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摘要：伴随着“新课改”教学思想的不断深入，小学阶段的语文知识教学中，需要教师为学生们设计综合全面的教学策略，从而使之切实提升学生的学习效率。在当前的语文综合教学中，教师特别重视对学生写作能力的培养。结合教师长期的教学观察，学生们的语文知识水平和其语言表达能力，有着极为密切的内在联系。所以，教师在指导学生们小学阶段的语文写作训练时，应进行系统性的教法设计，使之全面提升学生们的语文写作表达能力。
关键词 小学生;语文写作;教学设计;质量提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-158
在教师为学生们讲解小学阶段的语文写作知识时，需要结合学生们的实际学习表现，设计更为科学有效的教学策略，使之能够全面提升学生们的语文写作水平。所以，教师在教导学生们学习语文写作知识时，应强调诗词在写作过程中的有效应用，使之能够有效提升学生们的写作水平。同时，教师应为学生设计大量仿写训练，使之能够稳步提升学生们的写作内容品质。此外，通过教师将写作与阅读有机的结合起来，可进一步增强学生的语言表达能力。
一、强调诗词知识应用，拔高学生写作水平
小学阶段的语文写作教学中，教师应强化学生的语言表达质量，使之能够展现学生良好的语言驾驭能力。在教师为学生们讲解小学阶段的诗词知识内容时，发现学生对于经典诗词内容的开发和应用明显不足。因此，教师在深入的教学研究后，决定为学生们设计相关的诗词内容化用教学策略，使之能够针对学生当前语文写作语言的不足，进行深层次的引导，从而切实提升学生们的语文综合表达能力。所以，教师在日常语文诗词知识教学时，便可结合学生们所学的知识内容，展开深入细致的知识讲解，使学生能够有效理解其中的知识内涵，并尝试进行更高层次的诗词内容化用，从而切实提升学生们的语文写作水平。
例如，教师在指导学生们学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，就可为学生们设计相应的写作教学内容，从而引导学生进行更积极全面的知识思考。为此，教师可以结合诗作内容，展开细致全面的教学分析，使学生能够理解作者李白，在面对友人离别时的心情。而后，教师引导学生进行基础性的诗文内容应用，使学生在游戏翻译诗文含义之后，将其诗句有效地应用于自身的写作内容之中。最终，教师通过长期游戏的写作内容引导和训练，可以使学生能够逐步提升自身的诗词内容写作应用能力。此外，教师还可在学生学有余力的状况下，教授学生化用诗词语句的方法，使学生能够进一步提升自身写作内容的质量。
二、设计相关仿写内容，稳步提升作文品质
教师为学生们讲解小学阶段的语文写作知识时，不仅需要学生掌握基础性的语文写作知识内容，还应使学生能够时时绷紧“写作常态化”的一根弦。因此，教师为了能够使学生们的写作训练更为常态化，决定为学生们设计相应的语文仿写训练内容，希望能够借此充分提升学生们的语文写作内容质量。为此，教师在为学生们设计相关仿写内容时，需要结合学生们的实际文章学习内容，筛选其中经典的写作语言和段落，要求学生们能够自身对经典文段内容的理解，展开深层次的写作重点分析，从而结合自身分析的写作重点，进行循序渐进的写作内容训练。有了教师为学生们设计仿写训练引导，可使学生们的写作内容更为优质。
例如，教师在指导学生们学习经典文章《景阳冈》时，就可为学生们筛选其中武松和老虎进行搏斗的经典段落，使学生能够进行有效的内容品读，并就其中的写作精彩之初进行标记和分析。有了学生对所学内容的深层次理解为基础，教师便可引导学生进行阶段性的仿写训练，使学生能够真正抓住当前写作训练的重点。在教师引导学生们进行综合性的写作内容分析时，需要对学生们的仿写训练内容进行细致的评讲，使学生能够认识到自身写作内容的优缺点，从而切实提升学生们的语文综合写作水平。
三、阅读写作有机结合，增强学生表达能力
为了能够使学生们的语文写作能力得到实质性的优化和提升，教师在教导学生们学习语文写作知识时，需要将写作和阅读进行有机的关联，这样能够使学生们的写作表达更为深刻全面。因此，教师在教导学生们进行文章阅读时，便可强调阅读过程中进行摘录的重要性，从而使之能够引导学生进行积极有效的阅读摘录和写作思考。经过学生长期的阅读摘录和写作训练，可以使学生将所学知识进行有效的内化，从而切实提升学生们的表达能力。
例如，學生们在日常的语文知识学习过程中，需要教师为学生们讲解其阅读内容的重点，并要求学生对其中的写作精彩之处进行标记，同时尝试进行有效的写作应用。通过叫引导学生们进行长期有效地写作语文综合训练，可以使学生们的语文写作训练更为积极，从而全面提升学生们的语文综合写作能力。
综上所述，教师在指导学生们学习小学阶段的语文写作知识时，需要结合学生们的写作学习实际，设计综合性的教学策略和方法，从而切实提升学生们的语文写作水平。
参考文献
[1]杨晓玲.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].西部素质教育，2017，3（15）：250.
[2]周魏宁.穿越语言文字之美 感悟生命本真之趣——浅谈小学语文作文教学[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：122-123.
四川省泸州市江阳区白马学校
关键词 小学生;语文写作;教学设计;质量提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-158
在教师为学生们讲解小学阶段的语文写作知识时，需要结合学生们的实际学习表现，设计更为科学有效的教学策略，使之能够全面提升学生们的语文写作水平。所以，教师在教导学生们学习语文写作知识时，应强调诗词在写作过程中的有效应用，使之能够有效提升学生们的写作水平。同时，教师应为学生设计大量仿写训练，使之能够稳步提升学生们的写作内容品质。此外，通过教师将写作与阅读有机的结合起来，可进一步增强学生的语言表达能力。
一、强调诗词知识应用，拔高学生写作水平
小学阶段的语文写作教学中，教师应强化学生的语言表达质量，使之能够展现学生良好的语言驾驭能力。在教师为学生们讲解小学阶段的诗词知识内容时，发现学生对于经典诗词内容的开发和应用明显不足。因此，教师在深入的教学研究后，决定为学生们设计相关的诗词内容化用教学策略，使之能够针对学生当前语文写作语言的不足，进行深层次的引导，从而切实提升学生们的语文综合表达能力。所以，教师在日常语文诗词知识教学时，便可结合学生们所学的知识内容，展开深入细致的知识讲解，使学生能够有效理解其中的知识内涵，并尝试进行更高层次的诗词内容化用，从而切实提升学生们的语文写作水平。
例如，教师在指导学生们学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，就可为学生们设计相应的写作教学内容，从而引导学生进行更积极全面的知识思考。为此，教师可以结合诗作内容，展开细致全面的教学分析，使学生能够理解作者李白，在面对友人离别时的心情。而后，教师引导学生进行基础性的诗文内容应用，使学生在游戏翻译诗文含义之后，将其诗句有效地应用于自身的写作内容之中。最终，教师通过长期游戏的写作内容引导和训练，可以使学生能够逐步提升自身的诗词内容写作应用能力。此外，教师还可在学生学有余力的状况下，教授学生化用诗词语句的方法，使学生能够进一步提升自身写作内容的质量。
二、设计相关仿写内容，稳步提升作文品质
教师为学生们讲解小学阶段的语文写作知识时，不仅需要学生掌握基础性的语文写作知识内容，还应使学生能够时时绷紧“写作常态化”的一根弦。因此，教师为了能够使学生们的写作训练更为常态化，决定为学生们设计相应的语文仿写训练内容，希望能够借此充分提升学生们的语文写作内容质量。为此，教师在为学生们设计相关仿写内容时，需要结合学生们的实际文章学习内容，筛选其中经典的写作语言和段落，要求学生们能够自身对经典文段内容的理解，展开深层次的写作重点分析，从而结合自身分析的写作重点，进行循序渐进的写作内容训练。有了教师为学生们设计仿写训练引导，可使学生们的写作内容更为优质。
例如，教师在指导学生们学习经典文章《景阳冈》时，就可为学生们筛选其中武松和老虎进行搏斗的经典段落，使学生能够进行有效的内容品读，并就其中的写作精彩之初进行标记和分析。有了学生对所学内容的深层次理解为基础，教师便可引导学生进行阶段性的仿写训练，使学生能够真正抓住当前写作训练的重点。在教师引导学生们进行综合性的写作内容分析时，需要对学生们的仿写训练内容进行细致的评讲，使学生能够认识到自身写作内容的优缺点，从而切实提升学生们的语文综合写作水平。
三、阅读写作有机结合，增强学生表达能力
为了能够使学生们的语文写作能力得到实质性的优化和提升，教师在教导学生们学习语文写作知识时，需要将写作和阅读进行有机的关联，这样能够使学生们的写作表达更为深刻全面。因此，教师在教导学生们进行文章阅读时，便可强调阅读过程中进行摘录的重要性，从而使之能够引导学生进行积极有效的阅读摘录和写作思考。经过学生长期的阅读摘录和写作训练，可以使学生将所学知识进行有效的内化，从而切实提升学生们的表达能力。
例如，學生们在日常的语文知识学习过程中，需要教师为学生们讲解其阅读内容的重点，并要求学生对其中的写作精彩之处进行标记，同时尝试进行有效的写作应用。通过叫引导学生们进行长期有效地写作语文综合训练，可以使学生们的语文写作训练更为积极，从而全面提升学生们的语文综合写作能力。
综上所述，教师在指导学生们学习小学阶段的语文写作知识时，需要结合学生们的写作学习实际，设计综合性的教学策略和方法，从而切实提升学生们的语文写作水平。
参考文献
[1]杨晓玲.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].西部素质教育，2017，3（15）：250.
[2]周魏宁.穿越语言文字之美 感悟生命本真之趣——浅谈小学语文作文教学[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：122-123.
四川省泸州市江阳区白马学校