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新课程改革以来，人们对课堂教学研究的思考已逐渐趋于理性。因此，观课、评课的标准也发生了变化，强调数学知识、技能的获得，不是教师的灌输，而是学生的主动建构；强调关注过程与方法，特别是经历数学思考的过程。由此可见，促进数学思维发展仍是当今课堂有效教学的重要尺度之一。
基于“数学思维发展”课堂有效提问的策略研究
【摘 要】
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新课程改革以来，人们对课堂教学研究的思考已逐渐趋于理性。因此，观课、评课的标准也发生了变化，强调数学知识、技能的获得，不是教师的灌输，而是学生的主动建构；强调关注过程与方法
【机 构】
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厦门市莲花小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2011年3期
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