论文部分内容阅读
摘 要
政治课程教学是我国初中教育机构教育教学中的一项重要内容，良好的课程教学对增强学生学科知识储备，拓宽视野，培养其政治思维，提高学生学习水平等均具有重要作用。同时，现阶段有多项教学研究资料显示，于初中政治课堂教学中融入当前时政内容，通过此种“理论联系实践”教学，可有效增长学生见识，丰富其课堂教学内容，培养优秀人才，整体教学效果良好。本文主要从时政教学出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下初中政治教学中时政内容的有效融合途径。
【关键词】初中政治；教学；时政内容；融合途径
一般来讲，时政教学就是将社会时事政治内容引入到各级教育机构的政治课堂教学中，借助现实生活中所发生的事件向学生传输政治理论的一种教学策略。现阶段，对于初中政治教学来讲，可选用的时政内容主要包括有国家大事、时政要闻、社会热点等，将其用于实践课堂教学中，不仅可活跃课堂气氛，增强教学灵活性与多样性，且还可将课堂理论知识教学与现代化生活实际联系起来，以提高课堂教学有效性与实践性。本文笔者主要探讨了新时期背景下初中政治教学中时政内容的有效融合途径，现论述如下。
1 密切关注时政热点，增强时政教学意识。
从本质上来讲，政治学是一门以研究政治行为、政治体制以及政治相关领域为主的社会科学学科，其与社会中的各种时政事件或热点话题等紧密相连。故当前环境下，初中政治课堂教学中的教师与学生均需密切关注时政热点，增强教师时政教学意识，以保证其在实践教学中能够选择一些可引起学生课堂反应的时政热点问题，促进学生课堂互动交流，具体教学对策主要表现在以下兩个方面：首先，初中教育机构中的教师时政教学。教师可在学校校园内，通过手抄报、板报、校园广播站等多种宣传形式加大对“时政热点问题”的宣传力度，给予学生视觉、听觉感官刺激，使其在学校文化建设过程中耳濡目染，潜移默化受到影响，以加强学生对某一时间段时政热点的印象和认识。其次，初中学生的时政热点学习。对于学生来讲，其在课堂学习和日常生活中，需有目的性地培养自己养成密切关注时政热点的好习惯，在每天或每周争取一些时间，搜集和整理最近几天所发生的时政事件，增强自身时政学习意识，拓宽知识面，提高其政治学科学习效果。
2 于政治教学中融合时政内容，开展新闻小报活动。
现阶段，教师要想在初中政治课堂教学中科学、有效的融入时政内容，持续推动学生对时政事件的关注，可于每学期初始将班级学生进行科学分组，开展新闻小报活动，通过各小组之间的小报展示和评比，由集体共同评选出前三名获得者，并给予其教学奖励，通过此种“新闻小报”活动，以丰富初中政治教学内容，增强学生对时政新闻的了解和认识。例如，在人教版初中政治关于“保护我们共有家园”知识点的实践课堂教学中，教师可指导班级学生依据本节课的教材知识，结合“保护家园”这一课堂主题举办“新闻小报活动”，且在学生展示和评比小报的过程中，教师需充分发挥自身教学引导作用，指导学生将课堂学习活动与“节约资源”、“可持续发展”、“科学发展观”以及“保护环境”等国家政策或新型社会发展观念等有机结合起来，以增强学生对本节课教学内容的理解和掌握。同时，教师也可于课堂教学中引入“两会”内容，通过两会很“素”（即大会代表前往北京开会均坐普通火车或普通航班、两会材料双面打印等）的时政新闻讲解，加深学生对“资源节约”热点问题的关注和认识，升华教学主题，提高课堂教学有效性与实践性。
3 开展交流活动，鼓励学生发表时政评价。
于初中政治课堂教学中融入和渗透时政内容，不仅要求初中学生需在平时生活中积极搜集和整理时政事件，还需其对当今社会所发生的时政问题进行个人评价。故当前环境下，教师在初中政治实践教学中需有目的性地开展一些课堂交流活动，为班级学生提供一个围绕时政问题发表自身想法的平台和机会，并对于学生不理解的问题及时答疑，以增强学生对时政事件的认识，帮助其树立正确的人生观与价值观。例如，在人教版初中政治关于“对诱惑说‘不’”知识点的实践课堂教学中，教师可结合当今时代的“净化文化环境”、“加强网络治理”等时政问题，要求正处于网络时代，且热爱网络的学生谈一谈其自身对于网络中的“暴力视频”、“色情游戏”、“上网成瘾”等不良现象的看法，并鼓励其结合社会发展现状提出一些行之有效的管理意见。通过班级师生对时政事件的课堂交流，可在增长学生见闻的同时，启发思维，提高其认知水平。
总之，现阶段于初中政治教学中融入时政内容是非常必要的，对开阔学生视野，帮助其认识世界等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议政治课堂中的教师和学生需密切关注时政热点，增强教师时政教学意识，且教师在实践课堂教学中可组织学生开展新闻小报活动或互动交流活动，鼓励学生积极发表时政评价，以增强其对教学内容和时政问题的理解与认识，提高其政治思维水平。
参考文献
[1]刘彩彩.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2014（12）：107.
[2]吴晓娟.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（04）：75.
[3]彭仕英.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].俪人：教师，2015（11）：57.
作者单位
江西省宁都县第九中学 江西省宁都县 342800
政治课程教学是我国初中教育机构教育教学中的一项重要内容，良好的课程教学对增强学生学科知识储备，拓宽视野，培养其政治思维，提高学生学习水平等均具有重要作用。同时，现阶段有多项教学研究资料显示，于初中政治课堂教学中融入当前时政内容，通过此种“理论联系实践”教学，可有效增长学生见识，丰富其课堂教学内容，培养优秀人才，整体教学效果良好。本文主要从时政教学出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下初中政治教学中时政内容的有效融合途径。
【关键词】初中政治；教学；时政内容；融合途径
一般来讲，时政教学就是将社会时事政治内容引入到各级教育机构的政治课堂教学中，借助现实生活中所发生的事件向学生传输政治理论的一种教学策略。现阶段，对于初中政治教学来讲，可选用的时政内容主要包括有国家大事、时政要闻、社会热点等，将其用于实践课堂教学中，不仅可活跃课堂气氛，增强教学灵活性与多样性，且还可将课堂理论知识教学与现代化生活实际联系起来，以提高课堂教学有效性与实践性。本文笔者主要探讨了新时期背景下初中政治教学中时政内容的有效融合途径，现论述如下。
1 密切关注时政热点，增强时政教学意识。
从本质上来讲，政治学是一门以研究政治行为、政治体制以及政治相关领域为主的社会科学学科，其与社会中的各种时政事件或热点话题等紧密相连。故当前环境下，初中政治课堂教学中的教师与学生均需密切关注时政热点，增强教师时政教学意识，以保证其在实践教学中能够选择一些可引起学生课堂反应的时政热点问题，促进学生课堂互动交流，具体教学对策主要表现在以下兩个方面：首先，初中教育机构中的教师时政教学。教师可在学校校园内，通过手抄报、板报、校园广播站等多种宣传形式加大对“时政热点问题”的宣传力度，给予学生视觉、听觉感官刺激，使其在学校文化建设过程中耳濡目染，潜移默化受到影响，以加强学生对某一时间段时政热点的印象和认识。其次，初中学生的时政热点学习。对于学生来讲，其在课堂学习和日常生活中，需有目的性地培养自己养成密切关注时政热点的好习惯，在每天或每周争取一些时间，搜集和整理最近几天所发生的时政事件，增强自身时政学习意识，拓宽知识面，提高其政治学科学习效果。
2 于政治教学中融合时政内容，开展新闻小报活动。
现阶段，教师要想在初中政治课堂教学中科学、有效的融入时政内容，持续推动学生对时政事件的关注，可于每学期初始将班级学生进行科学分组，开展新闻小报活动，通过各小组之间的小报展示和评比，由集体共同评选出前三名获得者，并给予其教学奖励，通过此种“新闻小报”活动，以丰富初中政治教学内容，增强学生对时政新闻的了解和认识。例如，在人教版初中政治关于“保护我们共有家园”知识点的实践课堂教学中，教师可指导班级学生依据本节课的教材知识，结合“保护家园”这一课堂主题举办“新闻小报活动”，且在学生展示和评比小报的过程中，教师需充分发挥自身教学引导作用，指导学生将课堂学习活动与“节约资源”、“可持续发展”、“科学发展观”以及“保护环境”等国家政策或新型社会发展观念等有机结合起来，以增强学生对本节课教学内容的理解和掌握。同时，教师也可于课堂教学中引入“两会”内容，通过两会很“素”（即大会代表前往北京开会均坐普通火车或普通航班、两会材料双面打印等）的时政新闻讲解，加深学生对“资源节约”热点问题的关注和认识，升华教学主题，提高课堂教学有效性与实践性。
3 开展交流活动，鼓励学生发表时政评价。
于初中政治课堂教学中融入和渗透时政内容，不仅要求初中学生需在平时生活中积极搜集和整理时政事件，还需其对当今社会所发生的时政问题进行个人评价。故当前环境下，教师在初中政治实践教学中需有目的性地开展一些课堂交流活动，为班级学生提供一个围绕时政问题发表自身想法的平台和机会，并对于学生不理解的问题及时答疑，以增强学生对时政事件的认识，帮助其树立正确的人生观与价值观。例如，在人教版初中政治关于“对诱惑说‘不’”知识点的实践课堂教学中，教师可结合当今时代的“净化文化环境”、“加强网络治理”等时政问题，要求正处于网络时代，且热爱网络的学生谈一谈其自身对于网络中的“暴力视频”、“色情游戏”、“上网成瘾”等不良现象的看法，并鼓励其结合社会发展现状提出一些行之有效的管理意见。通过班级师生对时政事件的课堂交流，可在增长学生见闻的同时，启发思维，提高其认知水平。
总之，现阶段于初中政治教学中融入时政内容是非常必要的，对开阔学生视野，帮助其认识世界等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议政治课堂中的教师和学生需密切关注时政热点，增强教师时政教学意识，且教师在实践课堂教学中可组织学生开展新闻小报活动或互动交流活动，鼓励学生积极发表时政评价，以增强其对教学内容和时政问题的理解与认识，提高其政治思维水平。
参考文献
[1]刘彩彩.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2014（12）：107.
[2]吴晓娟.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（04）：75.
[3]彭仕英.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].俪人：教师，2015（11）：57.
作者单位
江西省宁都县第九中学 江西省宁都县 342800