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摘 要： 近年来，国家新课程改革不断深入发展，素质教育的呼声越来越高，在这样的社会背景下，在小学英语教学中实施有效教学具有积极的意义。对于小学英语教学来讲，影响教学效果的因素很多，主要有教学环境、教学内容、教师和学生等四大方面。本文就小学英语教学存在的问题阐述在小学英语教学中实施有效教学的策略。
关键词： 小学英语 有效教学 问题 策略
有效教学是符合时代发展的一种教学方式。所谓有效，就是教师在教学过程中，运用先进的教学理念和教学方式，不断促进学生各方面能力的发展，促进课堂教学效率的提高。教师在课堂教学中要达到有效教学的目的，首先要通过激发学生的学习动机，促进学生在课堂教学中“想学”、“乐学”，进而让课堂教学达到最理想的状态。“有效教学”理论是20世纪上半叶在教育科学化运动中提出来的，这一理论的提出，促进了英语课堂教学的进步和发展，从而使得有效教学在英语课堂教学中逐渐频繁使用。目前，在小学英语教学中，实施有效教学具有重要的意义，对于提高小学英语课堂教学质量，促进学生英语综合素质的提升，促进课堂教学持续健康发展具有积极的影响。因此，教师在小学英语课堂教学中应当不断创新课堂教学模式，促进小学英语有效教学课堂的形成。
一、小学英语课堂教学存在的问题
1.教学目标不明晰
明晰的教学目标能有效引领教师的教学方向。在目前的小学英语课堂教学中，存在教学目标不明晰的状况。教师对教学目标的忽视，严重阻碍小学英语课堂教学的持续健康发展。很多教师在课堂教学中没有让学生充分了解课堂教学的目标，课堂教学之后所要达到的效果，以及相应的课堂总结。这些都是教师在教学中缺乏条理的教学思路和教学目标导致的。这种课堂教学的方式，不利于小学英语有效教学课堂的形成，也不利于小学生英语学习能力的提高。
2.教学模式单一
在目前的小学英语教学中，绝大部分教师依旧采用讲授法的方式。尤其是在小学英语高年级，学习任务的加重，使得教师在课堂教学中忙于应付知识的难点和重点，忽视学生在课堂教学中的主观能动性。在高年级的小学英语教学中，一言堂的教学模式普遍存在，教师一讲到底，没有给学生丝毫的空间来提出疑问或者消化知识。这种只注重教师讲授内容而忽视学生接受程度的课堂教学模式，不利于学生在课堂教学中主观能动性的发挥。学生在被动接受知识的过程中，在死气沉沉的课堂教学气氛中，难以提高学习兴趣。这种教学模式，教师没有充分考虑小学生的生理特点和心理特点，没有考虑学生的身心发育趋势，而大量给学生灌输知识，这种做法是不够科学合理的。
3.教师和学生之间缺乏有效沟通
教师和小学生之间缺乏有效沟通，是目前小学英语课堂教学中存在的一个普遍问题。从管理学角度讲，有效的沟通能够让教师在课堂教学中及时发现自己存在的不足，并做出相应的改进。在目前的小学英语教学，教师和学生之间没有形成融洽的师生关系，教师没有摆正自己在课堂教学中的地位，没有形成学生为主体、教师为主导的课堂教学理念，从而导致教师在课堂教学中高高在上，使得学生望而生畏，不敢接近。教师和学生之间的距离，不利于和谐师生关系的形成，也不利于有效沟通的建立。
二、提高小学英语课堂教学有效性的策略
小学是学生学习英语的初级阶段，也是比较重要的阶段。在小学阶段，如果教师有效培养学生的学习兴趣，促进学生形成“乐学”、“想学”的英语学习理念和学习习惯，对学生未来的学习是比较有益的。因此，教师在小学英语课堂教学中应当不断促进有效课堂教学的形成，促进小学英语课堂教学效率的提升。
1.制定有效的教学目标
有效的课堂教学目标是促进小学英语课堂教学有效性的基础。要形成有效的课堂教学目标，教师在备课时对于自己的课堂教学内容、教学方式、教学效果要有明确的思路，这样教师才能在明确的教学目标的指引下，促进课堂教学沿着有效的方向不断前进。同时，教师在课堂教学中，应当明确学生为主体的课堂教学理念，形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，促进小学英语有效教学课堂的形成。
2.运用多元化的课堂教学模式
在小学英语教学中，促进教学效率提升的教学方法有很多。例如当下比较流行的情境教学模式就是比较有效的一种方式。对于小学生来讲，其正处于活泼好动的阶段，教师在教学中应当充分考虑小学生的身心发育特点，采取适当的教学模式。例如教师可以在小学英语教学中引入多媒体教学，多媒体集音、形、色于一体的教学方式，正适合小学生的生理和心理年龄发育特点，多媒体教学中的音频、视频，更有利于提高学生英语发音的准确度。此外，游戏教学也比较适合小学英语教学，教师在教学中采用游戏教学，让学生在游戏中学习英语，在英语学习中进行游戏，形成寓教于乐的教学模式，充分提高课堂教学效率，形成有效的课堂教学。
3.形成融洽的师生关系
融洽的师生关系，是促进小学英语课堂教学效率提高的必要条件。传统课堂教学中，教师高高在上，从而使得学生对教师产生一种本能的畏惧心理，这种心理的存在，难以让学生在课堂教学中放松心态学习。因此，教师应在小学英语教学中建立融洽的师生关系，有利于课堂气氛的和谐和稳定，从而有助于学生学习兴趣和学习积极性的提高。此外，融洽的师生关系，有利于促进教师和学生之间的有效沟通，从而使得教师在课堂教学中及时发现学生的兴趣点和自己教学的不足，并不断做出改进，这样有效教学课堂的形成不再困难。
总之，在小学英语课堂教学中，教师应当结合目前课堂教学存在的问题，不断从教学内容、教学理念、教师和学生之间的关系入手，不断创新教学模式，促进小学英语课堂教学效率的提高，进而形成有效的教学课堂，不断提高学生的英语能力，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]袁红利.聚焦课堂关注学生—对有效教学课堂的聚焦和反思[J].中小学校长，2011（5）：60-62.
[2]终梓.有效课堂需目标明晰[J].教育文摘（下），2009（6）：26-27.
关键词： 小学英语 有效教学 问题 策略
有效教学是符合时代发展的一种教学方式。所谓有效，就是教师在教学过程中，运用先进的教学理念和教学方式，不断促进学生各方面能力的发展，促进课堂教学效率的提高。教师在课堂教学中要达到有效教学的目的，首先要通过激发学生的学习动机，促进学生在课堂教学中“想学”、“乐学”，进而让课堂教学达到最理想的状态。“有效教学”理论是20世纪上半叶在教育科学化运动中提出来的，这一理论的提出，促进了英语课堂教学的进步和发展，从而使得有效教学在英语课堂教学中逐渐频繁使用。目前，在小学英语教学中，实施有效教学具有重要的意义，对于提高小学英语课堂教学质量，促进学生英语综合素质的提升，促进课堂教学持续健康发展具有积极的影响。因此，教师在小学英语课堂教学中应当不断创新课堂教学模式，促进小学英语有效教学课堂的形成。
一、小学英语课堂教学存在的问题
1.教学目标不明晰
明晰的教学目标能有效引领教师的教学方向。在目前的小学英语课堂教学中，存在教学目标不明晰的状况。教师对教学目标的忽视，严重阻碍小学英语课堂教学的持续健康发展。很多教师在课堂教学中没有让学生充分了解课堂教学的目标，课堂教学之后所要达到的效果，以及相应的课堂总结。这些都是教师在教学中缺乏条理的教学思路和教学目标导致的。这种课堂教学的方式，不利于小学英语有效教学课堂的形成，也不利于小学生英语学习能力的提高。
2.教学模式单一
在目前的小学英语教学中，绝大部分教师依旧采用讲授法的方式。尤其是在小学英语高年级，学习任务的加重，使得教师在课堂教学中忙于应付知识的难点和重点，忽视学生在课堂教学中的主观能动性。在高年级的小学英语教学中，一言堂的教学模式普遍存在，教师一讲到底，没有给学生丝毫的空间来提出疑问或者消化知识。这种只注重教师讲授内容而忽视学生接受程度的课堂教学模式，不利于学生在课堂教学中主观能动性的发挥。学生在被动接受知识的过程中，在死气沉沉的课堂教学气氛中，难以提高学习兴趣。这种教学模式，教师没有充分考虑小学生的生理特点和心理特点，没有考虑学生的身心发育趋势，而大量给学生灌输知识，这种做法是不够科学合理的。
3.教师和学生之间缺乏有效沟通
教师和小学生之间缺乏有效沟通，是目前小学英语课堂教学中存在的一个普遍问题。从管理学角度讲，有效的沟通能够让教师在课堂教学中及时发现自己存在的不足，并做出相应的改进。在目前的小学英语教学，教师和学生之间没有形成融洽的师生关系，教师没有摆正自己在课堂教学中的地位，没有形成学生为主体、教师为主导的课堂教学理念，从而导致教师在课堂教学中高高在上，使得学生望而生畏，不敢接近。教师和学生之间的距离，不利于和谐师生关系的形成，也不利于有效沟通的建立。
二、提高小学英语课堂教学有效性的策略
小学是学生学习英语的初级阶段，也是比较重要的阶段。在小学阶段，如果教师有效培养学生的学习兴趣，促进学生形成“乐学”、“想学”的英语学习理念和学习习惯，对学生未来的学习是比较有益的。因此，教师在小学英语课堂教学中应当不断促进有效课堂教学的形成，促进小学英语课堂教学效率的提升。
1.制定有效的教学目标
有效的课堂教学目标是促进小学英语课堂教学有效性的基础。要形成有效的课堂教学目标，教师在备课时对于自己的课堂教学内容、教学方式、教学效果要有明确的思路，这样教师才能在明确的教学目标的指引下，促进课堂教学沿着有效的方向不断前进。同时，教师在课堂教学中，应当明确学生为主体的课堂教学理念，形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，促进小学英语有效教学课堂的形成。
2.运用多元化的课堂教学模式
在小学英语教学中，促进教学效率提升的教学方法有很多。例如当下比较流行的情境教学模式就是比较有效的一种方式。对于小学生来讲，其正处于活泼好动的阶段，教师在教学中应当充分考虑小学生的身心发育特点，采取适当的教学模式。例如教师可以在小学英语教学中引入多媒体教学，多媒体集音、形、色于一体的教学方式，正适合小学生的生理和心理年龄发育特点，多媒体教学中的音频、视频，更有利于提高学生英语发音的准确度。此外，游戏教学也比较适合小学英语教学，教师在教学中采用游戏教学，让学生在游戏中学习英语，在英语学习中进行游戏，形成寓教于乐的教学模式，充分提高课堂教学效率，形成有效的课堂教学。
3.形成融洽的师生关系
融洽的师生关系，是促进小学英语课堂教学效率提高的必要条件。传统课堂教学中，教师高高在上，从而使得学生对教师产生一种本能的畏惧心理，这种心理的存在，难以让学生在课堂教学中放松心态学习。因此，教师应在小学英语教学中建立融洽的师生关系，有利于课堂气氛的和谐和稳定，从而有助于学生学习兴趣和学习积极性的提高。此外，融洽的师生关系，有利于促进教师和学生之间的有效沟通，从而使得教师在课堂教学中及时发现学生的兴趣点和自己教学的不足，并不断做出改进，这样有效教学课堂的形成不再困难。
总之，在小学英语课堂教学中，教师应当结合目前课堂教学存在的问题，不断从教学内容、教学理念、教师和学生之间的关系入手，不断创新教学模式，促进小学英语课堂教学效率的提高，进而形成有效的教学课堂，不断提高学生的英语能力，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]袁红利.聚焦课堂关注学生—对有效教学课堂的聚焦和反思[J].中小学校长，2011（5）：60-62.
[2]终梓.有效课堂需目标明晰[J].教育文摘（下），2009（6）：26-27.