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【摘 要】物理课堂教学是向学生传授知识的必不可少的途径，创造有效课堂能够充分利用有限的教学时间高效教授物理知识，推动学生更快更好的学习物理，提高物理课堂教学效率。因此，在初中物理课堂教学中，教师应当合理安排教学活动，激发学生自主学习，创造物理有效课堂。
【关键词】创造 初中物理有效课堂 方式 意义
物理有效课堂的创造能够提高学生自主学习的能力，促使学生以适合自己的方法进行学习，促进自身物理学习的进步和能力的提高。本文通过仔细研究，分析了创造物理有效课堂的意义，并提出了有效的创造方式。
一、创造物理有效课堂的意义
有效课堂的创造是促进学生自主学习物理的要求，也是进行物理教学改革的要求。创造物理有效课堂，不仅有利于提高学生的物理学习能力，促进物理教学效率的提高，还有利于推动学生个人素质的发展。因此，创造物理有效课堂具有重要意义。
1.有利于提高学生的物理学习能力。授之以鱼不如授之以渔，教师作为传道授业解惑者，不仅要交给学生书本上的物理知识，还要积极引导学生有技巧有方法的学习，提高学生的物理学习能力。创设有效课堂能够激发学生的物理学习兴趣，促使学生根据教师的步伐学习和思考，通过教师的指导掌握适合自己的学习方法，形成自己的学习风格，提高学习能力。因此，创设物理有效课堂，有利于提高学生的物理学习能力。
2.有利于提高物理教学效率。教师在物理教学过程中，不仅要在有限的课堂教学时间内传授物理知识，还要把握教学进度和完成教学任务，因此，提高物理课堂教学效率是非常必要的。教师在初中物理教学中，创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，能够促进物理教学的进行，有利于提高物理教学效率。同时创造物理有效课堂，能够促使学生积极地参与到物理教学中，教师能够更有效地进行物理教学，对于学生提出的问题及时解决，充分把握重点难点，从而促使物理教学更高效地进行，提高物理教学质量和教学效率。
3.有利于促进学生个人素质的提高。现今推行的教育是素质教育，是要求学生全面发展的教育。在初中物理教学中，学生不仅要学习和掌握课本知识，还要提高个人素质，促进个人全面发展。创造物理有效课堂，能够促使学生自主思考，提出自己的想法，有利于培养学生的创造力。同时有效课堂的创造还能够促使学生自主学习，提高学习能力，促进自身综合素质的提高。学生积极投入到物理教学中，通过仔细观察和深入研究，能够促进自己的智力发展。由此可知，创造初中物理有效课堂，有利于促进学生个人素质的提高。
二、创造物理有效课堂的方式
在初中物理教学中，教师通过创设合理的物理问题情境，平等友好的师生关系以及良好的教学环境等有效方式推动物理有效课堂的创造，促进学生物理学习的进步，提高物理教学效率。
1.创设合理的物理问题情境。问题情境的创设有利于创造有效课堂，激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，在教师的引导下解决问题，进行自我提升和肯定，从而更好地学习物理。因此，在初中物理教学中，教师应当创设合理的物理问题情境，从而创造物理有效课堂。教师创设合理的物理问题情境，能够使物理课堂教学更加富有趣味性和科学性，吸引学生认真投入其中，通过认真思考和积极问答理解和掌握物理知识，并学会举一反三，掌握物理学习方法和解题技能。同时问题情境的创设还能够让学生主动发现问题，思考问题，提高逻辑思维能力。
2.创设平等友好的师生关系。初中物理教学既少不了教师的知识教授，也少不了学生的知识学习，教师和学生创设平等友好的师生关系，有利于创造有效课堂，促进教学效率的提高。因此，在初中物理教学中，教师应当与学生好好相处，创设平等友好的师生关系，促进有效课堂的创造。教师在物理教学中，要尊重学生，平等地看待学生的学习状况和学习能力，赞扬学生的优点，鼓励学生认真学习，提高自身物理成绩和个人素质。同时教师在物理教学中，应当亲切的对待学生，主动与学生交流并帮助学生解决生活和学习中的问题，形成友好的师生关系。
3.创设良好的教学环境。良好教学环境的创设，能够营造良好的班级氛围，促使学生在更有序的环境中学习，促使教师在更有序的环境中教学。因此，教师在初中物理教学中，应当创设良好的教学环境，推动有效课堂的创造。教师应当建立合理可行的班级规范，并挑选学生进行有效监督，推动学生严格遵守班规，创设良好的教学环境。教师还应当引导学生自主学习，养成提前预习，好好上课，及时复习的良好习惯，这也有利于良好教学环境的创设。
创造物理有效课堂，实施素质教育，有利于推动物理教学的高效进行，同时也能够促进学生的知识学习和综合素质的提高。因此，教师在物理课堂教学中，应该提高自身教学能力，改进教学思想，通过有效措施的采取推动物理有效课堂的创造，从而提升物理教学质量，提高学生的物理学习成绩，将学生培养成社会所需要的人才。（作者单位：江西省进贤县泉岭中心学校）
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
【关键词】创造 初中物理有效课堂 方式 意义
物理有效课堂的创造能够提高学生自主学习的能力，促使学生以适合自己的方法进行学习，促进自身物理学习的进步和能力的提高。本文通过仔细研究，分析了创造物理有效课堂的意义，并提出了有效的创造方式。
一、创造物理有效课堂的意义
有效课堂的创造是促进学生自主学习物理的要求，也是进行物理教学改革的要求。创造物理有效课堂，不仅有利于提高学生的物理学习能力，促进物理教学效率的提高，还有利于推动学生个人素质的发展。因此，创造物理有效课堂具有重要意义。
1.有利于提高学生的物理学习能力。授之以鱼不如授之以渔，教师作为传道授业解惑者，不仅要交给学生书本上的物理知识，还要积极引导学生有技巧有方法的学习，提高学生的物理学习能力。创设有效课堂能够激发学生的物理学习兴趣，促使学生根据教师的步伐学习和思考，通过教师的指导掌握适合自己的学习方法，形成自己的学习风格，提高学习能力。因此，创设物理有效课堂，有利于提高学生的物理学习能力。
2.有利于提高物理教学效率。教师在物理教学过程中，不仅要在有限的课堂教学时间内传授物理知识，还要把握教学进度和完成教学任务，因此，提高物理课堂教学效率是非常必要的。教师在初中物理教学中，创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，能够促进物理教学的进行，有利于提高物理教学效率。同时创造物理有效课堂，能够促使学生积极地参与到物理教学中，教师能够更有效地进行物理教学，对于学生提出的问题及时解决，充分把握重点难点，从而促使物理教学更高效地进行，提高物理教学质量和教学效率。
3.有利于促进学生个人素质的提高。现今推行的教育是素质教育，是要求学生全面发展的教育。在初中物理教学中，学生不仅要学习和掌握课本知识，还要提高个人素质，促进个人全面发展。创造物理有效课堂，能够促使学生自主思考，提出自己的想法，有利于培养学生的创造力。同时有效课堂的创造还能够促使学生自主学习，提高学习能力，促进自身综合素质的提高。学生积极投入到物理教学中，通过仔细观察和深入研究，能够促进自己的智力发展。由此可知，创造初中物理有效课堂，有利于促进学生个人素质的提高。
二、创造物理有效课堂的方式
在初中物理教学中，教师通过创设合理的物理问题情境，平等友好的师生关系以及良好的教学环境等有效方式推动物理有效课堂的创造，促进学生物理学习的进步，提高物理教学效率。
1.创设合理的物理问题情境。问题情境的创设有利于创造有效课堂，激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，在教师的引导下解决问题，进行自我提升和肯定，从而更好地学习物理。因此，在初中物理教学中，教师应当创设合理的物理问题情境，从而创造物理有效课堂。教师创设合理的物理问题情境，能够使物理课堂教学更加富有趣味性和科学性，吸引学生认真投入其中，通过认真思考和积极问答理解和掌握物理知识，并学会举一反三，掌握物理学习方法和解题技能。同时问题情境的创设还能够让学生主动发现问题，思考问题，提高逻辑思维能力。
2.创设平等友好的师生关系。初中物理教学既少不了教师的知识教授，也少不了学生的知识学习，教师和学生创设平等友好的师生关系，有利于创造有效课堂，促进教学效率的提高。因此，在初中物理教学中，教师应当与学生好好相处，创设平等友好的师生关系，促进有效课堂的创造。教师在物理教学中，要尊重学生，平等地看待学生的学习状况和学习能力，赞扬学生的优点，鼓励学生认真学习，提高自身物理成绩和个人素质。同时教师在物理教学中，应当亲切的对待学生，主动与学生交流并帮助学生解决生活和学习中的问题，形成友好的师生关系。
3.创设良好的教学环境。良好教学环境的创设，能够营造良好的班级氛围，促使学生在更有序的环境中学习，促使教师在更有序的环境中教学。因此，教师在初中物理教学中，应当创设良好的教学环境，推动有效课堂的创造。教师应当建立合理可行的班级规范，并挑选学生进行有效监督，推动学生严格遵守班规，创设良好的教学环境。教师还应当引导学生自主学习，养成提前预习，好好上课，及时复习的良好习惯，这也有利于良好教学环境的创设。
创造物理有效课堂，实施素质教育，有利于推动物理教学的高效进行，同时也能够促进学生的知识学习和综合素质的提高。因此，教师在物理课堂教学中，应该提高自身教学能力，改进教学思想，通过有效措施的采取推动物理有效课堂的创造，从而提升物理教学质量，提高学生的物理学习成绩，将学生培养成社会所需要的人才。（作者单位：江西省进贤县泉岭中心学校）
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2009.