摘 要：叛逆心理和叛逆行为是学生进入青春期时的一种常见表现，这往往让老师和家长十分头疼。那么如何应对学生的叛逆心理和叛逆行为呢？这就需要老师和家长懂得换位思考，理解学生在成长中出现的叛逆行为，及时地给予学生鼓励和肯定，用真诚的爱感染、打动学生，及时给予孩子正确有效的引导，改变他们的叛逆心理和叛逆行为。
　　关键词：学生；叛逆心理；叛逆行为；换位思考
　　中图分类号：G711
　　文献标识碼：A
　　记得第一次带幼师的职业班级，带班之初，我很困惑，因为在我的印象中，幼师班应该都是乖乖的小女孩。可是我看到的和从前的想法真是大相径庭：这个班级现在有学生41人，其中初中没读完的占一半，行为习惯极差，什么都不放在眼里，没有集体荣誉感，将学校的扣分制度视为无物，甚至有很多同学抱着这样的想法：“扣吧，扣完我就可以回家，正好我不想念了！”
　　经过和一些孩子的近距离接触以及对他们行为的分析和研究，我总结他们产生叛逆心理和叛逆行为的原因如下：①家庭教育方式不当。一方面，现在处于青春期的孩子基本都是独生子女，有些孩子自从出生以来，全家对其宠爱有加，使他们从小养成了任性、以自我为中心的性格；另一方面，有些家庭由于父母工作忙，对孩子只注重物质给予，而孩子的教育和照顾就交给了爷爷奶奶，爷爷奶奶只知道疼爱，却管教不足。②老师不能根据学生的心理特点正确地处理其所犯的错误，从而把学生推向自己的对立面，使矛盾和冲突恶化。③这种年纪的青少年学生的特点是：人生观、价值观不成熟，他们看问题容易产生偏见，认为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，可以在同学面前炫耀。所以他们盲目反抗，拒绝一切善意的批评。
　　那么如何应对学生的叛逆心理和叛逆行为呢？经过教育实践和反思，我总结出以下几种方法。
　　一、换位思考
　　很多老师在处理问题时，往往只注重学生应该怎么做，而忽视了学生为什么这么做。老师不能站在学生的立场来思考他们为什么会这么做，只是一味地斥责、惩罚和强行要求，这样就会拉开与学生的距离，从而失去与学生交心的机会。特别是班主任，太注重学生应该怎么做，往往错失了正确引导学生健康成长的机会。所以，我们在处理有叛逆心理和叛逆行为的学生时，一定要适时地学会换位思考，做个“山不过来，我就过去”的有心人，换个角度来思考学生的行为或表现。
　　二、允许他们在进步中“反复”
　　青春期的叛逆心理不是通过一两次说服教育就可消除的，而学生的进步也不会是一帆风顺的，有时会出现“反复”现象。每当这时，老师“不算旧账”“不揭伤疤”，而应适时地采取宽容方式。不过，这宽容中要有要求，有信任，有期待，抓住他们的“反复”进行耐心的启发教育，促使他们继续进步。平时多留意观察他们的情绪变化，经常与他们交流、沟通，深入了解他们的内心世界，帮助他们解决青春期的烦恼。
　　三、真心地爱他们，给他们更多的鼓励和肯定
　　作为一名班主任，我们要做好教育工作，首先要有一颗无私而博大的爱心，用真诚的爱去滋润孩子们的心灵，用温暖和爱去唤醒懵懂的心，用无私的爱去点燃智慧的火花。没有别的，只有爱才能让学生向你打开心扉，让你走进他们的内心世界。走近他们，才能了解他们，才能给他们正确的引导，才能有机会转变他们的想法和行为。
　　任何一个学生身上都会有优点和缺点，对于有叛逆心理和叛逆行为的青春期孩子，我们更要努力发掘他们身上的优点，给他们表现的机会，给他们及时的认可和肯定，赞赏和鼓励能使一个人发挥最大潜力。对于有叛逆心理和叛逆行为的青春期孩子来说，赞赏和鼓励可以增强他们的信心和勇气，并使他们从内心激发出无穷无尽的积极动力，增强他们的荣誉感、自信心、上进心，从而有助于我们正确地对其进行引导。
　　我们要有容纳百川的宽容胸怀，容得下个性千差万别的学生。教师要承认每个学生的个体差异，只要我们对他们有宽容之心，尊重他们，关心他们，与他们真心交朋友，就会融合师生关系，从而更好地开展教学。
　　参考文献：
　　[1]商平翠.浅谈班主任如何应对小学生的叛逆心理[J].小学教学参考，2015（9）.
　　[2]杨小刚.如何解决中学生叛逆心理[J].中学课程辅导（教学研究版），2015（23）.