一个班级里，问题的存在是不可避免的，总之，好中有差。他们的存在往往将会影响着整个班集体的质量。要想把他们转化成才，只要我们了解和掌握他们的个性特点，采取行之有效的方法和措施，对症下药，像春风化雨一般地去温暖他们，问题学生的转化是能够实现的。我就长期从事班主任实践工作的成功体会写出来与大家探讨。
　　
　　一、给问题学生的爱心
　　
　　大教育家夏丐尊曾经说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成无水之池”。我认为，爱是一种巨大的教育力量，是沟通学生思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，把自己的学生当成自己的孩子一般来关爱他们，就会时刻地把他们放在心上，同时学生也会靠近老师，才会向老师敞开自己的心扉，让教师多了解他们，发现他们，他们才能快乐的接受教师的爱。因此，我们教师应树立起正确的“学生观”，用真心来热爱每一个学生，尤其是要偏向问题学生，他们更渴望爱的浇灌。
　　
　　二、善于捕捉问题学生的闪光点
　　
　　教育实践告诉我们，问题学生并不是每个方面都有问题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。因此，我们教师必须使用“放大镜”去寻找到他们身上的每一个闪光点，哪怕是寸分微小的闪光点，都要及时地当众给予表扬、鼓励，让他们有展现自己和改正不良行为的机会，同时会让他们享受到成功的快感。时间久了，自然会洗去身上的污垢。
　　
　　三、转化问题学生要持之以恒
　　
　　问题学生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，转化工作也不是一朝一夕可以做好的，教师应有长期的思想准备。这主要是因为问题学生自制力差，易出现反复。那么，他出现反复的时候怎么办呢？这时切忌操之过急，简单粗暴地批评。欲速则不达，教师要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，使他们能真正地明白、理解教师的良苦用心。凡事都要有一个过程，要想转化他们，就要给他们一个改错的机会，要有针对性地采取恰当的教育方法，及时给予引导，使他们在认识过程中循序渐进地改正缺点。切莫把他们拒绝于校外，失去接受教育的机会，这样将危害他人，危害社会。
　　
　　四、对待问题学生，老师要学会宽容
　　
　　宽容是一种信任，宽容是一种激励，宽容也是一种仁慈。它可以激励学生不断进步，不断自新，超越自我。宽容的魅力似一缕仁慈的阳光，照亮那些问题学生的心灵。对于问题学生，我们不能认为他们已不可救药，否则，他们将会离开学校一步步走向深渊。如果每位老师都能用宽容的心态去对待自己的学生，你的学生将会自律、自策，他们就成一块碧玉。因此，我认为，要想转化好问题学生，就必须学会宽容学生。雨果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是心灵。学生还是学生，就是因为他们有时愚昧无知，有缺点，不懂事，所以才会有不良行为。我们做老师的，年长阅丰，知识多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点，让他们改正缺点。
　　总之，孩子的心灵是脆弱而又敏感的，经不起风吹雨打，需要教师用爱去滋润，用教育艺术去熏陶，使他们健康、快乐地成长。因此作为教师，我们应本着一切为了孩子的宗旨，用真诚和全身心的爱走进学生的心灵港湾，多了解学生个性特征，多掌握他们的心身变化趋势，在教育教学时，讲究方式，注重艺术，三思而后行，切忌因简单、粗暴的方式伤害学生的心灵，否则，大到国家，小到个人，都无异于是一种犯罪。无欲、无为的平淡，有容、有法的从容，永远是引领我们走出沼泽的向导。让我们以一颗平常之心，一颗智慧之心，一颗仁爱之心，引领孩子们搏击在二十一世纪，让我们以感激的心情，博大的情怀，包容的胸怀去拥抱我们的事业和我们的学生。
　　
　　（作者单位：556600贵州省天柱县白市镇中学）