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成人教育主体教育形式的单一性和受教育主体实践能力不足是成人教育过程存在的主要短板之一。第二课堂，是相对于传统课堂式授课为代表的第一课堂而言的教育形式，是教育目标重要的实现路径。第二课堂教育形式具有更大的灵活性，是补足成人教育实践能力不足短板的有效途径。为此应形成成人教育第二课堂外部激励机制，建立校企合作机制，探索移动学习机制，推动人才共享机制，以及构建学分互通机制。