很多家长面对孩子的教育问题时，常常会感到“黔驴技穷”。工作不顺了可以再找一份；朋友做不成了，可以再换一个；考试没通过，可以重新再来；唯独养孩子只有一次机会，谁来告诉家长，该怎么带孩子呢？如何才能做一名合格的家长？
　　“家长学校”成立背景
　　其实，这个问题早就得到国家重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》，都用了很大篇幅讲述家庭教育在现代社会中的重要性，并提倡发挥社会能力指导家庭教育走向科学化。要建立家长学校或家庭教育指导服务点，鼓励和支持社会力量参与家庭教育工作。工作中发现，无论是优秀生家长，还是后进生家长，都会表达“现在的孩子不知道怎样教育”的困惑，常常会有无力的状态；尤其是后进生家长，感觉更为强烈。
　　在这样的背景下，笔者与校长一拍即合，于是正式成立了“家长学校”，意在通过“家长发展中心”这一平台，有效落实针对家长的家庭教育指导工作，让家长们真正找到属于自己的学校、自己的“家”。那么，如何让家长认可，并感受到切实有效的效果呢？学校采取了正对不同学生的几种开办形式，得到了家长和学生的认可。
　　“接地气”的讲座
　　笔者在亲身经历中深切地体验到家长们需要什么？他们不需要道德层面上的宣讲，不需要夸夸其谈的空话，不需要为他们去构建蓝图，更不需要批判和指责性的指导。但是，他们需要被理解，理解他们的辛苦，他们需要被老师尊重，尊重他们的付出，他们需要实际性的案例，给予真正的帮助和支持，他们需要更多科学性的指引，他们需要一些实操性的方法，能够在自己的孩子和家庭中直接运用。
　　因此，“家长学校”设定的一次次讲座主题，都必须紧贴着家长的需求，《新生家长该如何准备自己》《孩子基础性能力的培养》《如何管理情绪》《发现孩子的天赋》《如何培养孩子的创造力》《做一个平衡智慧的父母》《陪伴孩子的成长》《用心滋养孩子》《培养孩子基础性能力的“听与说”》，总是让家长们收获多多，满载而归。从实践中总结出，要办好“家长学校”，就要充分尊重家长的需求，切实体验到家长的需求，发自内心地理解家长的需求，这是创办“家长学校”的根基。贴心的给予，才能得到家长们的认可。
　　“尊重性”的团辅指导
　　从本质上来说，家长和学校本来都是奔着同一个方向在努力 “培养好孩子”。所以，学校和家长是需要真诚相待，成为培养孩子的合作联盟。同时，家长之间也会形成合力，相互扶助，相互支持，让家长不再孤独的面对复杂家庭教育问题。于是成立团体性的家长读书会。以书为媒介，进行团体性的辅助和指导工作。
　　笔者一直认为，每一位家长都期待着自己的孩子是优秀的，都希望自己是合格的，甚至是优秀的。然而，并不是所有的家长都天生的知道怎样教孩子。因此，“家长学校”就会成为培养合格家长的摇篮，也是家长实现“做一名合格家长”这一内在需求的港湾。家长在“家长学校”里最需要获得什么呢？笔者认为是尊重，这也是教师与家长互动的重要基础。因为每个人都是需要被尊重的，老师和家长都是平等的社会人，没谁更高，没有谁更有资格去批判谁？所以，教师需要给予家长的是“尊重性”团辅指导，这个平衡点的把握非常重要。呈现出家长与家长、老师与家长之间的尊重感。笔者所认为的尊重性指导，是指没有评判、没有对错，相信每位家长都在尽其所能的做，无论发生了什么，或曾经发生了什么，孩子的状态无论怎样，在“家长学校”里每一位家长都是全然被接纳的。
　　笔者在“家长学校”中进行的家长读书会、小型心理团体辅导，充分运用了尊重。让家长们得到前所未有的尊重感，虽然他们一次次地发现自己在家庭教育模式中不合理的行为，但是他们愿意接受这个“发现”，愿意改变这个“不合理”。实践证明：“尊重性”的团辅指导比批判性的指导更加有效、更加温暖，让家长成为学校教育的同盟者，认可了学校的教育。不会把家长推向老师的对立面，而成为教育孩子的牵制者。
　　“支持性”的个体干预
　　一个人只有在面对事情无力的时候，才会想到求助，因此，当一位家长走到你面前要求帮助的时候，那一定是遇到他无力的状态或者过不去的坎儿，此时“家长学校”给予的就是支持，在支持中做一些干预。这里的“支持性”个体干预，是指首先让家长感觉到他不是一个人在面对这样的难题，他不是孤独的，身边还有“家长学校”永远陪伴着他，支持着他，只要他有困难，总有一个团队会接纳他，听他述说，给他指引。
　　“家长学校”就是一所告诉家长如何带孩子、学习科学育儿知识、并获得尊重和支持的学校，它引领学生家长做智慧型的父母，合理地面对每一项困难，享受与孩子的每一次互动，踏实而沉着的过好生命中的每一天，每一时刻。让他们成为孩子的榜样，和谐地面对每一天，创建舒适温暖的家庭环境，建立每一个孩子的内在自信，让孩子每一天都能够安心、自信地学习和生活。
　　（作者单位：江苏省南京市科睿小学）