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【摘要】高考作文存在多种命题形式，读懂命题中“材料”的功用和价值，就能从容地驾驭这命题中的材料，写出符合命题意图的好文章来。本文对如何判析作文命题中“材料”的功用进行了分析。
【关键词】作文；命题材料；功用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
纵观全国高考作文命题的发展脉络，从单纯的命题作文到给材料作文，由给材料作文到话题作文，再到如今多种命题形式的同时存在。由此观之，作文训练应该是多方位多层次的，多样性应该是今后高考作文命题的走向。然而在高考作文写作实践中，有相当一部分学生对高考“话题作文”与“材料作文”命题中“材料”的功用认识不清，导致行文过程中经常出现诸多问题。为此，我就高考命题中话题作文与材料作文中的材料功用价值予以简要分析，以飨学子。
就形式而言，话题作文应属于广义材料作文中的一类，给材料作文应属于狭义的材料作文。它们相似之处是命题都提供材料，而且材料的内容和形式也无不同：可以是故事、意境、言论、图画、图表，也可以是实物、数字；可以是一则，也可以是多则。但在本质上，它们中的材料还有以下不同之处：
一、审题时的作用不同
话题作文所提供的材料只是命题者对考生写作的导引，是诱发考生思考写作内容的源头，是一个思维的爆破点。它所提供的材料，只是对话题所作的直观、形象的解说，是帮助考生认识话题、领悟话题的，是对考生拓展视野、激发思维所做的必要提示和启发，其观点是直白的。话题作文可以从原材料引申开去，也可以抛开原材料，在话题的范围内另外选材立意，立意时可以把话题作为一个起点，从这个起点走出来向纵深延伸。
例如下面这则话题作文：最简单的东西，往往包含最复杂的内容或复杂的道理，“人”、“一”、“0”、“人要吃饭”、“细胞”、“原子”等。要求：联系生活实际，以“简单”为话题，选取一个具体事物来说说这个道理。
这则话题作文中的“人”、“一”、“0”、“人要吃饭”、“细胞”、“原子”等，只是给我们一个写作构思的范围方向，一个引子，一个思维起点。当然我们也可以跳出以上材料的提示范围，从其他能体现“简单”的事物或行为去延伸思考，至于能挖掘出什么样的主题，全凭作者的思想深度决定。
而给材料作文所提供的材料是考生写作的主要依据，包含着文章的主旨，所提供的材料既是考生作文立意的出发点，又是归宿点。文章的立意必须从材料中来，考生必须把材料中隐含的观点作为写作的主题，并由此把作文延展开去。这就要求考生要把材料讀懂读准，提炼出材料中所隐含的观点。
例如这则材料作文：薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身不敢言归。请围绕这则材料自定文题和文体，写一篇800字以上的作文。
这则材料就是文章审题立意的依据，蕴含着文章的主旨，从薛潭角度，我们可抓住他 “学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示；也可从他意识到自己远未学到老师的本事而 “谢求反”，总结出“要知错即改”的道理。从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：“教育要讲究方法。”
二、立意时使用范围有所不同
话题作文在立意时，既可以着眼于材料整体提炼出一个主题，也可以就材料中的一部分进行立意。如上文以“简单”为话题的命题中，我们可以就“人”这一简单的汉字去展开想象和联想，围绕话题进行立意，也可就“人”、“一”、“0”、“人要吃饭”、“细胞”、“原子”等简单的汉字、数字、行为或物质所存在的共性出发去立意。
而给材料作文只能在关照材料整体思想之后，紧扣材料内涵从整体或不同角度去立意行文，不能以点带面，以偏概全，甚至把材料的表面意思当作内涵去立意。如果我们不读完上文第二则材料，仅就“薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。”这几句进行立意，那肯定抓不住材料的关键内涵，很难写出符合命题意图的文章来。
三、行文中使用程度有所不同
话题作文不要求考生抠住材料写作，只是给考生一个大致的写作范围，行文中可用可不用。但需要说明的是，话题作文的材料是为了帮助考生准确把握题意，理解话题精髓，因此材料不仅要读，而且必须读懂读透，否则，对材料的寓意、提示范围把握不准，对话题本身又不能准确判断，就有可能出现“文不对题或偏离题意”的现象。
而对于给材料作文中的材料，考生不但要读懂，而且要紧扣住材料所包含的内涵去行文构思，行文中必须按照材料所暗示的素材方向、所寄寓的主题思想去谋篇布局。材料中的有些表明现象或揭示主旨的内容，一般还应放在文章中当作文章的一部分，作为引出论点的依据或文章的点睛之笔使用。
四、文体上的限制性有所不同
话题作文的特点之一就是“文体不限”，其材料本身就已给考生提供了一个形式多样、风格迥异、各展其才、各显其长、释放个性的平台。只要没有特殊的限制，除了记叙文、议论文之外，散文、说明文、杂文、小说、童话、寓言、剧本等都可以写。而给材料作文中的材料相对来说局限性较大，它大多只适合写成记叙文或议论文，而且适合写成议论文的居多。
总之，话题作文的“材料”实际上是提供了一个既有一定限制又有更多开放性的写作范围，我们只要做到对话题负责即可，不一定对材料负责。但给材料作文必须要对材料负责，立意行文时不能曲解材料或以点带面。考生只要弄清了这两种命题中“材料”的功用和价值，就能从容地驾驭这两类命题中的材料，写出符合命题意图的好文章来。
（编辑：龙贤东）
【关键词】作文；命题材料；功用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
纵观全国高考作文命题的发展脉络，从单纯的命题作文到给材料作文，由给材料作文到话题作文，再到如今多种命题形式的同时存在。由此观之，作文训练应该是多方位多层次的，多样性应该是今后高考作文命题的走向。然而在高考作文写作实践中，有相当一部分学生对高考“话题作文”与“材料作文”命题中“材料”的功用认识不清，导致行文过程中经常出现诸多问题。为此，我就高考命题中话题作文与材料作文中的材料功用价值予以简要分析，以飨学子。
就形式而言，话题作文应属于广义材料作文中的一类，给材料作文应属于狭义的材料作文。它们相似之处是命题都提供材料，而且材料的内容和形式也无不同：可以是故事、意境、言论、图画、图表，也可以是实物、数字；可以是一则，也可以是多则。但在本质上，它们中的材料还有以下不同之处：
一、审题时的作用不同
话题作文所提供的材料只是命题者对考生写作的导引，是诱发考生思考写作内容的源头，是一个思维的爆破点。它所提供的材料，只是对话题所作的直观、形象的解说，是帮助考生认识话题、领悟话题的，是对考生拓展视野、激发思维所做的必要提示和启发，其观点是直白的。话题作文可以从原材料引申开去，也可以抛开原材料，在话题的范围内另外选材立意，立意时可以把话题作为一个起点，从这个起点走出来向纵深延伸。
例如下面这则话题作文：最简单的东西，往往包含最复杂的内容或复杂的道理，“人”、“一”、“0”、“人要吃饭”、“细胞”、“原子”等。要求：联系生活实际，以“简单”为话题，选取一个具体事物来说说这个道理。
这则话题作文中的“人”、“一”、“0”、“人要吃饭”、“细胞”、“原子”等，只是给我们一个写作构思的范围方向，一个引子，一个思维起点。当然我们也可以跳出以上材料的提示范围，从其他能体现“简单”的事物或行为去延伸思考，至于能挖掘出什么样的主题，全凭作者的思想深度决定。
而给材料作文所提供的材料是考生写作的主要依据，包含着文章的主旨，所提供的材料既是考生作文立意的出发点，又是归宿点。文章的立意必须从材料中来，考生必须把材料中隐含的观点作为写作的主题，并由此把作文延展开去。这就要求考生要把材料讀懂读准，提炼出材料中所隐含的观点。
例如这则材料作文：薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身不敢言归。请围绕这则材料自定文题和文体，写一篇800字以上的作文。
这则材料就是文章审题立意的依据，蕴含着文章的主旨，从薛潭角度，我们可抓住他 “学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示；也可从他意识到自己远未学到老师的本事而 “谢求反”，总结出“要知错即改”的道理。从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：“教育要讲究方法。”
二、立意时使用范围有所不同
话题作文在立意时，既可以着眼于材料整体提炼出一个主题，也可以就材料中的一部分进行立意。如上文以“简单”为话题的命题中，我们可以就“人”这一简单的汉字去展开想象和联想，围绕话题进行立意，也可就“人”、“一”、“0”、“人要吃饭”、“细胞”、“原子”等简单的汉字、数字、行为或物质所存在的共性出发去立意。
而给材料作文只能在关照材料整体思想之后，紧扣材料内涵从整体或不同角度去立意行文，不能以点带面，以偏概全，甚至把材料的表面意思当作内涵去立意。如果我们不读完上文第二则材料，仅就“薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。”这几句进行立意，那肯定抓不住材料的关键内涵，很难写出符合命题意图的文章来。
三、行文中使用程度有所不同
话题作文不要求考生抠住材料写作，只是给考生一个大致的写作范围，行文中可用可不用。但需要说明的是，话题作文的材料是为了帮助考生准确把握题意，理解话题精髓，因此材料不仅要读，而且必须读懂读透，否则，对材料的寓意、提示范围把握不准，对话题本身又不能准确判断，就有可能出现“文不对题或偏离题意”的现象。
而对于给材料作文中的材料，考生不但要读懂，而且要紧扣住材料所包含的内涵去行文构思，行文中必须按照材料所暗示的素材方向、所寄寓的主题思想去谋篇布局。材料中的有些表明现象或揭示主旨的内容，一般还应放在文章中当作文章的一部分，作为引出论点的依据或文章的点睛之笔使用。
四、文体上的限制性有所不同
话题作文的特点之一就是“文体不限”，其材料本身就已给考生提供了一个形式多样、风格迥异、各展其才、各显其长、释放个性的平台。只要没有特殊的限制，除了记叙文、议论文之外，散文、说明文、杂文、小说、童话、寓言、剧本等都可以写。而给材料作文中的材料相对来说局限性较大，它大多只适合写成记叙文或议论文，而且适合写成议论文的居多。
总之，话题作文的“材料”实际上是提供了一个既有一定限制又有更多开放性的写作范围，我们只要做到对话题负责即可，不一定对材料负责。但给材料作文必须要对材料负责，立意行文时不能曲解材料或以点带面。考生只要弄清了这两种命题中“材料”的功用和价值，就能从容地驾驭这两类命题中的材料，写出符合命题意图的好文章来。
（编辑：龙贤东）