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摘要：小学语文教师在教学中要深入学生的内心，站在学生的角度探索，利用多种教学手段的完善与优化寻找能够调动学生学习积极性的途径与方法，并在教学实践中恰当的运用教学方法，以最大程度调动学生学习的积极性，进而完成培养学生学习兴趣，发展学生学习能力的目标。
关键词：小学阶段;语文课堂;教学方法;自主学习能力
前言：
课堂教学作为小学语文教育活动的基础教学部分，是教师进行素质教育、培养学生学习兴趣、提高学习能力的重要场所。兴趣作为客观的心理倾向，能够促使学生主动探索新知识，这也是学生在学习活动中不可缺少的动力。因此，教师在教学活动中应以学生为本促进其发展，课堂教学中要集中学生的注意力，以调动学生积极性为教学基本目标，激发学生学习兴趣，进而提高教学质量。
1教师重视课前预习与引导 加强学生对课程基本内容的掌握
小学语文教师在教学活动中要重视学生的预习工作，使学生对课前所学知识有所了解，以端正的学习态度完成语文课堂学习任务[1]。学习积极性的调动离不开教师利用各种机会不断向学生渗透语文学习重要性，使学生在潜移默化中提高自身在语文课堂的专注度。教师重视课前预习，能够使学生在预习过程中对不清楚的问题进行不断了解，在实际进行教学时教师要针对问题认真听讲，着重对学习重、难点进行学习，加强学生对课程基本内容的掌握。
课堂教学作为师生之间的双向交流互动，教师在教学前要善于挖掘教材内容，激发学生内心的情感因素，促使学生对语文学习产生追求与渴望，轻松的教学氛围能够减轻学生的学习压力。同时，教师在教学活动中要以学生为学习主体，尊重学生的主体意识，因学生的生活环境与学习环境的不同，导致学生之间存在客观差异，其个人的认知能力与思维方式也不尽相同，教师在课前预习时要积极引导学生对问题进行思考，通过自主思考的方式进行学习，以自主学习的能力提高自身的全面发展。小学语文教师在教学活动中将新知识与学生的实际生活相结合，以便于学生的理解，使学生通过熟悉、亲切的方式亲近学习，以此作为激发学生学习动机的教学措施。可见，教师重视课前预习与引导，能够加强学生对课程基本内容的掌握，有利于调动学生学习积极性。
2创设教学情境 优化语文课堂
传统的教学模式已经不能满足当代小学生的学习需求，其单调、刻板的教学方式限制了学生的学习兴趣，局限了学生的创造力，使学生在教学活动中处于被动。教师在教学活动中要及时转变教学观念，采用创新性教学手段有效调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果[2]。因此，语文教师在教学活动中要不断实践，对教学手段进行优化完善，选择适当的教学手段调动学生学习的积极性。同时教师在语文教学活动中要注重知识点与实际相结合，通过趣味话题引入能够激发学生的学习兴趣，从而为学生进行教学情境创设，帮助学生快速进入学习状态，
例如：在学习《植物妈妈有办法》时，教师利用多媒体为学生创设教学环境，利用播放短片的方式为学生播放“蒲公英妈妈、豌豆妈妈、苍耳妈妈”都用了什么办法使“它们的孩子离开妈妈”，通过生动形象的短片引导学生寻找答案，使学生快速进入学习状态，进而积极思考活跃思维。语文教学是充满艺术性的，教师在教学活动前展开精心构思，设计合理的教学环节，进而通过趣味性教学引入，调动学生的学习热情，以生动、轻松的课堂活动激发小学生的学习热情，为建立小学语文高效课堂创造更多机会。
3课堂开展小型竞赛活动 激发学生学习热情
教师在教学活动中为调动小学生的积极性，可以在班级中开展小型竞赛活动，为学生提供展示自我的平台，激发学生的学习热情[3]。例如：（1）成语接龙。通过比赛检验小学生的成语积累，每4-6人为小组竞赛单位，以時间短、数量的方式进行评选，调动学生的学习积极性。（2）讲故事比赛。教师在组织学生准备自己感兴趣的故事，通过声情并茂的讲述提高学生的语言表达能力与表现力。（3）知识竞赛。在知识竞赛活动中，教师采用比赛的形式，将学生分为小组，通过混合比赛的方式，看哪组反应快，谁的回答更加巧妙。教师通过多种活动形式锻炼学生的语言表达能力，培养学生语文学习的兴趣，使学生在活动中能够展示自己，同时通过比赛的方式建立自信，调动学生的学习积极性。小学生因其年龄的特点，较比成年人更加渴望成功与认可，但因为在学习活动中自制力较弱，其对事物的判断多以自身的兴趣为出发点，而竞赛方式是调动学生学习积极性的有效方法，有助于学生语文学习上不断的进步，促进学生语文学习上更为长远的发展。
总结：
兴趣作为推动学生进行语文学习的内在动机，是学生切身愿望与需要的外在表现，学生作为课堂学习的主体，教师在课堂中在向其传授知识与技能时，要充分调动学生积极性，促进其能够自主思考、分析、学习。同时教师在教学中要使学生获得学习的主动权，“教学有法”善于激发学生的学习兴趣、调动学生积极性，使学生在课堂学习中有自主学习能力与空间，采用多种教学方式，丰富学生的学习体验，以进一步提高学生学习的质量，满足学生的学习需求，实现学生语文学习上不断的进步。
参考文献：
[1]李国珍.构建小学语文教学课堂的方法[J].江西教育，2019（06）：40.
[2]姜淑萌.小学语文教学中调动学生积极性的策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）：266.
[3]孟庆怀.在小学语文教学中调动学生积极性[J].学周刊，2011（11）：176.
关键词：小学阶段;语文课堂;教学方法;自主学习能力
前言：
课堂教学作为小学语文教育活动的基础教学部分，是教师进行素质教育、培养学生学习兴趣、提高学习能力的重要场所。兴趣作为客观的心理倾向，能够促使学生主动探索新知识，这也是学生在学习活动中不可缺少的动力。因此，教师在教学活动中应以学生为本促进其发展，课堂教学中要集中学生的注意力，以调动学生积极性为教学基本目标，激发学生学习兴趣，进而提高教学质量。
1教师重视课前预习与引导 加强学生对课程基本内容的掌握
小学语文教师在教学活动中要重视学生的预习工作，使学生对课前所学知识有所了解，以端正的学习态度完成语文课堂学习任务[1]。学习积极性的调动离不开教师利用各种机会不断向学生渗透语文学习重要性，使学生在潜移默化中提高自身在语文课堂的专注度。教师重视课前预习，能够使学生在预习过程中对不清楚的问题进行不断了解，在实际进行教学时教师要针对问题认真听讲，着重对学习重、难点进行学习，加强学生对课程基本内容的掌握。
课堂教学作为师生之间的双向交流互动，教师在教学前要善于挖掘教材内容，激发学生内心的情感因素，促使学生对语文学习产生追求与渴望，轻松的教学氛围能够减轻学生的学习压力。同时，教师在教学活动中要以学生为学习主体，尊重学生的主体意识，因学生的生活环境与学习环境的不同，导致学生之间存在客观差异，其个人的认知能力与思维方式也不尽相同，教师在课前预习时要积极引导学生对问题进行思考，通过自主思考的方式进行学习，以自主学习的能力提高自身的全面发展。小学语文教师在教学活动中将新知识与学生的实际生活相结合，以便于学生的理解，使学生通过熟悉、亲切的方式亲近学习，以此作为激发学生学习动机的教学措施。可见，教师重视课前预习与引导，能够加强学生对课程基本内容的掌握，有利于调动学生学习积极性。
2创设教学情境 优化语文课堂
传统的教学模式已经不能满足当代小学生的学习需求，其单调、刻板的教学方式限制了学生的学习兴趣，局限了学生的创造力，使学生在教学活动中处于被动。教师在教学活动中要及时转变教学观念，采用创新性教学手段有效调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果[2]。因此，语文教师在教学活动中要不断实践，对教学手段进行优化完善，选择适当的教学手段调动学生学习的积极性。同时教师在语文教学活动中要注重知识点与实际相结合，通过趣味话题引入能够激发学生的学习兴趣，从而为学生进行教学情境创设，帮助学生快速进入学习状态，
例如：在学习《植物妈妈有办法》时，教师利用多媒体为学生创设教学环境，利用播放短片的方式为学生播放“蒲公英妈妈、豌豆妈妈、苍耳妈妈”都用了什么办法使“它们的孩子离开妈妈”，通过生动形象的短片引导学生寻找答案，使学生快速进入学习状态，进而积极思考活跃思维。语文教学是充满艺术性的，教师在教学活动前展开精心构思，设计合理的教学环节，进而通过趣味性教学引入，调动学生的学习热情，以生动、轻松的课堂活动激发小学生的学习热情，为建立小学语文高效课堂创造更多机会。
3课堂开展小型竞赛活动 激发学生学习热情
教师在教学活动中为调动小学生的积极性，可以在班级中开展小型竞赛活动，为学生提供展示自我的平台，激发学生的学习热情[3]。例如：（1）成语接龙。通过比赛检验小学生的成语积累，每4-6人为小组竞赛单位，以時间短、数量的方式进行评选，调动学生的学习积极性。（2）讲故事比赛。教师在组织学生准备自己感兴趣的故事，通过声情并茂的讲述提高学生的语言表达能力与表现力。（3）知识竞赛。在知识竞赛活动中，教师采用比赛的形式，将学生分为小组，通过混合比赛的方式，看哪组反应快，谁的回答更加巧妙。教师通过多种活动形式锻炼学生的语言表达能力，培养学生语文学习的兴趣，使学生在活动中能够展示自己，同时通过比赛的方式建立自信，调动学生的学习积极性。小学生因其年龄的特点，较比成年人更加渴望成功与认可，但因为在学习活动中自制力较弱，其对事物的判断多以自身的兴趣为出发点，而竞赛方式是调动学生学习积极性的有效方法，有助于学生语文学习上不断的进步，促进学生语文学习上更为长远的发展。
总结：
兴趣作为推动学生进行语文学习的内在动机，是学生切身愿望与需要的外在表现，学生作为课堂学习的主体，教师在课堂中在向其传授知识与技能时，要充分调动学生积极性，促进其能够自主思考、分析、学习。同时教师在教学中要使学生获得学习的主动权，“教学有法”善于激发学生的学习兴趣、调动学生积极性，使学生在课堂学习中有自主学习能力与空间，采用多种教学方式，丰富学生的学习体验，以进一步提高学生学习的质量，满足学生的学习需求，实现学生语文学习上不断的进步。
参考文献：
[1]李国珍.构建小学语文教学课堂的方法[J].江西教育，2019（06）：40.
[2]姜淑萌.小学语文教学中调动学生积极性的策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）：266.
[3]孟庆怀.在小学语文教学中调动学生积极性[J].学周刊，2011（11）：176.