模式。但是独立院校在创业教育方面还存在着很多问题，如下：
一、创业教育认识不够清晰
一般，独立学院在创业教育中，把创业教育与开展创业实践活动等同在一起。我们在调查中发现，有的学院仅开设了创业活动课程，这表明独立学院还没有完全系统的构建创业教育课程体系，也完全没有对学生传授系统的创业理论知识，就鼓励学生去从事创业实践活动，觉得创业无非是掌握技能或技巧而已，即使对学生创业传授了理论学习的内容，也就是一些创造学课或创新课，其目的仍然是创业技巧和技术技能的培养，使创业教育只停留在操作层面。这种情况就会导致我们忽略了创业能力的深层基础，把创业就当成了单纯的技巧与操作。其实，创业教育决对不可以没有知识教育和专业教育而自己独立的存在，必须深深的依赖知识教育和专业教育。所以，在独立学院实施创业教育的时候，一定要把创业知识的传授和创业实践活动的开展合在一起进行。此外，对创业教育的定位也不够精准，我们不能把创业问题看成是解决就业的应急手段，这样就背离了创业的初衷。
二、创业教育没有足够浓郁的校园文化氛围
系统完善的创业教育环境是学生创业的基石。校园文化既体现为一种观念也体现在学校的制度和物质环境中，如果在校园文化建设中，把创业教育加进去，会对学生的思想和行为有着持久而深入的影响，并能对教育者的创业意识和心理品质起到很有效的诱发作用。但是，目前很多独立学院创业教育的校园文化氛围还不足。我们在调查中发现，有一些学生根本不知道学院开设了创业教育，有的同学甚至不太了解国家的创业政策，还有的学生表示也只是听说过而己。从上面这些情况，我们可以看出，独立学院还未能够营造完整的浓郁的校园创业文化氛围，国家颁布的创业优惠政策在学院也没有得到很好的宣传和讲解，学生们更无法实际的感受到成功企业家身上的那种积极向上、不畏困难、勇于探索的创业素质。
因此，独立学院应该充分利用校园报纸、刊物、校园电台等文化基地宣传成功的创业者的成长经历，及时有效的公布国家的创业政策有哪些优惠，这样，我觉得在一定程度上也能激发学生一定的创业激情和创业意识。
三、創业教育尚未有完善的课程体系
据调查，我国还没有出版统一、科学的创业教育教材，只是有一些关于创业技能和技术指导方面的书籍。又因为独立学院的创业教育实施的时间更短，也就是近几年的时间，所以，构建完善的创业教育的课程体系就更不太可能了。我们在调查中发现，对教师的调查中发现，他们也只是说开设了很少的创业教育专业课程，仅包括创业指导活动课程，还是以选修课的方式进行，而且没有开设其它理论性的课程关于创业教育的。有调查可以看出，独立学院创业教育没有完善的课程体系，没能把理论性课程和实践性课程结合起来在一起进行。
四、创业教育需加强的师资方面建设
师资方面的建设，也就是教师的教学水平与独立学院创业教育成功与否有着很大的关系。这就要求从事创业教育的教师，他们应该具备相当高的与创业相关的理论知识水平和丰富的创业实践经验，这样才能胜任。我们从一部分独立学院中调查发现，大部分学生都希望教授产业教育课程的是某个成功企业家或行业专家。而目前独立学院从事创业教育教学和培训的教师不是原先从事企业管理学科教学的教师就是学生就业工作指导老师。这些老师在创业经历有着空缺，他们在培训时，往往只传授理论知识而忽略了实践方面的指导。简单的照本宣科失去了创业的精髓，实践才是创业教育最重要的部分，这样的师资队伍会让学生失去对创业的兴趣。
据了解，国内外创业教育的成功经验告诉我们，创业教育师资体系应该有多元化的构成要素，可既可以包括经济管理类专家、工程技术类专家、政府经济部门的专家、成功的企业家、又可以是孵化器的管理专家、创业投资家等六个方面。因此，独立学院应该解决专业化师资力量不足的问题，这关系到独立学院创业教育的成功与否。
因此，根据以上问题，国家和学院必须重视和加强独立学院创业教育。政府应该加大对大学生自主创业资金扶持力度，多渠道都能筹集资金，金融机构、社会组织、行业协会和企事业单位也应该提供资金支持有效的缓解创业自己问题。同时，还需要建设一批大学生创业示范基地，进一步建设和推动大学科技园、创业园、创业孵化基地和实习实践基地，同时，独立学院应开辟用于学生创新创业实践活动的专门场地，同时向学生开放教育部工程研究中心、各类实验室、教学仪器设备等。全面实施好新一轮大学生创业引领计划，并且创业培训、工商登记、融资服务、税收减免等国家各项优惠政策一定要得到全面的落实，大力鼓励扶持开设网店等一些多种多样的创业形态。大学生创业服务网功能必须全面的完善，提供创业项目对接、政策解读和在线咨询等服务。让大学生创业得到保证，增强他们的自信心和创造力，为国家奉献自己的力量。
参考文献：
[1]左春华.民办高校大学生创业教育存在的问题与对策研究[D].2012.12.
[2]田雨新.内蒙古自治区大学生创业现状与对策分析[D].2011.6.
作者简介：肖 娜（1982-），女，蒙族，内蒙古呼和浩特市人，硕士研究生学历，讲师，单位：内蒙古师范大学鸿德学院，010070，研究方向：经济管理。
陈璐璐（1988-），女，蒙古族，内蒙古呼和浩特人，硕士研究生学历，助教，单位：内蒙古师范大学鸿德学院，010070，研究方向：经济管理。
刘 燕（1982-），女，汉族，内蒙古呼和浩特市人，硕士研究生学历，讲师，单位：内蒙古师范大学鸿德学院，010070，研究方向：经济管理。