【摘 要】
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大数据所具有的将教与学的数据显性化的特征,为已经历了近十年探索的"科学取向"小学教学模式的实践研究带来了新的契机。大数据本身所具有的实证取向将使小学教学更趋科学,能
【机 构】
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苏州市实验小学,苏州市实验小学教科室,复旦大学高等教育研究所,
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大数据所具有的将教与学的数据显性化的特征,为已经历了近十年探索的"科学取向"小学教学模式的实践研究带来了新的契机。大数据本身所具有的实证取向将使小学教学更趋科学,能够更好地回应学生的个性化学习需求,改变传统的教育测量与评价方式,为改进教学方法与策略提供实证信息。为实现上述转变,我们以自主开发的适应性学习系统为平台起点,尝试探讨如何构建基于大数据的"科学取向"混合教学模式。在开发过程中,我们发现处理好个性化与标准化、线上与线下、个体创新与集体智慧等三对关系至关重要。
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