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近年全国范围内创客空间的数量迅速增多,但学者关注点多为创客教育的特点、优势及发展趋势等,落实到具体创客活动的研究少之又少。对比基于具身认知创客活动与现有创客活动,构建了基于具身认知的中小学创客活动框架,并以该框架为依据设计实施了创客活动,通过对该次活动的观察、评价,结论为创客活动可有效加深学生的认知。