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摘 要：当今社会的人才需要有极强的分析问题和解决问题的能力。因此，在小学阶段应该培养学生的问题意识。小学数学教学过程中，培养学生的问题意识能够提高学生的问题解决能力，提高学生学习的积极性，进而提高数学课堂教学质量。本文对怎样在小学数学教学过程中培养学生的问题意识进行了分析。
关键词：小学数学；问题意识；培养措施
问题意识是学生在求知过程中，对自己遇到的难题进行思考和解决而产生的。因此，学生的问题意识就是学生自主学习的重要表现。在小学数学教学过程中，培养学生的问题意识，能够帮助学生掌握解决问题的方法，进而培养学生的探索精神。小学数学教师应该将培养学生的问题意识作为一项重要的教学任务。
一、培养学生问题意识的重要意义
1.充分调动学生的学习积极性
小学阶段，学生对很多问题都有强烈的好奇心，好奇心会驱使学生不断寻求解决问题的方法，并对学习产生兴趣。在小学数学教学中，培养学生的问题意识，能够激发学生的好奇心，使学生迫切想找到问题的答案，进而提高了学生学习的积极性。
2.突出了学生的主体地位
教学活动中，占据主体地位的仍是教师，学生被动学习。在小学数学教学中，培养学生的问题意识，能够让学生围绕“问题”进行自主探索，积极主动地解决问题。在这个过程中，小学生不仅能够对教师所讲的知识有深入理解，还能够做到举一反三，成为教学活动的主体。
3.有利于学生理论联系实际
数学科目是小学阶段难学的科目之一，数学之所以难学，是因为有大量的数学公式需要记忆，还要对这些公式灵活运用，学生会觉得枯燥无味，没有学习兴趣。在教学过程中，教师提出与学生生活实际相贴近的问题，能够激发学生的学习兴趣，让学生理论联系实际，加强实践，进而让学生喜欢上这门课程。
二、在小学数学教学中培养学生问题意识的途径
1.营造良好的学习氛围
问题意识在小学数学教学过程中意义显著。然而，小学生长期处在应试教育的束缚下，问题意识比较淡薄，不敢对教师提出的问题进行质疑。因此，小学数学教师在培养学生问题意识的过程中，应该营造良好的学习氛围，让学生敢于发问。在学生提出问题时，教师要用信任和鼓励的眼光看着他，并引导他继续说下去，鼓励学生发表自己的独特见解。
例如，笔者在课堂上讲完一个知识点后，会提问学生“谁还有更好的方法”，以此鼓励学生发表自己的意见，培养学生自主学习的能力。
2.创设课堂教学情境
在小学数学教学过程中，创设教学情境能够让学生对现实生活中的数学知识有一个了解，加强数学学习与现实生活之间的联系。所以，笔者在教学过程中经常会设计一些情境问题，这些问题都是比较贴近学生生活。
例如，我们班有学生45人，包括数学教师在内的所有科任教师一共9人，某景区的成人票是每张60元，学生票是每张30元，5人以上可以买团体票，团体票每张45元，问能不能设计出一种最省钱的方案。
笔者提出这个问题后，学生會积极思考怎样的方案才是最省钱的，在寻找最佳方案的同时，掌握了数学解题能力。
3.引导学生自主发现问题
小学生在学习数学的过程中，应该善于发现和提出问题，数学教师也应该加强对学生的引导。小学数学的教学内容基本上是固定的，逻辑性比较强，仅仅依靠课本上的教学内容是无法激发学生的学习热情的。笔者在教学过程中积极引导学生发现问题，并提出问题，让他们遇到问题多问几个“为什么”，加深学生对知识点的记忆，提高他们的自主学习能力。
例如，在进行“百分数的认识”教学中，笔者会先让学生自己学习，然后根据他们学习的内容提出一些问题：什么样的数是百分数？百分数与分数相比有什么差异？百分数在生活中有哪些用处？笔者提出这样的问题后，很多学生的求知欲望被调动了起来，主动参与到教学中来，不知不觉中，学生的问题意识得到了有效培养与锻炼。
4.增强学生的动手实践能力
数学教学内容源于生活，因此，在数学教学过程中增加动手实践机会十分重要。小学数学教学内容比较抽象，尤其是数学概念，让学生感到很困难。动手实践能够让学生了解到数学概念的形成过程，强化学生对概念的记忆。
例如，笔者在讲“三角形的三边关系”时，让学生自己动手用小棒搭出三角形。学生自己动手操作，会加深对概念的理解和记忆。
综上所述，在小学数学教学过程中，培养学生的问题意识十分重要，需要小学数学教师多多注意。
参考文献：
[1]张定翠.怎样在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].新课程（小学），2015（12）：34-35.
[2]陈晓琳.在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].数学学习与研究，2016（6）：161.
[3]郁永生.在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].成功（教育），2012（3）：54.
[4]肖梅铅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].教师，2016（27）：47.
关键词：小学数学；问题意识；培养措施
问题意识是学生在求知过程中，对自己遇到的难题进行思考和解决而产生的。因此，学生的问题意识就是学生自主学习的重要表现。在小学数学教学过程中，培养学生的问题意识，能够帮助学生掌握解决问题的方法，进而培养学生的探索精神。小学数学教师应该将培养学生的问题意识作为一项重要的教学任务。
一、培养学生问题意识的重要意义
1.充分调动学生的学习积极性
小学阶段，学生对很多问题都有强烈的好奇心，好奇心会驱使学生不断寻求解决问题的方法，并对学习产生兴趣。在小学数学教学中，培养学生的问题意识，能够激发学生的好奇心，使学生迫切想找到问题的答案，进而提高了学生学习的积极性。
2.突出了学生的主体地位
教学活动中，占据主体地位的仍是教师，学生被动学习。在小学数学教学中，培养学生的问题意识，能够让学生围绕“问题”进行自主探索，积极主动地解决问题。在这个过程中，小学生不仅能够对教师所讲的知识有深入理解，还能够做到举一反三，成为教学活动的主体。
3.有利于学生理论联系实际
数学科目是小学阶段难学的科目之一，数学之所以难学，是因为有大量的数学公式需要记忆，还要对这些公式灵活运用，学生会觉得枯燥无味，没有学习兴趣。在教学过程中，教师提出与学生生活实际相贴近的问题，能够激发学生的学习兴趣，让学生理论联系实际，加强实践，进而让学生喜欢上这门课程。
二、在小学数学教学中培养学生问题意识的途径
1.营造良好的学习氛围
问题意识在小学数学教学过程中意义显著。然而，小学生长期处在应试教育的束缚下，问题意识比较淡薄，不敢对教师提出的问题进行质疑。因此，小学数学教师在培养学生问题意识的过程中，应该营造良好的学习氛围，让学生敢于发问。在学生提出问题时，教师要用信任和鼓励的眼光看着他，并引导他继续说下去，鼓励学生发表自己的独特见解。
例如，笔者在课堂上讲完一个知识点后，会提问学生“谁还有更好的方法”，以此鼓励学生发表自己的意见，培养学生自主学习的能力。
2.创设课堂教学情境
在小学数学教学过程中，创设教学情境能够让学生对现实生活中的数学知识有一个了解，加强数学学习与现实生活之间的联系。所以，笔者在教学过程中经常会设计一些情境问题，这些问题都是比较贴近学生生活。
例如，我们班有学生45人，包括数学教师在内的所有科任教师一共9人，某景区的成人票是每张60元，学生票是每张30元，5人以上可以买团体票，团体票每张45元，问能不能设计出一种最省钱的方案。
笔者提出这个问题后，学生會积极思考怎样的方案才是最省钱的，在寻找最佳方案的同时，掌握了数学解题能力。
3.引导学生自主发现问题
小学生在学习数学的过程中，应该善于发现和提出问题，数学教师也应该加强对学生的引导。小学数学的教学内容基本上是固定的，逻辑性比较强，仅仅依靠课本上的教学内容是无法激发学生的学习热情的。笔者在教学过程中积极引导学生发现问题，并提出问题，让他们遇到问题多问几个“为什么”，加深学生对知识点的记忆，提高他们的自主学习能力。
例如，在进行“百分数的认识”教学中，笔者会先让学生自己学习，然后根据他们学习的内容提出一些问题：什么样的数是百分数？百分数与分数相比有什么差异？百分数在生活中有哪些用处？笔者提出这样的问题后，很多学生的求知欲望被调动了起来，主动参与到教学中来，不知不觉中，学生的问题意识得到了有效培养与锻炼。
4.增强学生的动手实践能力
数学教学内容源于生活，因此，在数学教学过程中增加动手实践机会十分重要。小学数学教学内容比较抽象，尤其是数学概念，让学生感到很困难。动手实践能够让学生了解到数学概念的形成过程，强化学生对概念的记忆。
例如，笔者在讲“三角形的三边关系”时，让学生自己动手用小棒搭出三角形。学生自己动手操作，会加深对概念的理解和记忆。
综上所述，在小学数学教学过程中，培养学生的问题意识十分重要，需要小学数学教师多多注意。
参考文献：
[1]张定翠.怎样在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].新课程（小学），2015（12）：34-35.
[2]陈晓琳.在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].数学学习与研究，2016（6）：161.
[3]郁永生.在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].成功（教育），2012（3）：54.
[4]肖梅铅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].教师，2016（27）：47.