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摘 要：目前，随着社会的进步，我国教育事业也迈向了新的台阶。中职学生数学基础大多较为薄弱，对于数学学科的学习是有难度的，学习数学时会感到更加吃力，所以对于中职教师而言，就需要花费更多的精力指导学生进行数学学习，让学生能够找到有效的学习数学的方法，提高学生的数学能力，据此，围绕中职数学教学的新思路进行研究和探索。
关键词：新媒体;中职数学;教学方法;创新
引言
新媒体技术随着发展将会越来越成熟，这种成熟的技术应用在课堂上，将会进一步地提升中职数学课堂的质量，不仅可以丰富学生们的数学知识，还可以培养出学生们学习数学的兴趣.同时，可以消除以往传统中职数学课堂所存在的问题，从而不断提升课堂学习效率.所以，我们必须要不断关注新媒体技术在中职数学课堂上的应用，并且再将来能够推广到其他课堂上。
1中职数学教学现状
1.1学生方面
一方面，我们知道大多数学生选择来中职院校学习无非是几个原因，其一也是主要原因就是学习成绩差，难以达到普高分数线或者即便是达到了也是垫底的成绩，这样的成绩即使去了普通高中也难以跟上普高学习节奏，导致他们自身对学习数学产生自卑心理，长此以往就会产生厌学情绪。其二是一些学生可能本身就对数学学习不感兴趣，既然不感兴趣，自然难以学好。其三是可能有一些学生家境殷实，不想让小孩承受普通高中较大的学习压力，选择来中职院校只不过为了拿一张中职文凭。另一方面，有一部分学生可能虽然入学基础差一点，但是对数学学习还是很感兴趣的。还有一部分学生可能是由于某些个人原因从而进入中职院校，他们本身的数学基础并不薄弱。就像笔者所在的学校有部分学生就是中考分数太低，文化课基础也好，只是自身原因问题来到中职院校。
1.2教师方面
绝大部分中职院校都是公立性质的，这些学校的老师也都是事业单位编制的。由于中职院校不同于普通高中，他们的教学压力相对较小。加之很多老师的教学工作经验有所差别。受到传统教学模式的影响，基础文化课老师只是注重学生们的书本学习能力，对实践操作能力要求较少也很低。中职学校大部分都是寄宿制，学生们一星期回一次家，中职学生不同于高校学生，他们的年纪普遍较小，心智相对还不成熟。但是，大部分中职学校的老师往往只是注重教学工作，对学生们的思想状况不太关注。数学作为一门难度较大的学科，学生们普遍兴趣不高。如果老师不加以正确的心里知道和对学生们情绪的管理，学生们会对数学的兴趣会更低甚至产生厌学的心理，一部分学生的数学成绩很低。
2新媒体背景下中职数学教学方法的创新策略
2.1采用先进的教学方式
多媒体的出现为中职数学改革提供了条件，中职数学单位课时涵盖的信息量大，内容编排也更加自由，可以做成各种适合学生的电子教案。在教学过程中，教师利用现代手段——CAI课件进行教学，丰富了教学内容。针对中职数学理论抽象难以理解的问题，教师应该尽量图形展开教学，让理论知识更加直观。结合多媒体进行授课可以提高课堂效率，教师在上课之前应制作好PPT课件，这样在课堂上就能更高效。因此，中职应为学生制作教材配套的光盘和大学数学试题库，将数学学习形成一套系统，让学习资源更立体。教学系统除了包含数学实验、多媒体教案、题型分析和真题剖析等模块，还设计了教师备课系统，整理了大量的备课元素，让教师能选择参考，设计符合学生特点的教案。
2.2搭建网络教学平台
教师应为学生提供多样化学习资源，让学生能进行自主探索，学会主动学习，展示出学生在学习活动中的主体地位。另外，教师搜索的学习资源也能帮助他们自身，教师可以在设计教学环节的同时巩固自身的知识体系，实现教学提升。在新媒體背景下，教师为了达到新课程的教学要求，应着手建立新教学体系，搭建功能齐全的网络平台，与学生进行学习互动。建设精品课程网站也是新媒体背景下的产物，该网站主要包含三大模块：（1）课程建设：提供后台管理系统，建设有关课程的各项内容。具体包括教学动态、师资队伍、学生账户管理和课程建设等栏目。（2）教学资源：提供相关的教学资源，为学生提供自主学习平台。具体包括升学资讯、习题辅导、数学欣赏和综合训练等栏目。（3）师生互动：主要是师生在线交流与互动这两个方面，在线交流有专门的教师答疑室和聊天室，教师答疑室就是学生通过平台咨询教师问题，教师收到消息及时回复。聊天室就是师生之间互相交流学习上的问题，分享学习方法与学习资料。通过上网这种途径教师既可以学到教材中的内容，了解中职数学的主要知识点，还能阅读大量的辅助教材和文献，拓宽自己的思维和视野。
2.3利用新媒体技术简化教学难点
中职数学知识的逻辑性是非常强的，对学生的逻辑思维和创新能力要求也很高，因此，教师在数学课堂教学中利用多媒体，就能够在优化教学模式的基础上，将复杂的知识简单化，赋予其更多的直观性，为学生发散思维创造更多的条件。由于学生的学习情况各不相同，学习能力也存在差异，教师在进行难点和重点知识的讲解时，必须要兼顾全部学生，就必须要探索一套高效的教学方式，帮助学生更好地完成数学思维的内在规律总结和延伸。例如，教师在进行“立体图形”知识的讲解时，教师就可以借助多媒体改变传统的板书教学，相较于在黑板上进行空间立体图形的作画，多媒体工具可以将立体图形的运动过程进行全方位的动画展示，对提高学生的空间立体意识和创新思维有着积极地作用，学生可以更加直观的了解到立体几何的相交线以及相邻面等难点，对学生掌握和应用立体空间知识助益良多。与此同时，教师在进行数学理论知识的讲解时，也能够借助多媒体将枯燥的知识生动化，赋予抽象的理论更多形象和生命，从而帮助学生完成更好的自主探究，也为提高教学质量突破教学难点奠定基础。
2.4及时更新与丰富教学内容
网络对于大学生而言，充满了诱惑。因此教师在利用新媒体进行辅助教学时，如果控制不当，就容易导致学生的注意力分散，转移至其他事物中。所以教师在利用新媒体技术时，应当对教学内容进行更新，使得教学内容更加丰富。教师要明确学生的兴趣所在，并紧紧地抓住这一点，通过微信、微博等引导学生进行数学的学习。
结束语：
在新媒体背景下，对中职数学课程教学模式进行创新，使其符合学生学习与生活的规律，满足不同层次学生的不同需求，充分体现了因材施教的教育理念。因此中职教师要以数学课程为基础，结合该学科的特点，通过对教学内容的选取、教学重点与难点的分析，并结合学生的特点，从实际情况出发，采用合理的教学方法，创新现有的教学模式，以提升中职数学课程的教学效果。
参考文献：
[1]王勇.创新课堂教学方法实践中职数学教学[J].中国校外教育，2017（9）：93.
[2]孙杨.中职数学教学中培养学生创新能力的途径和方法研究[J].才智，2018（2）：168.
[3]杨慧.在中职数学教学中进行创新教育的探讨[J].新乡教育学院学报，2018（3）：129-131.
[4]韩冰，杨丽，霍云艳.新媒体支持下的中职数学教学模式创新初探[J].金融理论与教学，2017，（03）：148.
关键词：新媒体;中职数学;教学方法;创新
引言
新媒体技术随着发展将会越来越成熟，这种成熟的技术应用在课堂上，将会进一步地提升中职数学课堂的质量，不仅可以丰富学生们的数学知识，还可以培养出学生们学习数学的兴趣.同时，可以消除以往传统中职数学课堂所存在的问题，从而不断提升课堂学习效率.所以，我们必须要不断关注新媒体技术在中职数学课堂上的应用，并且再将来能够推广到其他课堂上。
1中职数学教学现状
1.1学生方面
一方面，我们知道大多数学生选择来中职院校学习无非是几个原因，其一也是主要原因就是学习成绩差，难以达到普高分数线或者即便是达到了也是垫底的成绩，这样的成绩即使去了普通高中也难以跟上普高学习节奏，导致他们自身对学习数学产生自卑心理，长此以往就会产生厌学情绪。其二是一些学生可能本身就对数学学习不感兴趣，既然不感兴趣，自然难以学好。其三是可能有一些学生家境殷实，不想让小孩承受普通高中较大的学习压力，选择来中职院校只不过为了拿一张中职文凭。另一方面，有一部分学生可能虽然入学基础差一点，但是对数学学习还是很感兴趣的。还有一部分学生可能是由于某些个人原因从而进入中职院校，他们本身的数学基础并不薄弱。就像笔者所在的学校有部分学生就是中考分数太低，文化课基础也好，只是自身原因问题来到中职院校。
1.2教师方面
绝大部分中职院校都是公立性质的，这些学校的老师也都是事业单位编制的。由于中职院校不同于普通高中，他们的教学压力相对较小。加之很多老师的教学工作经验有所差别。受到传统教学模式的影响，基础文化课老师只是注重学生们的书本学习能力，对实践操作能力要求较少也很低。中职学校大部分都是寄宿制，学生们一星期回一次家，中职学生不同于高校学生，他们的年纪普遍较小，心智相对还不成熟。但是，大部分中职学校的老师往往只是注重教学工作，对学生们的思想状况不太关注。数学作为一门难度较大的学科，学生们普遍兴趣不高。如果老师不加以正确的心里知道和对学生们情绪的管理，学生们会对数学的兴趣会更低甚至产生厌学的心理，一部分学生的数学成绩很低。
2新媒体背景下中职数学教学方法的创新策略
2.1采用先进的教学方式
多媒体的出现为中职数学改革提供了条件，中职数学单位课时涵盖的信息量大，内容编排也更加自由，可以做成各种适合学生的电子教案。在教学过程中，教师利用现代手段——CAI课件进行教学，丰富了教学内容。针对中职数学理论抽象难以理解的问题，教师应该尽量图形展开教学，让理论知识更加直观。结合多媒体进行授课可以提高课堂效率，教师在上课之前应制作好PPT课件，这样在课堂上就能更高效。因此，中职应为学生制作教材配套的光盘和大学数学试题库，将数学学习形成一套系统，让学习资源更立体。教学系统除了包含数学实验、多媒体教案、题型分析和真题剖析等模块，还设计了教师备课系统，整理了大量的备课元素，让教师能选择参考，设计符合学生特点的教案。
2.2搭建网络教学平台
教师应为学生提供多样化学习资源，让学生能进行自主探索，学会主动学习，展示出学生在学习活动中的主体地位。另外，教师搜索的学习资源也能帮助他们自身，教师可以在设计教学环节的同时巩固自身的知识体系，实现教学提升。在新媒體背景下，教师为了达到新课程的教学要求，应着手建立新教学体系，搭建功能齐全的网络平台，与学生进行学习互动。建设精品课程网站也是新媒体背景下的产物，该网站主要包含三大模块：（1）课程建设：提供后台管理系统，建设有关课程的各项内容。具体包括教学动态、师资队伍、学生账户管理和课程建设等栏目。（2）教学资源：提供相关的教学资源，为学生提供自主学习平台。具体包括升学资讯、习题辅导、数学欣赏和综合训练等栏目。（3）师生互动：主要是师生在线交流与互动这两个方面，在线交流有专门的教师答疑室和聊天室，教师答疑室就是学生通过平台咨询教师问题，教师收到消息及时回复。聊天室就是师生之间互相交流学习上的问题，分享学习方法与学习资料。通过上网这种途径教师既可以学到教材中的内容，了解中职数学的主要知识点，还能阅读大量的辅助教材和文献，拓宽自己的思维和视野。
2.3利用新媒体技术简化教学难点
中职数学知识的逻辑性是非常强的，对学生的逻辑思维和创新能力要求也很高，因此，教师在数学课堂教学中利用多媒体，就能够在优化教学模式的基础上，将复杂的知识简单化，赋予其更多的直观性，为学生发散思维创造更多的条件。由于学生的学习情况各不相同，学习能力也存在差异，教师在进行难点和重点知识的讲解时，必须要兼顾全部学生，就必须要探索一套高效的教学方式，帮助学生更好地完成数学思维的内在规律总结和延伸。例如，教师在进行“立体图形”知识的讲解时，教师就可以借助多媒体改变传统的板书教学，相较于在黑板上进行空间立体图形的作画，多媒体工具可以将立体图形的运动过程进行全方位的动画展示，对提高学生的空间立体意识和创新思维有着积极地作用，学生可以更加直观的了解到立体几何的相交线以及相邻面等难点，对学生掌握和应用立体空间知识助益良多。与此同时，教师在进行数学理论知识的讲解时，也能够借助多媒体将枯燥的知识生动化，赋予抽象的理论更多形象和生命，从而帮助学生完成更好的自主探究，也为提高教学质量突破教学难点奠定基础。
2.4及时更新与丰富教学内容
网络对于大学生而言，充满了诱惑。因此教师在利用新媒体进行辅助教学时，如果控制不当，就容易导致学生的注意力分散，转移至其他事物中。所以教师在利用新媒体技术时，应当对教学内容进行更新，使得教学内容更加丰富。教师要明确学生的兴趣所在，并紧紧地抓住这一点，通过微信、微博等引导学生进行数学的学习。
结束语：
在新媒体背景下，对中职数学课程教学模式进行创新，使其符合学生学习与生活的规律，满足不同层次学生的不同需求，充分体现了因材施教的教育理念。因此中职教师要以数学课程为基础，结合该学科的特点，通过对教学内容的选取、教学重点与难点的分析，并结合学生的特点，从实际情况出发，采用合理的教学方法，创新现有的教学模式，以提升中职数学课程的教学效果。
参考文献：
[1]王勇.创新课堂教学方法实践中职数学教学[J].中国校外教育，2017（9）：93.
[2]孙杨.中职数学教学中培养学生创新能力的途径和方法研究[J].才智，2018（2）：168.
[3]杨慧.在中职数学教学中进行创新教育的探讨[J].新乡教育学院学报，2018（3）：129-131.
[4]韩冰，杨丽，霍云艳.新媒体支持下的中职数学教学模式创新初探[J].金融理论与教学，2017，（03）：148.