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打造高效课堂是我们每位教师追求的目标，经过近两年的高效课堂理论学习与课堂教学实践，如何让语文课堂达到“高效”，下面谈谈自己几点粗浅的认识。
一、课前预习是高效课堂的前提
做好课前预习，既能顺利地进行课堂教学，又能提高学生自主学习的能力，使他们养成独立解决问题的习惯。为了提高课堂教学效率。我从以下几方面指导学生课前预习的。
1.预习要讲究方法。学生会认识到预习的重要性，并不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，教师必须教给他们预习的方法：如：圈划写、解词、理解词义的方法、读通课文，理解内容的方法。
2.预习要重视检查。对于预习作业，老师必须检查，这样学生才有认真预习的动力。学生对新教材内容进行预习后，非常渴望得到教师的评价。教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予学生激励性的评价，会让学生获得心理上的满足感和喜悦感，从而激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性，提高课堂教学效果和预习的有效性。
二、把握教学环节是高效课堂的关键
教学是一个动态的、不断发生变化的过程，是涉及全体师生的实践活动，把握好教学环节才能保证课堂的高效率。一年来，我们学区实施了课堂改革，创造了独具特色的“六步六环节教学法”，这种教学模式要求课堂以预习、依案自学为主，合作探究、展示交流为核心，目标检测为辅，总结和拓展延伸为最后的落脚点。预习、目标检测、总结基本教给学生完成，展示的过程要求教师少讲解，多指导。
1.预习互测可根据本节课内容，用课件、小黑板或学案呈现基础知识，再用较短时间让学生相互查阅。
2.依案自学中的学案题可以是积累的词句，也可是学习重点内容的引路问题。如用圈一圈（重点词句），记一记（优美词句），想一想（课文主要内容）等。
3.合作探究主要是教师根据课文内容或在自学中解决不了的问题创设情境，设置有一定思考价值和思维广度的问题，诱导学生分组讨论、合作探究。让学生在质疑、中理解文章。
4.展示交流是对合作探究的成果展现，可以是语言展示、文字、绘画展示等，如《语言的魅力》，在本课学习过程中，我紧紧抓住“春天到了，可是我什么也看不见！”这拨动人心的话语，鼓励他们主动地阅读，引导学生在阅读中积累、感悟，发展思维能力，陶冶思想情操。学生通过朗读，理解语言，表述自己的观点，激发情感，认识语言的巨大力量，体会语言的魅力，成为学习的主人。
5.总结提升是对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，学生在教师启发引导下完成，也可由学生独立完成，教师可适当补充、点评。
6.兴趣拓展可根据本节课的主要内容，从激发学生学习兴趣方面设计一些开阔视野或拓展思维方面的开放性问题。如《语言的魅力》，有魅力的语言能打动人心，如果我们的生活中多一些这样的语言，生活会更加丰富多彩。我们校园里需要很多的魅力语言，同学们想不想尝试写几句有魅力的话？通过学生的写，激发了学生的求知欲望，拓宽了学生的思路，也有助于对课文内容的理解。
教学环节看似简单，其实对教师的教学技能技巧要求更高了。教师首先要吃透教材，既要考虑学习目标的完成情况，也要考虑全班学生的认知情况。
三、多媒体的应用是高效课堂的载体
多媒体的应用给语文教学带来了勃勃生机，使我们的语文教学由“静”变“动”，它通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，加快了知识的理解和记忆，起到了事半功倍的作用。
四、加强学法指导是课堂高效的保证
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”若学生学语文知识缺乏正确的学习方法，会事倍功半。有效的学习方法会唤醒学生主体意识，落实学生的主体地位。语文教师有充分利用教材，教给学生学习语文的方法，如“加一加，减一减、换一换、猜一猜”的识字方法；联系上下文、生活实际感悟词句的方法；边读文边思考，边想象画面的方法；找中心句、六要素串联等来整体把握课文主要内容的方法；结合时代背景、课外资料来理解重难点句子和感悟课文情感的方法……学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率也将大大提高。例如：在教学《渴望读书的大眼睛》一课时，在品读大眼睛内涵时，我指导学生自主读文，抓住重点的词语和句子来理解，指导学生在课文旁边做批注，写出自己的感受。然后让学生谈感受，说出自己对大眼睛的理解。从“渴望”和“忧郁”两个方面来解读大眼睛的深刻内涵。
五、有效测评练习是课堂高效的手段
测评训练是高效课堂的重要一环，它直接关系着学生课堂预习、展示效果的好坏，是教师掌握学情，了解学生的重要手段。因此、我们要认真对待测评训练，探索测评训练的方法，发挥测评训练的作用。
1.测评方法要灵活。测评题要围绕本节课的学习目标来制定，不要漫无边际地加大难度。测评的方式方法有多种，我们可以选择适当的检验学生的达标方式。可以让学生做题，可以进行提问，可以让学生进行活动。但是，不论什么样的方式，都要注意学以致用这个原则。
2.测评要注重时效性。对于学生认知知识的检测，可以在每一个知识点的讲授过程中可完成。每节课的测评训练题必须当堂完成，教师每节课要给学生留有一定的测评练习时间，并要及时反馈测评训练情况，掌握学情，有效地减轻学生的课外负担。
总之，实施小学语文高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终会成为打造高效课堂的一条有效途径。
一、课前预习是高效课堂的前提
做好课前预习，既能顺利地进行课堂教学，又能提高学生自主学习的能力，使他们养成独立解决问题的习惯。为了提高课堂教学效率。我从以下几方面指导学生课前预习的。
1.预习要讲究方法。学生会认识到预习的重要性，并不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，教师必须教给他们预习的方法：如：圈划写、解词、理解词义的方法、读通课文，理解内容的方法。
2.预习要重视检查。对于预习作业，老师必须检查，这样学生才有认真预习的动力。学生对新教材内容进行预习后，非常渴望得到教师的评价。教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予学生激励性的评价，会让学生获得心理上的满足感和喜悦感，从而激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性，提高课堂教学效果和预习的有效性。
二、把握教学环节是高效课堂的关键
教学是一个动态的、不断发生变化的过程，是涉及全体师生的实践活动，把握好教学环节才能保证课堂的高效率。一年来，我们学区实施了课堂改革，创造了独具特色的“六步六环节教学法”，这种教学模式要求课堂以预习、依案自学为主，合作探究、展示交流为核心，目标检测为辅，总结和拓展延伸为最后的落脚点。预习、目标检测、总结基本教给学生完成，展示的过程要求教师少讲解，多指导。
1.预习互测可根据本节课内容，用课件、小黑板或学案呈现基础知识，再用较短时间让学生相互查阅。
2.依案自学中的学案题可以是积累的词句，也可是学习重点内容的引路问题。如用圈一圈（重点词句），记一记（优美词句），想一想（课文主要内容）等。
3.合作探究主要是教师根据课文内容或在自学中解决不了的问题创设情境，设置有一定思考价值和思维广度的问题，诱导学生分组讨论、合作探究。让学生在质疑、中理解文章。
4.展示交流是对合作探究的成果展现，可以是语言展示、文字、绘画展示等，如《语言的魅力》，在本课学习过程中，我紧紧抓住“春天到了，可是我什么也看不见！”这拨动人心的话语，鼓励他们主动地阅读，引导学生在阅读中积累、感悟，发展思维能力，陶冶思想情操。学生通过朗读，理解语言，表述自己的观点，激发情感，认识语言的巨大力量，体会语言的魅力，成为学习的主人。
5.总结提升是对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，学生在教师启发引导下完成，也可由学生独立完成，教师可适当补充、点评。
6.兴趣拓展可根据本节课的主要内容，从激发学生学习兴趣方面设计一些开阔视野或拓展思维方面的开放性问题。如《语言的魅力》，有魅力的语言能打动人心，如果我们的生活中多一些这样的语言，生活会更加丰富多彩。我们校园里需要很多的魅力语言，同学们想不想尝试写几句有魅力的话？通过学生的写，激发了学生的求知欲望，拓宽了学生的思路，也有助于对课文内容的理解。
教学环节看似简单，其实对教师的教学技能技巧要求更高了。教师首先要吃透教材，既要考虑学习目标的完成情况，也要考虑全班学生的认知情况。
三、多媒体的应用是高效课堂的载体
多媒体的应用给语文教学带来了勃勃生机，使我们的语文教学由“静”变“动”，它通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，加快了知识的理解和记忆，起到了事半功倍的作用。
四、加强学法指导是课堂高效的保证
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”若学生学语文知识缺乏正确的学习方法，会事倍功半。有效的学习方法会唤醒学生主体意识，落实学生的主体地位。语文教师有充分利用教材，教给学生学习语文的方法，如“加一加，减一减、换一换、猜一猜”的识字方法；联系上下文、生活实际感悟词句的方法；边读文边思考，边想象画面的方法；找中心句、六要素串联等来整体把握课文主要内容的方法；结合时代背景、课外资料来理解重难点句子和感悟课文情感的方法……学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率也将大大提高。例如：在教学《渴望读书的大眼睛》一课时，在品读大眼睛内涵时，我指导学生自主读文，抓住重点的词语和句子来理解，指导学生在课文旁边做批注，写出自己的感受。然后让学生谈感受，说出自己对大眼睛的理解。从“渴望”和“忧郁”两个方面来解读大眼睛的深刻内涵。
五、有效测评练习是课堂高效的手段
测评训练是高效课堂的重要一环，它直接关系着学生课堂预习、展示效果的好坏，是教师掌握学情，了解学生的重要手段。因此、我们要认真对待测评训练，探索测评训练的方法，发挥测评训练的作用。
1.测评方法要灵活。测评题要围绕本节课的学习目标来制定，不要漫无边际地加大难度。测评的方式方法有多种，我们可以选择适当的检验学生的达标方式。可以让学生做题，可以进行提问，可以让学生进行活动。但是，不论什么样的方式，都要注意学以致用这个原则。
2.测评要注重时效性。对于学生认知知识的检测，可以在每一个知识点的讲授过程中可完成。每节课的测评训练题必须当堂完成，教师每节课要给学生留有一定的测评练习时间，并要及时反馈测评训练情况，掌握学情，有效地减轻学生的课外负担。
总之，实施小学语文高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终会成为打造高效课堂的一条有效途径。