历史思维能力的培养是历史教学的根本。这些能力对学生将来步出校门后,用于实际生活奠定基础。在这一点上,历史教学的社会功能是其他任何学科无法提供的,因此,我们历史教师有责任帮助学生在成长过程中,获得有益的知识,培养他们的思维能力。笔者认为可从以下几个方面去培养。 一、历史教学首先要达到一定深度 教师的历史知识的教学必须要达到一定深度,为培养学生的历史思维能力打下基础。为此,在课堂教学中,应加强历史
2006年7月28日，在“中国医药发展峰会·北京2006”上，以中关村医药科技企业为主的22家单位共同发起成立的“中关村CRO联盟”举行了隆重的揭牌仪式，标志着京城生物医药科技企
目的：妊娠期胰岛素受体底物-1（IRS-1）的表达和酪氨酸磷酸化减低。妊娠可能是一个检测与IRS-1多态性有关的任何异常的合适状态。本研究旨在探讨IRS-1G972R多态性在妊娠期糖尿病（GD
中材科技风电叶片股份有限公司（简称“中材叶片”）是专业从事风电叶片及模具设计、制造、销售和技术服务的具有完全核心自主知识产权的高新技术企业，是国内最早形成兆瓦级风电叶
在地理课堂教学中,教师要高度重视跨学科组合式学习。STEAM教育内涵和现阶段地理课程教学要求相吻合,因而将STEAM教育理念渗透到高中地理课堂教学中势在必行。基于此,本文从
在国际贸易实践中,为保证货物实际装运过程中具有可操作性,进出口双方通常会在合同或信用证中设置溢短装条款。然而出口企业因对溢短装条款理解得不准确、不全面而遭到银行拒
怀柔区桥梓镇北宅爱农信息驿站是北京数百家爱农信息、驿站中的一家。这里唯一的信息员陈亚杰，热情，善良，朴实。经过一年来细心的工作、周到的服务，她已经成为辖区内村民的知心人
近日，北京博纳电气有限公司董事长韩明先生和美国飞思卡尔半导体公司全球产品市场总监Aiden Mitchell先生在北京龙城丽宫国际酒店正式签署了合作协议书，成立“博纳——飞思卡尔