【摘 要】
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浙江省教师发展学校建设对提升中小学教师教育质量，促进教师专业发展发挥着重要作用，但也存在协同机制不畅、学科资源分配不均、实践标准不一致等问题。在分析浙江省教师发展学校现有优势及存在问题的基础上，从构建三方协同机制、打造匹配的资源供求体系、满足教师职后发展需求、统一实践指导标准等方面构建高中地理教师发展模式，以提升高中地理教师发展水平及区域地理教学质量。
【基金项目】
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浙江省教师教育创新实验区建设项目“区域高中地理‘五位一体’协同育人模式的探索和实践”； 宁波市教育规划重点课题“全员精准化与差异化的地理科学（师范）专业人才职业生涯规划教育研究”（2021YZD003）； 宁波市教育科学规划重点课题“OBE理念下高校建设学科特色教师发展学校的探索与实践”（2021YZD004）；
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浙江省教师发展学校建设对提升中小学教师教育质量，促进教师专业发展发挥着重要作用，但也存在协同机制不畅、学科资源分配不均、实践标准不一致等问题。在分析浙江省教师发展学校现有优势及存在问题的基础上，从构建三方协同机制、打造匹配的资源供求体系、满足教师职后发展需求、统一实践指导标准等方面构建高中地理教师发展模式，以提升高中地理教师发展水平及区域地理教学质量。
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