【摘 要】
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整本书阅读提出以来存在着阅读的自发性与课程的规定性的冲突、教学操作性不强、缺乏课程意识等问题,问题的根源在于课程模式的选择上,整本书阅读的课程建构应将目标模式与实
【基金项目】
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河南省教师教育课程教学改革重点课题“‘互联网’语境下教师职前教育问题与对策研究——以《语文课程与教学论》为例”(2017-JSJYZD-040)的研究成果
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整本书阅读提出以来存在着阅读的自发性与课程的规定性的冲突、教学操作性不强、缺乏课程意识等问题,问题的根源在于课程模式的选择上,整本书阅读的课程建构应将目标模式与实践模式结合起来,以"集体审议"的方式按照实践的逻辑进行整本书阅读的课程建构,依据课标师生协商酌定课程目标,回归阅读生活,以混合式学习推进课程实施,形成过程性、发展性、开放式课程的评价。
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