【摘 要】
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"文化自信"可为校园内部思政教育教学领域的话语体系健全、创新构建筑牢深厚、丰富、各类别文化知识的关键基础,也能够为增长高职院校学生整体的民族文化自信提供内在驱动。现阶段,高职院校思政教育系统所具备话语体系的语境、主体、模式、内容等核心元素仍让长期存在大量弊病与不足,亟需高职学院广大思政教师将其针对性解决、根治。另外,因基于社会全面深化文化自信的时代大环境,高职思政教师与时俱进的有效性推动自身思政科
【基金项目】
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2019年度高校哲学社会科学研究思政专项:新中国成立70周年思想政治教育话语体系转换研究2019SJB622；
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"文化自信"可为校园内部思政教育教学领域的话语体系健全、创新构建筑牢深厚、丰富、各类别文化知识的关键基础,也能够为增长高职院校学生整体的民族文化自信提供内在驱动。现阶段,高职院校思政教育系统所具备话语体系的语境、主体、模式、内容等核心元素仍让长期存在大量弊病与不足,亟需高职学院广大思政教师将其针对性解决、根治。另外,因基于社会全面深化文化自信的时代大环境,高职思政教师与时俱进的有效性推动自身思政科目教学的话语体系的科学重塑可侧面彰显新时期下思政教育领域就教学文化实质的多维度重现。对此,本文将围绕文化自信展开思政教育范畴的话语体系创新建设办法探究,旨在增强高职学生综合素质能力,成为社会、国家短缺的高质量复合人才。
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