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【中图分类号】G616 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0290-01
歌唱是音乐教育的一种手段，也是人们表达情感的一种方式。尤其是孩子，经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调，以表达自己轻松、愉快的心情。在幼儿园的音乐教育中歌唱活动是一个重要内容，也是促进幼儿全面发展的重要手段。通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。如今，倡导“让幼儿自主学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是我们常常遇到的一个问题。
一、选择适宜的作品激发幼儿学习兴趣
1.内容贴近幼儿的生活经验。
生活是一切藝术的来源，只有源自幼儿生活经验的歌曲，才能引发幼儿的共鸣，促进其想要学唱歌曲的欲望。小班幼儿生活经验有限，在选择歌曲内容上更需要慎重。如：每年小班幼儿入园这段时间，我们都会选择《我上幼儿园》这首歌曲，歌词里“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，我不哭也不闹”让幼儿明白爸爸妈妈有自己的工作要做，而自己的任务是上学，很好地安抚了幼儿的情绪。
2.内容具有童趣并易于记忆和理解。
小班幼儿理解事物和语言的能力也比较低，所以所选歌词的内容和语词、语法应首先能为儿童理解，否则，就很难引起幼儿的兴趣和情感共鸣，其次，歌词的内容、形象应是幼儿比较熟悉和喜爱的。如：动物、植物、自然现象、交通工具、家庭环境等等。再者，歌词的结构应是简单、多重复的，如歌曲《小乌龟》，小小乌龟爬山坡，嗨嗨哟，嗨嗨哟，带着面包和糖果，嗨嗨嗨嗨哟。这首短小而生动的歌曲则把小乌龟的动作特征“慢”很形象的传达给了幼儿，并且重复“嗨嗨哟”幼儿可以很轻易的就记下该歌曲。
3.歌词形式便于用动作表现。
小班幼儿的活动总体上是不分化的，无论是说话还是歌唱，都常常有动作相伴随，而且尚处在语言学习的早期阶段，以动作来辅助语言的理解和表达是他们学习语言的心里需要。因此，如果所选歌词本身比较适宜用动作表现，则歌曲便更容易为幼儿所接受与喜爱。如歌曲《看样学样》，看我点点头，大家点点头…幼儿边唱边表演，大大提高了幼儿的学习兴趣。
二、运用多种教学策略引导幼儿主动歌唱
教师应结合作品，运用多种有效教学手段，积极调动幼儿的各种感官情绪，使其以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中去。
1.优美范唱感染幼儿。
听唱是幼儿学唱歌曲的一个很重要的方法。因此，歌唱活动中教师的范唱就显得尤为重要。每首歌曲都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或抒情。因此，教师要按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱，引起幼儿的情感共鸣，让他们从听觉上保持对音乐的热情，从而激发幼儿的音乐情绪，这是把音乐的美传递给他们的先决条件。如，在歌曲《小小蛋儿把门开》中，通过丰富的表情，欢快的节奏以及轻快的演唱，让孩子体会小鸡出壳时的喜悦，从而激发幼儿学唱和表演的欲望。
2.趣味教具吸引幼儿。
好奇是小班幼儿的特性，是幼儿学习的重要契机。用趣味教具开展活动，激发幼儿的好奇心，能使教学由难变易，活动开展的生动、活泼，激发幼儿的音乐情绪，从而激发幼儿的学习兴趣。在开展《小小蛋儿把门开》活动时，我做了一个精美的活动教具——可以开门的鸡蛋，并把小鸡放在蛋里，由此制造出悬念来诱发幼儿的好奇心和兴趣，然后将小小蛋儿上面的门打开，开出一只小鸡来，十分形象有趣，孩子们马上被这个生动而有趣的教具吸引住了，积极地投入到活动中主动学习。
3.多样的歌唱形式调动幼儿。
歌唱形式多样化，有助于激发幼儿的歌唱兴趣。在歌唱活动中，以独立歌唱、集体合唱为主，同时还有领唱、轮唱、分声部唱、表演唱等形式。比如，在《小小蛋儿把门开》歌唱中，我通过独唱，小组唱，集体唱、表演唱等不同的方式，巧妙运用小班孩子年龄特点和好表现的心理，引导幼儿将自己的快乐情绪唱出来。他们都积极参与，在不枯燥的练习中逐渐学会歌曲。
4.巧借多媒体激发幼儿。
多媒体具有形象直观、内容丰富、动态呈现的特点。在歌唱教学中采用多媒体教学，有利于幼儿对歌曲情境的体验。如在歌唱活动《小小蛋儿把门开》中，我制作了多媒体课件：首先出现鸡妈妈孵蛋的画面，然后是一只小鸡慢慢啄开蛋壳，最后破壳而出的过程，幼儿一边饶有兴趣地睁着大眼睛看画面，一边跟着课件唱歌词，在多媒体的声、光、色、形，多彩动感意境中，幼儿很快学会了歌曲，有的幼儿还模仿小鸡出壳的样子边唱边跳，活动结束时幼儿还感觉意犹未尽。
三、提供机会和条件让孩子快乐创新
每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。因此，教师引导孩子大胆地创新，发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，都留有孩子探索创编的余地，例如改编歌词，根据歌曲创编动作，用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造性的发展。
1.为歌曲改编歌词。
让孩子给熟悉的歌曲改编部分歌词，提高孩子唱歌的兴趣，这有利于孩子创造力的培养。如《看样学样》这首歌，在学会演唱歌曲的基础上，让孩子们想一想：除了点头、拍手、跺脚，还可以做什么动作？孩子们兴致很高，手舞足蹈地在那边开始创编自己喜欢的动作，有的摸头、有的插腰、有的拍肩，都沉浸在欢乐中。然后请孩子们把自己创编的动作唱出来，孩子们都能大胆、开心地表现。
2.为歌曲创编动作。
边唱边跳是孩子的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。平时，我经常引导孩子多观察自然、生活中的各种现象，得到一些启发，同时也给孩子做一些示范动作，教会他们一些表达方法。因此，如果歌词是很具体的，并易于用动作表现，就让孩子根据已有经验作出一些动作来表达自己对歌曲的理解。例如：为歌曲《小鸭小鸡》编动作时，唱到“小鸭小鸡”时，孩子用两只小手一变就变出了小鸭扁扁的嘴巴，小鸡尖尖的嘴巴，身体学着小鸭小鸡的样子一摇一摆的跟好朋友打招呼呢。孩子们用动作将小鸡小鸭可爱的形象表现出来，充满童趣，充满创意。
对于小班幼儿来说，要引导他们喜欢歌唱，教师就要遵循幼儿的年龄特点、把握兴趣、爱好，让孩子在轻松愉快的气氛中，感受音乐的美和表达的内容，从而达到幼儿喜爱歌唱的目的，使幼儿在幼儿园的歌唱活动中能喜欢歌唱、快乐歌唱、创造性地歌唱。
【文章编号】2095-3089（2018）34-0290-01
歌唱是音乐教育的一种手段，也是人们表达情感的一种方式。尤其是孩子，经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调，以表达自己轻松、愉快的心情。在幼儿园的音乐教育中歌唱活动是一个重要内容，也是促进幼儿全面发展的重要手段。通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。如今，倡导“让幼儿自主学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是我们常常遇到的一个问题。
一、选择适宜的作品激发幼儿学习兴趣
1.内容贴近幼儿的生活经验。
生活是一切藝术的来源，只有源自幼儿生活经验的歌曲，才能引发幼儿的共鸣，促进其想要学唱歌曲的欲望。小班幼儿生活经验有限，在选择歌曲内容上更需要慎重。如：每年小班幼儿入园这段时间，我们都会选择《我上幼儿园》这首歌曲，歌词里“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，我不哭也不闹”让幼儿明白爸爸妈妈有自己的工作要做，而自己的任务是上学，很好地安抚了幼儿的情绪。
2.内容具有童趣并易于记忆和理解。
小班幼儿理解事物和语言的能力也比较低，所以所选歌词的内容和语词、语法应首先能为儿童理解，否则，就很难引起幼儿的兴趣和情感共鸣，其次，歌词的内容、形象应是幼儿比较熟悉和喜爱的。如：动物、植物、自然现象、交通工具、家庭环境等等。再者，歌词的结构应是简单、多重复的，如歌曲《小乌龟》，小小乌龟爬山坡，嗨嗨哟，嗨嗨哟，带着面包和糖果，嗨嗨嗨嗨哟。这首短小而生动的歌曲则把小乌龟的动作特征“慢”很形象的传达给了幼儿，并且重复“嗨嗨哟”幼儿可以很轻易的就记下该歌曲。
3.歌词形式便于用动作表现。
小班幼儿的活动总体上是不分化的，无论是说话还是歌唱，都常常有动作相伴随，而且尚处在语言学习的早期阶段，以动作来辅助语言的理解和表达是他们学习语言的心里需要。因此，如果所选歌词本身比较适宜用动作表现，则歌曲便更容易为幼儿所接受与喜爱。如歌曲《看样学样》，看我点点头，大家点点头…幼儿边唱边表演，大大提高了幼儿的学习兴趣。
二、运用多种教学策略引导幼儿主动歌唱
教师应结合作品，运用多种有效教学手段，积极调动幼儿的各种感官情绪，使其以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中去。
1.优美范唱感染幼儿。
听唱是幼儿学唱歌曲的一个很重要的方法。因此，歌唱活动中教师的范唱就显得尤为重要。每首歌曲都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或抒情。因此，教师要按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱，引起幼儿的情感共鸣，让他们从听觉上保持对音乐的热情，从而激发幼儿的音乐情绪，这是把音乐的美传递给他们的先决条件。如，在歌曲《小小蛋儿把门开》中，通过丰富的表情，欢快的节奏以及轻快的演唱，让孩子体会小鸡出壳时的喜悦，从而激发幼儿学唱和表演的欲望。
2.趣味教具吸引幼儿。
好奇是小班幼儿的特性，是幼儿学习的重要契机。用趣味教具开展活动，激发幼儿的好奇心，能使教学由难变易，活动开展的生动、活泼，激发幼儿的音乐情绪，从而激发幼儿的学习兴趣。在开展《小小蛋儿把门开》活动时，我做了一个精美的活动教具——可以开门的鸡蛋，并把小鸡放在蛋里，由此制造出悬念来诱发幼儿的好奇心和兴趣，然后将小小蛋儿上面的门打开，开出一只小鸡来，十分形象有趣，孩子们马上被这个生动而有趣的教具吸引住了，积极地投入到活动中主动学习。
3.多样的歌唱形式调动幼儿。
歌唱形式多样化，有助于激发幼儿的歌唱兴趣。在歌唱活动中，以独立歌唱、集体合唱为主，同时还有领唱、轮唱、分声部唱、表演唱等形式。比如，在《小小蛋儿把门开》歌唱中，我通过独唱，小组唱，集体唱、表演唱等不同的方式，巧妙运用小班孩子年龄特点和好表现的心理，引导幼儿将自己的快乐情绪唱出来。他们都积极参与，在不枯燥的练习中逐渐学会歌曲。
4.巧借多媒体激发幼儿。
多媒体具有形象直观、内容丰富、动态呈现的特点。在歌唱教学中采用多媒体教学，有利于幼儿对歌曲情境的体验。如在歌唱活动《小小蛋儿把门开》中，我制作了多媒体课件：首先出现鸡妈妈孵蛋的画面，然后是一只小鸡慢慢啄开蛋壳，最后破壳而出的过程，幼儿一边饶有兴趣地睁着大眼睛看画面，一边跟着课件唱歌词，在多媒体的声、光、色、形，多彩动感意境中，幼儿很快学会了歌曲，有的幼儿还模仿小鸡出壳的样子边唱边跳，活动结束时幼儿还感觉意犹未尽。
三、提供机会和条件让孩子快乐创新
每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。因此，教师引导孩子大胆地创新，发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，都留有孩子探索创编的余地，例如改编歌词，根据歌曲创编动作，用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造性的发展。
1.为歌曲改编歌词。
让孩子给熟悉的歌曲改编部分歌词，提高孩子唱歌的兴趣，这有利于孩子创造力的培养。如《看样学样》这首歌，在学会演唱歌曲的基础上，让孩子们想一想：除了点头、拍手、跺脚，还可以做什么动作？孩子们兴致很高，手舞足蹈地在那边开始创编自己喜欢的动作，有的摸头、有的插腰、有的拍肩，都沉浸在欢乐中。然后请孩子们把自己创编的动作唱出来，孩子们都能大胆、开心地表现。
2.为歌曲创编动作。
边唱边跳是孩子的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。平时，我经常引导孩子多观察自然、生活中的各种现象，得到一些启发，同时也给孩子做一些示范动作，教会他们一些表达方法。因此，如果歌词是很具体的，并易于用动作表现，就让孩子根据已有经验作出一些动作来表达自己对歌曲的理解。例如：为歌曲《小鸭小鸡》编动作时，唱到“小鸭小鸡”时，孩子用两只小手一变就变出了小鸭扁扁的嘴巴，小鸡尖尖的嘴巴，身体学着小鸭小鸡的样子一摇一摆的跟好朋友打招呼呢。孩子们用动作将小鸡小鸭可爱的形象表现出来，充满童趣，充满创意。
对于小班幼儿来说，要引导他们喜欢歌唱，教师就要遵循幼儿的年龄特点、把握兴趣、爱好，让孩子在轻松愉快的气氛中，感受音乐的美和表达的内容，从而达到幼儿喜爱歌唱的目的，使幼儿在幼儿园的歌唱活动中能喜欢歌唱、快乐歌唱、创造性地歌唱。