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＜正＞培养小学生良好的规则意识对他们后续的学习和人生发展都具有重要意义,这也是道德与法治课程的重要教学目标之一。本文分析当前小学低段道德与法治“规则意识”培养中出现的“陈”理念、“旧”过程和“老”毛病这三个问题。针对新教材,笔者以小学低段道德与法治教材中规则教育内容的排序、建构以及表达形式作为切入点,在课堂教学中“童”言“童”语,让规则由点到面;“童”情“童”境,让规则内化于心;“童”辩“童”论,让规则外化于行。基于儿童视角创新评价方式,拓展规则意识的培养环境,最终达到提高学生规则意识的目的。