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（ 山东省招远市西苑学校， 山东 招远 265400 ）
《英语课程标准》指出“自主性学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，提到丰富多彩的课外学习活动对学生学习英语的促进作用。这就要求教师改变传统的作业观，让学生有效地、乐意地完成作业，从而提高英语的运用能力，养成良好的英语学习习惯，培养学生的创新能力，为学生的终身学习打好基础。做为一个英语教育工作者，结合我校的作业改革，我认为应该从以下角度去分析、探索。
一、作业改革的现状和背景
事物本身就是一个矛盾体，我们的教育也不例外，社会上一直对作业学业负担重问题一直有着两种不同的声音：学业负担重，在百姓的眼里最直接的判断依据便是作业多。但在教育者的眼里学生在校的时间短，学业量不够，作业多是为了更好的补充课堂教育。在调查中发现，在作业布置上普遍存在观念老化、形式单一、总量超标、难度过大、重复训练等问题。导致学生作业负担十分沉重，无用功做得多，但实际效率却很差。基于以上原因，我们西苑学校及时成立了作业改革领导小组，全面推进作业改革科学、合理、有序的发展。
二、制定作业改革的总体目标，做好规划
统一了思想认识后，我们学校及时的提出了作业改革的指导思想、原则和改革总体思路。
作业改革的指导思想：减少学科作业，减轻学生过重的学科作业负担，提高学科作业效能。
作业改革的原则：在坚持作业的科学性、层次性、发展性的同时，兼顾作业的自主性、开放性。
作业改革的总体思路：优化设计，控制总量，降低难度，提高效能。
三、全面落实作业改革措施
教育教学改革的目标都是好的，但成功与否，关键在于实施，我们在确定了目标后，主要从以下几个方面去做了尝试和研究，取得了很好的效果。
1．改变传统的作业形式。
作业是课堂教学的补充和延伸，是学生学习生活的组成部分。传统作业只是对知识机械运用和反复训练，我们传统的作业，作业内容、形式都存在很多弊端，以教师为主、以教材为主、以死记硬背或机械抄写为主的现象非常普遍。 现在我们学校作业进一步规范了，学生写的认真了，教师批改的也认真了，作业不仅使学生巩固了课堂知识，同时也变成了一种乐趣。
2．改革作业的内容
改革传统作业设置的“大水漫灌”，注重学生的个性差异，变机械重复、呆板单一为层次分明；变硬性规格为自主选择；变逼着做为自愿做；变死啃书本为带着问题多方面搜集信息、处理信息。每项作业内容的设计都要照顾到学生的年级特点与学知能力，又要想到怎样让学生在自觉与不自觉中把学科知识进行了有力融合，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，勤于动口。
（1）巩固性作业：巩固性作业设计的目的在于巩固学习效果。
（2）选择性作业：由于学生的基础不一样，因此布置作业应富有针对性，这对学生的知识掌握是非常有帮助的。
（3）拓展性作业：拓展性作业是学生在已有知识的基础上，对已学知识或将学知识通过阅读书籍和上网搜寻补充相关内容，开辟知识新领域的一种形式。
三、改革作业的设置
作业是学生经过自己独立思考，运用所学知识，灵活地分析问题和解决问题，以及掌握一定学习技能，加深对知识的理解和记忆，同时培养学习自觉性的过程。我认为作业的创新设置，应做到“趣”、“精”、“实”。
1．兴趣：“兴趣导学”是我们学校办学理念之一，我们以兴趣导学为办学特色，始终坚持把学生的健康成长，快乐成长放在第一位。
2．作业设置的创新，还要做到“精”。
现在普遍反映中学生的作业不仅是量大，而且太粗放，没有较好的目标性和有效性，不只是没有取得课外作业的课堂延续性，反而是影响了学生的学习情绪。
3．作业的设置还必须求“实”，就是要与实践相结合，重视培养学生的创新思维的实效性。英语是一门语言学科，通过学习，掌握一定的听、说、读、写技能，并运用到实践当中去。
四．作业评价的改革
1．改变传统作业评语中的对错模式，采取激励评价。
学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。
2．多采取一些友善性的评语
在教学实践中，总会出现学生对知识理解掌握得不好的情况，在做作业时就会出现这样那样的错误，而现在绝大多数学生又比较敏感，自尊心很强，教师如果不注意批评的方式方法，往往事倍功半。有时，我也会采用英语的评价语言，如，Great ！（真棒） 、Good（ 好！）、Come on（加油 ）。这极大的符合孩子们的心理，也贴近了师生间的感情。
3．把评语变成和学生沟通的桥梁。
作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。赏识、鼓励、信任和尊重学生，让每一个学生都能看到希望，每一个学生都能学好英语。
今后我们将继续坚持“科研兴校”的发展战略，把“和谐高效，思维对话”背景下的作业改革作为工作着力点，以更饱满的热情和更加扎实的工作，全面提高学校的教育教学效益。
《英语课程标准》指出“自主性学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，提到丰富多彩的课外学习活动对学生学习英语的促进作用。这就要求教师改变传统的作业观，让学生有效地、乐意地完成作业，从而提高英语的运用能力，养成良好的英语学习习惯，培养学生的创新能力，为学生的终身学习打好基础。做为一个英语教育工作者，结合我校的作业改革，我认为应该从以下角度去分析、探索。
一、作业改革的现状和背景
事物本身就是一个矛盾体，我们的教育也不例外，社会上一直对作业学业负担重问题一直有着两种不同的声音：学业负担重，在百姓的眼里最直接的判断依据便是作业多。但在教育者的眼里学生在校的时间短，学业量不够，作业多是为了更好的补充课堂教育。在调查中发现，在作业布置上普遍存在观念老化、形式单一、总量超标、难度过大、重复训练等问题。导致学生作业负担十分沉重，无用功做得多，但实际效率却很差。基于以上原因，我们西苑学校及时成立了作业改革领导小组，全面推进作业改革科学、合理、有序的发展。
二、制定作业改革的总体目标，做好规划
统一了思想认识后，我们学校及时的提出了作业改革的指导思想、原则和改革总体思路。
作业改革的指导思想：减少学科作业，减轻学生过重的学科作业负担，提高学科作业效能。
作业改革的原则：在坚持作业的科学性、层次性、发展性的同时，兼顾作业的自主性、开放性。
作业改革的总体思路：优化设计，控制总量，降低难度，提高效能。
三、全面落实作业改革措施
教育教学改革的目标都是好的，但成功与否，关键在于实施，我们在确定了目标后，主要从以下几个方面去做了尝试和研究，取得了很好的效果。
1．改变传统的作业形式。
作业是课堂教学的补充和延伸，是学生学习生活的组成部分。传统作业只是对知识机械运用和反复训练，我们传统的作业，作业内容、形式都存在很多弊端，以教师为主、以教材为主、以死记硬背或机械抄写为主的现象非常普遍。 现在我们学校作业进一步规范了，学生写的认真了，教师批改的也认真了，作业不仅使学生巩固了课堂知识，同时也变成了一种乐趣。
2．改革作业的内容
改革传统作业设置的“大水漫灌”，注重学生的个性差异，变机械重复、呆板单一为层次分明；变硬性规格为自主选择；变逼着做为自愿做；变死啃书本为带着问题多方面搜集信息、处理信息。每项作业内容的设计都要照顾到学生的年级特点与学知能力，又要想到怎样让学生在自觉与不自觉中把学科知识进行了有力融合，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，勤于动口。
（1）巩固性作业：巩固性作业设计的目的在于巩固学习效果。
（2）选择性作业：由于学生的基础不一样，因此布置作业应富有针对性，这对学生的知识掌握是非常有帮助的。
（3）拓展性作业：拓展性作业是学生在已有知识的基础上，对已学知识或将学知识通过阅读书籍和上网搜寻补充相关内容，开辟知识新领域的一种形式。
三、改革作业的设置
作业是学生经过自己独立思考，运用所学知识，灵活地分析问题和解决问题，以及掌握一定学习技能，加深对知识的理解和记忆，同时培养学习自觉性的过程。我认为作业的创新设置，应做到“趣”、“精”、“实”。
1．兴趣：“兴趣导学”是我们学校办学理念之一，我们以兴趣导学为办学特色，始终坚持把学生的健康成长，快乐成长放在第一位。
2．作业设置的创新，还要做到“精”。
现在普遍反映中学生的作业不仅是量大，而且太粗放，没有较好的目标性和有效性，不只是没有取得课外作业的课堂延续性，反而是影响了学生的学习情绪。
3．作业的设置还必须求“实”，就是要与实践相结合，重视培养学生的创新思维的实效性。英语是一门语言学科，通过学习，掌握一定的听、说、读、写技能，并运用到实践当中去。
四．作业评价的改革
1．改变传统作业评语中的对错模式，采取激励评价。
学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。
2．多采取一些友善性的评语
在教学实践中，总会出现学生对知识理解掌握得不好的情况，在做作业时就会出现这样那样的错误，而现在绝大多数学生又比较敏感，自尊心很强，教师如果不注意批评的方式方法，往往事倍功半。有时，我也会采用英语的评价语言，如，Great ！（真棒） 、Good（ 好！）、Come on（加油 ）。这极大的符合孩子们的心理，也贴近了师生间的感情。
3．把评语变成和学生沟通的桥梁。
作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。赏识、鼓励、信任和尊重学生，让每一个学生都能看到希望，每一个学生都能学好英语。
今后我们将继续坚持“科研兴校”的发展战略，把“和谐高效，思维对话”背景下的作业改革作为工作着力点，以更饱满的热情和更加扎实的工作，全面提高学校的教育教学效益。