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摘要：足球运动风靡整个世界，每个人都非常喜欢这项运动。在我国，足球运动起步晚，尤其在小学体育中，还没有完全融入进来。随着我国对足球运动的重视，在小学校园中开展足球也发展起来，成为体育课中的一部分。在足球中，要运用多种方法，让每个学生都兴致勃勃的学习足球。本文从以下几个方面进行阐述，从而提高学生兴趣，真正掌握足球要领，使足球“踢”出校园，“踢”出世界。
关键词：小学;校园足球;兴趣;培养途径
从小让小学生学习足球，使他们足球底蕴更加深厚，基本功更扎实。足球运动对于小学生来说，比较枯燥，要找到学习的兴趣点，把他们的兴趣点燃，这样，才能“踢”出动力。
一、兴趣意义
体育课堂对学生良好体能的培养具有重要作用，要加强重视。在体育课中，校园足球是其一项重要内容。校园足球有几个特征：第一，运动量大;第二，技巧性强;第三，竞技性强。这三个特征也就决定了这项运动更能够提升学生的运动能力。传统方法对校园足球起着很大阻碍作用，因此，就要对方法进行改革，使学生融入到足球运动中，真正快乐的享受足球。只有不断让学生参与，才能让学生充分融入到校园足球中去，积极参与进去，获得最大快乐。兴趣法对提高学生的全面素质具有积极意义，让学生的个性在其中张扬和释放。兴趣法已经突破了文化课的界限，开始向体育课堂蔓延，成为推动体育课堂重要的工具。
二、影响学生兴趣因素
从当前情况来看，我国的足球水平还不高，在世界中的影响力还不够大。要想彻底打破这种局面，让我国的足球事业展翅高飞，就需要从小学生开始，培养他们对足球的兴趣，让踢足球成为他们日常生活中不可或缺一部分。但是，兴趣培养并非易事，需要一点一滴加以培养。兴趣的培养受到以下几种因素影响。
（一）教师水平
看似足球这项运动挺简单，觉得只要把球踢进对方的大门，就是成功。其实，并不是这样的，足球运动中所涉及到的知识非常多，还会有很多技巧，一方面，要求学生具备过硬的体能，另一方面，还要掌握各种足球技巧，这样，才能在足球运动中获得更大成功。教师水平的高低对学生知识的学习具有重要影响。如果教师单纯的对足球知识和技巧进行讲解，学生就会感到很枯燥，学生对知识掌握起来，就非常困难。因此，就需要教师水平有很大提高，就能够把学生感兴趣的内容融入其中，让课堂更具趣味。因此，教师水平的高低对兴趣课堂的开展具有直接影响。
（二）校园气氛
对于气氛来说，它是足球运动的一种调节剂。学生只有在良好的气氛中，才能积极有效的投入进去，才能真正把心放入到足球学习中，全身心去学习。在学校中，如果能够充分利用校园文化氛围来宣传足球知识，必然会起到很大作用。学校利用宣传栏、广播、展板等宣传载体，向学生宣传一些足球知识、足球球星等，让他们对球星的感人事迹进行了解，就会激发出学生的兴趣。当前，小学生对足球没有足够兴趣，一方面，在足球运动中，需要消耗很多体力，小学生怕累不愿意去学;另一方面，是因为学生对这项运动了解不够，不懂得内在魅力，不愿意投入太多精力去钻研它。
（三）教育方式
足球运动要求团队合作，每个队员之间要有足够信任，要配合默契。只有这样，才能使足球运动威力发挥到最大。如果教师在教的时候，单纯的把足球知识讲解给学生，而不是让学生充满兴趣的去学习，学生们就会对足球产生消极情绪。然而，如果教师能够在中融入协作和团结意识，就会把学生的积极性和主动性调动起来，让学生们团结起来，积极投入到足球这项伟大运动中去。
三、兴趣法策略运用
（一）提高个人专业素养
作为体育教师，要想更好的运用兴趣，就要在教育中，不断提高自身的专业素养。首先，必须在理念上更加先进。因为只有从理念做到创新，才能在实际工作中勇于创新。第二，要具备良好沟通能力，让学生能够明白自己所要表达的意思。要有良好的语言表达和动作示范能力，让学生听得懂、看得明白，学得扎实。第三，善于运用多样化手段。对于体育课来说，如果单纯从理论——实践的角度去教，就会使课堂没有新意，就让学生踢球的兴趣不高。因此，作为教师，要善于挖掘方法，让学生走进足球，让学生享受足球。
（二）运用体育游戏
1.理论中运用游戏
理论几乎是所有学生都不喜欢的学习方式，但它又是学习中必不可少的，在體育活动中，一定的理论学习能够让学生更好的了解它的起源发展以及运动原理，还能让学生避开运动中的误区，更加省力、完美的进行锻炼，所以在给学生讲解足球的理论知识时，为了学生能高效率的听讲，并且牢记一些正确的方法，可以把理论过程游戏化。比如教师生足球队员的叫法以及各自的职能时，就可以通过游戏进行，给学生介绍守门员、后卫、前卫、中卫、前锋等等，可以把学生安排在相应的位置上，然后进行发球，让各个位置的球员了解自己在比赛中具体需要做什么，然后可以让学生根据自己的了解，把足球场画下来，安排人员的站位，并且每位同学都可以写出自己理想的位置，这样就能让学生把理论知识转化为脑海中自己的理解，帮助学生更好更快的消化教师讲解的内容，有利于学生在接下来的锻炼中灵活运用游戏规则进行踢球。在理论中利用游戏能让教师的开展更加顺利，学生不会听到理论就心不在焉或者是昏昏欲睡，反而能和教师有一定的互动，并且有不同的体育理论学习体验，在体育课中更加积极。
2.实践中运用游戏
除了理论，最重要的就是实践，实践中通过游戏能够让学生更快的融入游戏中，同时也能让学生感受把理论转换为实践的快乐，不会有理论和实践割裂导致学生不熟练的情况出现，也不会让学生从理论转化到实践有太大的差异和不适应感，让学生愿意进行更加深入的练习。比如在讲完每个队员的职位分配以及具体的职能之后，教师可以让学生们轮流进行不同站位的体会，每个同学有一次发挥自己职能的机会，每次在踢球或者是接球进球之后，教师可以给出学生相应的分数，让学生的学习欲望更加强烈，同时，由于体育课并没有很高的要求，能让学生有一定压力的同时又不会觉得自己差人一等，而是更愿意努力去超越自己感受运动中的乐趣。在实践中运用体育游戏是体育游戏在足球运动中多元化运用的方式之一，能让学生从理论到实践全程被游戏贯穿，学生的动力更足，相比传统的方式，能让学生在很大程度上短时间内了解足球，并且不会产生厌倦感，能提升学生的学习和运动效率，也能产生后续的反映，对学生潜移默化的作用很强。 （三）营造浓厚氛围
氛围可以提高学生对足球运动的认识。在浓厚的氛围包围之下，学生们会全身心融入其中，就会焕发出活力和兴趣，让他们对足球的认识有很大提高，而且也会付诸于行动，积极的去“踢”足球，让足球带动学生每个细胞，活跃每个细胞，真正积极的投入到足球中去。学校可以利用广播，每天定时播报足球知识、足球明星的事迹等，让学生加强对足球的认识，培养他们的意志品质，感受足球魅力。还可以利用文化长廊，写一些足球知识或者是足球技巧等，让学生耳濡目染，每个细胞都沉浸在足球之中，这样，学生就会真正融入进去。另外，还可以举办足球知识大赛，让每个学生都积极报名，让他们积极积累足球知识。通过知识大赛，能够让学生积极参与，让他们积极寻找足球知识，挖掘足球底蕴，在他们心底根植足球。
（四）改变方式
在传统体育课堂上，老师一般按照提纲来制定教案，内容、时间、活动量、运动密度等都按规定要求实施，没有考虑学生之间的差异性。因人施教，以学生的实际需要为前提，制定方案;在体育中老师一般注重“教”，而不管学生学习的结果，对于简单易学的知识和技能，学生一看就明白了，而且动作规范，如果老师还按照教案，学生学起来就感觉索然无味，因此老师要根据学生的实际情况及时调整内容，把握重点和难点，对于简单的内容可以一代而过，对于技术、技巧要求高的内容要有所侧重，把握好教与学的比例，老师要适当适度地“教”，注重学生的“学”，才能取得事半功倍的效果;在足球中，老师不要只重视学的结果，而应该关注一下学生在学习过程中的表现，他们是否快乐、是否认真学，是否享受学习的过程等等，如果学生感到课堂内容枯燥乏味，要适时调整内容和方法，比如采取小组比赛的形式，激发他们的内在原动力，提高学习效率。在讲解一些重点足球技巧的时候，有些步骤学生很难看清楚，可以借助多媒体，教师把足球动作进行分解，把每一步都做成视频，然后在多媒体上播放，让学生一步一步的去学。每个动作在多媒体上非常清楚，学生可以重复观看，直到把动作看懂学会。通过多媒体，就可以把难点的动作清晰再现，使学生对每个细微的动作都能看清楚，不会有小的动作看不到，这样就非常完整的学会了一些足球技巧。
总之，小学足球不仅增强学生体质，还能锻炼学生意志品质。在小学足球中，要充分运用兴趣法，让学生兴趣之门完全打开，让学生在浓厚兴趣之下，去学习足球，去释放足球，去体会足球。只有这样，才能让学生走进足球世界，踢出不一样的精彩。
参考文献：
[1]刘小莉，劉佳璇，高佳策.小学校园足球远不止"踢"那么简单——小学校园足球初探[J].学周刊，2017 （06）：112-113.
[2]曾明军，齐小拴.创建足球特色品牌，培养学生拼搏意识——高德小学校园足球特色活动纪实[C]//国家教师科研专项基金科研成果，2018 （01）：3-4.
[3]龚真瑞，张昌华.创办校园特色，加强足球实践——浅析如何有效开展小学校园足球实践[J].好家长，2017 （32）：241-241.
[4]郭玉宏，赖志刚.“六措并举”，提升农村小学校园足球水平——北碚区澄江镇小学校校园足球的实践探索[J].科学咨询，2016 （24）：102-102.
[5]王月瑾，黄美莉，刘文思.校园足球小学课程体系化实践探索——以南宁市滨湖路小学校园足球“123”课程模式的实践创新为例[J].广西教育，2018 （16）：142-145.
[6]苏明艳，张家辉，高鹏宇.小学男生足球情境兴趣培养和技术提升效果的实验研究[J].运动，2016，No.130 （02）：118+172-173.
关键词：小学;校园足球;兴趣;培养途径
从小让小学生学习足球，使他们足球底蕴更加深厚，基本功更扎实。足球运动对于小学生来说，比较枯燥，要找到学习的兴趣点，把他们的兴趣点燃，这样，才能“踢”出动力。
一、兴趣意义
体育课堂对学生良好体能的培养具有重要作用，要加强重视。在体育课中，校园足球是其一项重要内容。校园足球有几个特征：第一，运动量大;第二，技巧性强;第三，竞技性强。这三个特征也就决定了这项运动更能够提升学生的运动能力。传统方法对校园足球起着很大阻碍作用，因此，就要对方法进行改革，使学生融入到足球运动中，真正快乐的享受足球。只有不断让学生参与，才能让学生充分融入到校园足球中去，积极参与进去，获得最大快乐。兴趣法对提高学生的全面素质具有积极意义，让学生的个性在其中张扬和释放。兴趣法已经突破了文化课的界限，开始向体育课堂蔓延，成为推动体育课堂重要的工具。
二、影响学生兴趣因素
从当前情况来看，我国的足球水平还不高，在世界中的影响力还不够大。要想彻底打破这种局面，让我国的足球事业展翅高飞，就需要从小学生开始，培养他们对足球的兴趣，让踢足球成为他们日常生活中不可或缺一部分。但是，兴趣培养并非易事，需要一点一滴加以培养。兴趣的培养受到以下几种因素影响。
（一）教师水平
看似足球这项运动挺简单，觉得只要把球踢进对方的大门，就是成功。其实，并不是这样的，足球运动中所涉及到的知识非常多，还会有很多技巧，一方面，要求学生具备过硬的体能，另一方面，还要掌握各种足球技巧，这样，才能在足球运动中获得更大成功。教师水平的高低对学生知识的学习具有重要影响。如果教师单纯的对足球知识和技巧进行讲解，学生就会感到很枯燥，学生对知识掌握起来，就非常困难。因此，就需要教师水平有很大提高，就能够把学生感兴趣的内容融入其中，让课堂更具趣味。因此，教师水平的高低对兴趣课堂的开展具有直接影响。
（二）校园气氛
对于气氛来说，它是足球运动的一种调节剂。学生只有在良好的气氛中，才能积极有效的投入进去，才能真正把心放入到足球学习中，全身心去学习。在学校中，如果能够充分利用校园文化氛围来宣传足球知识，必然会起到很大作用。学校利用宣传栏、广播、展板等宣传载体，向学生宣传一些足球知识、足球球星等，让他们对球星的感人事迹进行了解，就会激发出学生的兴趣。当前，小学生对足球没有足够兴趣，一方面，在足球运动中，需要消耗很多体力，小学生怕累不愿意去学;另一方面，是因为学生对这项运动了解不够，不懂得内在魅力，不愿意投入太多精力去钻研它。
（三）教育方式
足球运动要求团队合作，每个队员之间要有足够信任，要配合默契。只有这样，才能使足球运动威力发挥到最大。如果教师在教的时候，单纯的把足球知识讲解给学生，而不是让学生充满兴趣的去学习，学生们就会对足球产生消极情绪。然而，如果教师能够在中融入协作和团结意识，就会把学生的积极性和主动性调动起来，让学生们团结起来，积极投入到足球这项伟大运动中去。
三、兴趣法策略运用
（一）提高个人专业素养
作为体育教师，要想更好的运用兴趣，就要在教育中，不断提高自身的专业素养。首先，必须在理念上更加先进。因为只有从理念做到创新，才能在实际工作中勇于创新。第二，要具备良好沟通能力，让学生能够明白自己所要表达的意思。要有良好的语言表达和动作示范能力，让学生听得懂、看得明白，学得扎实。第三，善于运用多样化手段。对于体育课来说，如果单纯从理论——实践的角度去教，就会使课堂没有新意，就让学生踢球的兴趣不高。因此，作为教师，要善于挖掘方法，让学生走进足球，让学生享受足球。
（二）运用体育游戏
1.理论中运用游戏
理论几乎是所有学生都不喜欢的学习方式，但它又是学习中必不可少的，在體育活动中，一定的理论学习能够让学生更好的了解它的起源发展以及运动原理，还能让学生避开运动中的误区，更加省力、完美的进行锻炼，所以在给学生讲解足球的理论知识时，为了学生能高效率的听讲，并且牢记一些正确的方法，可以把理论过程游戏化。比如教师生足球队员的叫法以及各自的职能时，就可以通过游戏进行，给学生介绍守门员、后卫、前卫、中卫、前锋等等，可以把学生安排在相应的位置上，然后进行发球，让各个位置的球员了解自己在比赛中具体需要做什么，然后可以让学生根据自己的了解，把足球场画下来，安排人员的站位，并且每位同学都可以写出自己理想的位置，这样就能让学生把理论知识转化为脑海中自己的理解，帮助学生更好更快的消化教师讲解的内容，有利于学生在接下来的锻炼中灵活运用游戏规则进行踢球。在理论中利用游戏能让教师的开展更加顺利，学生不会听到理论就心不在焉或者是昏昏欲睡，反而能和教师有一定的互动，并且有不同的体育理论学习体验，在体育课中更加积极。
2.实践中运用游戏
除了理论，最重要的就是实践，实践中通过游戏能够让学生更快的融入游戏中，同时也能让学生感受把理论转换为实践的快乐，不会有理论和实践割裂导致学生不熟练的情况出现，也不会让学生从理论转化到实践有太大的差异和不适应感，让学生愿意进行更加深入的练习。比如在讲完每个队员的职位分配以及具体的职能之后，教师可以让学生们轮流进行不同站位的体会，每个同学有一次发挥自己职能的机会，每次在踢球或者是接球进球之后，教师可以给出学生相应的分数，让学生的学习欲望更加强烈，同时，由于体育课并没有很高的要求，能让学生有一定压力的同时又不会觉得自己差人一等，而是更愿意努力去超越自己感受运动中的乐趣。在实践中运用体育游戏是体育游戏在足球运动中多元化运用的方式之一，能让学生从理论到实践全程被游戏贯穿，学生的动力更足，相比传统的方式，能让学生在很大程度上短时间内了解足球，并且不会产生厌倦感，能提升学生的学习和运动效率，也能产生后续的反映，对学生潜移默化的作用很强。 （三）营造浓厚氛围
氛围可以提高学生对足球运动的认识。在浓厚的氛围包围之下，学生们会全身心融入其中，就会焕发出活力和兴趣，让他们对足球的认识有很大提高，而且也会付诸于行动，积极的去“踢”足球，让足球带动学生每个细胞，活跃每个细胞，真正积极的投入到足球中去。学校可以利用广播，每天定时播报足球知识、足球明星的事迹等，让学生加强对足球的认识，培养他们的意志品质，感受足球魅力。还可以利用文化长廊，写一些足球知识或者是足球技巧等，让学生耳濡目染，每个细胞都沉浸在足球之中，这样，学生就会真正融入进去。另外，还可以举办足球知识大赛，让每个学生都积极报名，让他们积极积累足球知识。通过知识大赛，能够让学生积极参与，让他们积极寻找足球知识，挖掘足球底蕴，在他们心底根植足球。
（四）改变方式
在传统体育课堂上，老师一般按照提纲来制定教案，内容、时间、活动量、运动密度等都按规定要求实施，没有考虑学生之间的差异性。因人施教，以学生的实际需要为前提，制定方案;在体育中老师一般注重“教”，而不管学生学习的结果，对于简单易学的知识和技能，学生一看就明白了，而且动作规范，如果老师还按照教案，学生学起来就感觉索然无味，因此老师要根据学生的实际情况及时调整内容，把握重点和难点，对于简单的内容可以一代而过，对于技术、技巧要求高的内容要有所侧重，把握好教与学的比例，老师要适当适度地“教”，注重学生的“学”，才能取得事半功倍的效果;在足球中，老师不要只重视学的结果，而应该关注一下学生在学习过程中的表现，他们是否快乐、是否认真学，是否享受学习的过程等等，如果学生感到课堂内容枯燥乏味，要适时调整内容和方法，比如采取小组比赛的形式，激发他们的内在原动力，提高学习效率。在讲解一些重点足球技巧的时候，有些步骤学生很难看清楚，可以借助多媒体，教师把足球动作进行分解，把每一步都做成视频，然后在多媒体上播放，让学生一步一步的去学。每个动作在多媒体上非常清楚，学生可以重复观看，直到把动作看懂学会。通过多媒体，就可以把难点的动作清晰再现，使学生对每个细微的动作都能看清楚，不会有小的动作看不到，这样就非常完整的学会了一些足球技巧。
总之，小学足球不仅增强学生体质，还能锻炼学生意志品质。在小学足球中，要充分运用兴趣法，让学生兴趣之门完全打开，让学生在浓厚兴趣之下，去学习足球，去释放足球，去体会足球。只有这样，才能让学生走进足球世界，踢出不一样的精彩。
参考文献：
[1]刘小莉，劉佳璇，高佳策.小学校园足球远不止"踢"那么简单——小学校园足球初探[J].学周刊，2017 （06）：112-113.
[2]曾明军，齐小拴.创建足球特色品牌，培养学生拼搏意识——高德小学校园足球特色活动纪实[C]//国家教师科研专项基金科研成果，2018 （01）：3-4.
[3]龚真瑞，张昌华.创办校园特色，加强足球实践——浅析如何有效开展小学校园足球实践[J].好家长，2017 （32）：241-241.
[4]郭玉宏，赖志刚.“六措并举”，提升农村小学校园足球水平——北碚区澄江镇小学校校园足球的实践探索[J].科学咨询，2016 （24）：102-102.
[5]王月瑾，黄美莉，刘文思.校园足球小学课程体系化实践探索——以南宁市滨湖路小学校园足球“123”课程模式的实践创新为例[J].广西教育，2018 （16）：142-145.
[6]苏明艳，张家辉，高鹏宇.小学男生足球情境兴趣培养和技术提升效果的实验研究[J].运动，2016，No.130 （02）：118+172-173.