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随着社会经济和科技的迅猛发展，互联网的作用在我们的生活和学习中的作用越来越大，虚拟仿真技术应运而生，目前社会对应用型，创新型，综合型人才需要越来越大。“大智云移”时代下高新技术得到了迅猛发展，对现代人才的培养提出了更高的要求。财会类学科应用性强，大学生应通过新型虚拟仿真综合实训系统培养实践能力，才能做到与当代社会对财会人才的需求接轨。怎样使财会专业虚拟仿真综合实训更好的为现代教育服务成为亟待解决的问题。
一、引言
大智移云是将大数据、云计算、物联网综合到一起，是指大数据、智能化、移动互联网和云计算的时代。虚拟仿真实验教学是一种先进的现代教育理论的指导下，依托虚拟现实、多媒体、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，以计算机和各种设备为工具，创新式的将信息技术与学科专业融合的新型仿真化实验教学系统。财务会计综合实训是为实现财会教与学一体化课程教学的应用软件，集财务与会计教、学、练、考与一体，主要用于教师备课、课堂互动、实训考核课程的学习，平台内容丰富，可有效激发财务与会计学生积极投入具体实践操作中，同时可以多人同时在线，有效降低教学成本，提高财会教学效率。能够使学生在具备扎实的会计、财务的基本理论下掌握资本和财务分析的实践知识和技能，能够适应企事业单位对当今财会人才的需要。
二、财会类课程教学问题研究
（一）缺乏实践认知
由于财会专业长期以来固有的理论教学模式，在大学课程教学中，实践教学比较缺乏，学生只是通过老师的讲解和对应的课本进行学习，会计学原理、财务分析、财务管理等课程几乎还是居于传统的课堂理论讲授，很少有机会真正的进行财会综合实践，就算有实训课程也非常有限，比如会计实训课程上只是做一些原始凭证和记账凭证的记录、审核等简易操作，因此教学效果欠佳。并且虚拟仿真在财会专业综合实践中的应用非常少，甚至一些高校还尚未引进虚拟仿真技术。因此学生只是理论知识丰富，但是实践能力较差，不能够适应社会的发展需要，学生更无法体会到虚拟仿真在财务运用方面带来的真切的应用与感受，学生不能真的从实践教学中获益。
（二）教学理念陈旧
在大学财会专业课堂教学的过程中，教师教学过程主要依赖于具体的课本和黑板，不能够及时更新自己的教学方法，部分教师不会采用先进的信息多媒体技术来进行辅助教学，使教学效率低下。另外，大学老师在进行课堂教学的过程之中教学目标不明确，实验目的特别模糊，认为只需要懂得做帐流程就足够，没有认识到虚拟仿真技术带给财会人员彼此信息想通、能更好地分析数据以至于从做帐会计到管理会计的深刻转变。目前，也只有会计电算化、财务管理综合实训等少数课程运用实验教学软件进行教学，但在运用过程中缺乏一种商业社会环境的仿真，比如在会计凭证的填制与审核中，学生仅仅是完成流水线式工作，缺乏财务工作之中与其他部门的配合，缺少与企业外部供应商、客户、政府、银行等机构的信息传递与交流。
（三）实训资源不足
目前，高校财会专业在实践教学方面存在着很多问题，如会计实训方面实践资源非常有限、实践教学低效、教材上所学习的理论知识与企业实务相差甚远等。在我国财会专业教育工作中，对于财会仿真教学设备供应上严重缺乏，大多数高校只有单一设备作为实训平台，实训课程操作上不合理，而财会虚拟仿真是模拟整个企业运作，还包括与国税、工商局、银行等运作，因此对新兴虚拟实验设备需求旺盛。在课程教学过程中，没有做到把财会相關知识的信息技术、信息资源、高级财务人力资源和课程内容有机结合，因此不能实现各类资源之间实现互补、互通，不能最大限度发挥各类资源优势，从而难以提高资源的利用率和学生的获取率。学生很难从企业的实际业务出发，认识和学习会计专业知识，更不用谈毕业后立即就能胜任企业的会计工作。
三、“大智云移”背景下财会实践虚拟仿真的必要性
（一）信息技术的发展
伴随着云计算、互联网，物联网，虚拟现实以及远程实验等新技术的快速发展，开放教育资源等新概念的不断涌现，人们越来越认识到财会虚拟仿真实践教学的重要性。财会综合实践教学水平是衡量学校财务会计人才教学培养的重要标志，是高等院校培养高素质财会人才的重要实践性环节，能加深财会专业学生对财务、会计理论知识的理解。传统的财会模拟实验室，因教室之间相互独立、课堂之外学习实训困难、应用软件缺失等难题，已经难以满足日益发展的信息化教学需要。而随着“大智云物移”的发展改变了会计工作方式，电子票据、电子签名、ERP系统、XBRL的出现，对各类会计软件的实操能力提出更高的要求。在财会专业中建立虚实结合、相互补充的虚拟仿真实验教学资源和环境，对于促进现代高校培养高素质财务人才培养有重要意义。
（二）创新观念的驱动
在传统财务与会计实践教学中，实验内容单一，学生在做会计综合实训过程时，整个实训环节没有用到电脑快速生成账单，更不涉及到虚拟仿真实践教学，并且这一过程无法调动学生对会计管理方面的积极性和创造性思维，深刻缺乏财会设计环节创新能力的培养。教育部强调在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，提出大学生创新创业教育理念要转化为教育实践，需要依托有效的课程载体，课程体系是实现创新创业教育的关键。在“大智云物移”的背景下，各种新思想新事物层出不穷，学生在大的环境下受到潜移默化的影响并转变了观念，深刻认识到了创新驱动在财会学习中的重要性，在财会虚拟仪器系统的支持下，学生可以自主参与到实践中来，这种学生自主探索的学习活动，可使学生创造能力得到提高，最大程度地锻炼和开发学生的创新能力，虚拟仿真实验不仅能锻炼学生在财务方面独立构思和设计能力，这样更有利于培养出具有创新精神和实践能力高级财务管理人才。 （三）教学资源的整合
在传统财务与会计教学中，存在着实践资源整合不足的情况，一些实训操作设备未能得到充分利用，也不能将财会综合实践的信息技术、信息资源、人力资源和财会理论课程内容有机结合。目前在“大智云物移”下，财会实践教学资源整合要求各类资源尤其是虚拟仿真资源之间实现互补、互通，最大限度发挥各类资源优势，对实训资源进行优化配置，提高资源的利用率。通过对校内、校外实践资源的优化配置，模拟企业商业环境和财务资金周转，使高等学校之间、校企之间各类实践教学资源能共享使用，使得整个财务与会计信息系统中的资源统一调配，实现教学资源的优化、整合与利用，实现虚拟仿真财会实践教学教育资源的共建和共享，避免资源的分散和重复建设，创造或模拟出仿真的学习环境，这类软件在每个财务与会计类专业实验室都进行合理配置。
四、虚拟仿真财会综合实训的建设与管理
（一） 个人层面：理论联系实际，提高创新意识
学生在掌握了财务管理、会计、成本会计等专业课的同时，要善于在虚拟仿真实验中运用，虚拟仿真财会实验室的建立，充分运用“大智云物移”技术模拟证券投资市场、银行业务虚拟模拟、沙盘模拟实验、制造业生产经营、银行与会计诸多财务类的虚拟仿真实验课程，使学生在虚拟世界里实验经济管理、在仿真环境中实践创新创业。新创业型人才为社会经济发展提供了强大的支撑， 学生要顺应“大众创新， 万众创业”的号召， 作为新时期的财会专业人才， 应该在虚拟仿真实验中逐步培养创新意识和创业能力，学生可以投入到财会软件设计产品创新、管理创新、品牌设计、创意等竞赛， 提升创新创业能力，善于在虚拟仿真实验中思考出现某种结果的原因，探讨与现实的结果存在的异同。学生要积极投入到创新创业课、SYB课程的学习中，围绕实验、实训、实习三个关键环节，培养自己的创新精神和提高实践能力。
（二） 学校层面：优化内部结构，培养创新人才
学校要加强财务与会计教师的培训投入力度， 加强财会课题的研究， 总结财务与仿真教学方面的经验，根据教学需要鼓励教师参与企业财务建设方面的实践和调研，并组织交流提升教师教学能力。在学生内部组织可以将财会模拟可分为不同的部门，如生产部门、财务部门、运营部门，每个部门的学生要熟悉企业的流程和运作， 深刻把握财务实训过程交互性和协作性。学校要充分利用高校创业创新孵化基地，培养应用型、创新型综合型人才，在企业运营管理的仿真背景下， 学生可以参与企业或公司财务创建训练、经营决策训练、会计岗位技能训练与信息化系统操作任务。学校要建立财会虚拟网络平台与有形实验环境相结合，利用现代教育信息技术， 以计算机网络为基础，构建仿真化的、虚拟的实验教学环境， 结合学生线下实体财务环境的互动交流， 实现实验教学手段的多元化和现代化。
（三）国家层面：促进高校建设，改革财会体制
大智移云时代的到来，要求对财务与会计现代教育要做出适当的变化，做到与时俱进。国家一方面通过对理论的完善和补充，让理论可以指导更多新型业务的财务工作，另一方面应大力发展财务科技化教育，对于高校实验基地、虚拟仿真综合实训设备、实验开发给予技术和资金的支持，将会计理论中的企业扩展到虚拟企业中，让虚拟企业的会计工作能够得到监督指导。要以建设信息化实验教学资源为重点，建立新型财务会计融知识、能力、素质为一体的教学新体系。国家要引导财会领域形成“大众创业，万众创新”的意识，引导高校形成创新、创业、就业为导向的实验教学理念与方式。通过财会专业能力训练、模拟会计岗位实训、模拟资金流程实训、就业创业指导等相关训练， 提高学生的经营决策。同时，国家需要加强完善财会类虚拟技术理论体系，引导企业管理层积极转变观念，优化会计信息化虚拟仿真流程，建构多元化财会人才培养机制。
（四）企业层面：加强校企合作，促进技术创新
企业要积极联合高校，共同开发财会设计課程体系，以满足企业对现代财务与会计人员实际需要。企业应该安排相关人员指导高校人才培养，增加财会虚拟仿真综合实训的课程比重，适当补充信息技术类课程，让会计人才在校园接受专业教学，企业内部要重视高级财务人才培养，要转变人才培养观念，从院校中培养和吸纳高级人才，为企业的下一轮财务软件技术研发注入新生力量。企业要立足于财会类学生实训需求与社会需求，建立虚拟软件功能与综合实训需求相协调，同时企业要加强财务与会计虚拟模拟综合实验室内部场景布置，使财务与会计专业学生到生产企业和服务业各岗位进行角色的模拟和互换。
企业要加强虚拟仿真财会综合实训核心技术的研发，并不断检测虚拟仿真系统的应用性和完整性，确保教学资源管理系统和教学过程管理系统科学合理，建立老师端口与学生端口的分工与处理，通过实景与角色扮演、讨论、验证、线上线下相结合引入先进的信息化技术， 为综合实训的正常开展打下坚实的技术基础。同时， 企业要重视信息化建设， 提高数据信息的安全，运用人工智能技术的辅助作用， 为企业数据信息的安全防护提供新的思路， 如指纹录入、人脸识别等方式， 可以大大提高数据信息的安全防护水平。企业要不断完善虚拟仿真实验教学中的虚拟仿真实验教学资源、虚拟仿真实验教学的管理和共享平台、管理队伍和管理体系等方面的建设。
五、结语
大智移云时代是各项技术更新速度迭代极快的时代， 在这一时代中，虚拟仿真在财会综合实训的应用中面临着前所未有的发展机遇， 教育系统创新变革也面临着更加严峻的挑战。在新时期， 虚拟仿真财会技术的应用与院校教育和企业发展的联系更加紧密， 这就要求国家、企业、社会、个人顺应时代发展潮流，打破传统管理观念的桎梏， 强化虚拟仿真财会实训平台新技术的应用意识， 树立起财务会计与智能化的基本思维，在虚拟仿真实验平台的建设过程中，一方面要借鉴互联网发展所带来的先进理念和技术，另外要在建设过程中多利用已有的条件与理论优势，建立完备的仿真模拟财会实验中心。随着未来“大智移云”等信息技术的发展，虚拟仿真财会综合实训技术将会以高速、多元的态势进行发展，我国相关政策不断出台， 相信我国的虚拟仿真应用技术将会探索出适合本国特色的道路，财务与会计研究也会得到高质量发展。（作者单位：湖北理工学院 ）
【基金项目】教育部科技发展中心产学研创新基金（2018A03019）。
柯树林（通讯作者）
一、引言
大智移云是将大数据、云计算、物联网综合到一起，是指大数据、智能化、移动互联网和云计算的时代。虚拟仿真实验教学是一种先进的现代教育理论的指导下，依托虚拟现实、多媒体、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，以计算机和各种设备为工具，创新式的将信息技术与学科专业融合的新型仿真化实验教学系统。财务会计综合实训是为实现财会教与学一体化课程教学的应用软件，集财务与会计教、学、练、考与一体，主要用于教师备课、课堂互动、实训考核课程的学习，平台内容丰富，可有效激发财务与会计学生积极投入具体实践操作中，同时可以多人同时在线，有效降低教学成本，提高财会教学效率。能够使学生在具备扎实的会计、财务的基本理论下掌握资本和财务分析的实践知识和技能，能够适应企事业单位对当今财会人才的需要。
二、财会类课程教学问题研究
（一）缺乏实践认知
由于财会专业长期以来固有的理论教学模式，在大学课程教学中，实践教学比较缺乏，学生只是通过老师的讲解和对应的课本进行学习，会计学原理、财务分析、财务管理等课程几乎还是居于传统的课堂理论讲授，很少有机会真正的进行财会综合实践，就算有实训课程也非常有限，比如会计实训课程上只是做一些原始凭证和记账凭证的记录、审核等简易操作，因此教学效果欠佳。并且虚拟仿真在财会专业综合实践中的应用非常少，甚至一些高校还尚未引进虚拟仿真技术。因此学生只是理论知识丰富，但是实践能力较差，不能够适应社会的发展需要，学生更无法体会到虚拟仿真在财务运用方面带来的真切的应用与感受，学生不能真的从实践教学中获益。
（二）教学理念陈旧
在大学财会专业课堂教学的过程中，教师教学过程主要依赖于具体的课本和黑板，不能够及时更新自己的教学方法，部分教师不会采用先进的信息多媒体技术来进行辅助教学，使教学效率低下。另外，大学老师在进行课堂教学的过程之中教学目标不明确，实验目的特别模糊，认为只需要懂得做帐流程就足够，没有认识到虚拟仿真技术带给财会人员彼此信息想通、能更好地分析数据以至于从做帐会计到管理会计的深刻转变。目前，也只有会计电算化、财务管理综合实训等少数课程运用实验教学软件进行教学，但在运用过程中缺乏一种商业社会环境的仿真，比如在会计凭证的填制与审核中，学生仅仅是完成流水线式工作，缺乏财务工作之中与其他部门的配合，缺少与企业外部供应商、客户、政府、银行等机构的信息传递与交流。
（三）实训资源不足
目前，高校财会专业在实践教学方面存在着很多问题，如会计实训方面实践资源非常有限、实践教学低效、教材上所学习的理论知识与企业实务相差甚远等。在我国财会专业教育工作中，对于财会仿真教学设备供应上严重缺乏，大多数高校只有单一设备作为实训平台，实训课程操作上不合理，而财会虚拟仿真是模拟整个企业运作，还包括与国税、工商局、银行等运作，因此对新兴虚拟实验设备需求旺盛。在课程教学过程中，没有做到把财会相關知识的信息技术、信息资源、高级财务人力资源和课程内容有机结合，因此不能实现各类资源之间实现互补、互通，不能最大限度发挥各类资源优势，从而难以提高资源的利用率和学生的获取率。学生很难从企业的实际业务出发，认识和学习会计专业知识，更不用谈毕业后立即就能胜任企业的会计工作。
三、“大智云移”背景下财会实践虚拟仿真的必要性
（一）信息技术的发展
伴随着云计算、互联网，物联网，虚拟现实以及远程实验等新技术的快速发展，开放教育资源等新概念的不断涌现，人们越来越认识到财会虚拟仿真实践教学的重要性。财会综合实践教学水平是衡量学校财务会计人才教学培养的重要标志，是高等院校培养高素质财会人才的重要实践性环节，能加深财会专业学生对财务、会计理论知识的理解。传统的财会模拟实验室，因教室之间相互独立、课堂之外学习实训困难、应用软件缺失等难题，已经难以满足日益发展的信息化教学需要。而随着“大智云物移”的发展改变了会计工作方式，电子票据、电子签名、ERP系统、XBRL的出现，对各类会计软件的实操能力提出更高的要求。在财会专业中建立虚实结合、相互补充的虚拟仿真实验教学资源和环境，对于促进现代高校培养高素质财务人才培养有重要意义。
（二）创新观念的驱动
在传统财务与会计实践教学中，实验内容单一，学生在做会计综合实训过程时，整个实训环节没有用到电脑快速生成账单，更不涉及到虚拟仿真实践教学，并且这一过程无法调动学生对会计管理方面的积极性和创造性思维，深刻缺乏财会设计环节创新能力的培养。教育部强调在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，提出大学生创新创业教育理念要转化为教育实践，需要依托有效的课程载体，课程体系是实现创新创业教育的关键。在“大智云物移”的背景下，各种新思想新事物层出不穷，学生在大的环境下受到潜移默化的影响并转变了观念，深刻认识到了创新驱动在财会学习中的重要性，在财会虚拟仪器系统的支持下，学生可以自主参与到实践中来，这种学生自主探索的学习活动，可使学生创造能力得到提高，最大程度地锻炼和开发学生的创新能力，虚拟仿真实验不仅能锻炼学生在财务方面独立构思和设计能力，这样更有利于培养出具有创新精神和实践能力高级财务管理人才。 （三）教学资源的整合
在传统财务与会计教学中，存在着实践资源整合不足的情况，一些实训操作设备未能得到充分利用，也不能将财会综合实践的信息技术、信息资源、人力资源和财会理论课程内容有机结合。目前在“大智云物移”下，财会实践教学资源整合要求各类资源尤其是虚拟仿真资源之间实现互补、互通，最大限度发挥各类资源优势，对实训资源进行优化配置，提高资源的利用率。通过对校内、校外实践资源的优化配置，模拟企业商业环境和财务资金周转，使高等学校之间、校企之间各类实践教学资源能共享使用，使得整个财务与会计信息系统中的资源统一调配，实现教学资源的优化、整合与利用，实现虚拟仿真财会实践教学教育资源的共建和共享，避免资源的分散和重复建设，创造或模拟出仿真的学习环境，这类软件在每个财务与会计类专业实验室都进行合理配置。
四、虚拟仿真财会综合实训的建设与管理
（一） 个人层面：理论联系实际，提高创新意识
学生在掌握了财务管理、会计、成本会计等专业课的同时，要善于在虚拟仿真实验中运用，虚拟仿真财会实验室的建立，充分运用“大智云物移”技术模拟证券投资市场、银行业务虚拟模拟、沙盘模拟实验、制造业生产经营、银行与会计诸多财务类的虚拟仿真实验课程，使学生在虚拟世界里实验经济管理、在仿真环境中实践创新创业。新创业型人才为社会经济发展提供了强大的支撑， 学生要顺应“大众创新， 万众创业”的号召， 作为新时期的财会专业人才， 应该在虚拟仿真实验中逐步培养创新意识和创业能力，学生可以投入到财会软件设计产品创新、管理创新、品牌设计、创意等竞赛， 提升创新创业能力，善于在虚拟仿真实验中思考出现某种结果的原因，探讨与现实的结果存在的异同。学生要积极投入到创新创业课、SYB课程的学习中，围绕实验、实训、实习三个关键环节，培养自己的创新精神和提高实践能力。
（二） 学校层面：优化内部结构，培养创新人才
学校要加强财务与会计教师的培训投入力度， 加强财会课题的研究， 总结财务与仿真教学方面的经验，根据教学需要鼓励教师参与企业财务建设方面的实践和调研，并组织交流提升教师教学能力。在学生内部组织可以将财会模拟可分为不同的部门，如生产部门、财务部门、运营部门，每个部门的学生要熟悉企业的流程和运作， 深刻把握财务实训过程交互性和协作性。学校要充分利用高校创业创新孵化基地，培养应用型、创新型综合型人才，在企业运营管理的仿真背景下， 学生可以参与企业或公司财务创建训练、经营决策训练、会计岗位技能训练与信息化系统操作任务。学校要建立财会虚拟网络平台与有形实验环境相结合，利用现代教育信息技术， 以计算机网络为基础，构建仿真化的、虚拟的实验教学环境， 结合学生线下实体财务环境的互动交流， 实现实验教学手段的多元化和现代化。
（三）国家层面：促进高校建设，改革财会体制
大智移云时代的到来，要求对财务与会计现代教育要做出适当的变化，做到与时俱进。国家一方面通过对理论的完善和补充，让理论可以指导更多新型业务的财务工作，另一方面应大力发展财务科技化教育，对于高校实验基地、虚拟仿真综合实训设备、实验开发给予技术和资金的支持，将会计理论中的企业扩展到虚拟企业中，让虚拟企业的会计工作能够得到监督指导。要以建设信息化实验教学资源为重点，建立新型财务会计融知识、能力、素质为一体的教学新体系。国家要引导财会领域形成“大众创业，万众创新”的意识，引导高校形成创新、创业、就业为导向的实验教学理念与方式。通过财会专业能力训练、模拟会计岗位实训、模拟资金流程实训、就业创业指导等相关训练， 提高学生的经营决策。同时，国家需要加强完善财会类虚拟技术理论体系，引导企业管理层积极转变观念，优化会计信息化虚拟仿真流程，建构多元化财会人才培养机制。
（四）企业层面：加强校企合作，促进技术创新
企业要积极联合高校，共同开发财会设计課程体系，以满足企业对现代财务与会计人员实际需要。企业应该安排相关人员指导高校人才培养，增加财会虚拟仿真综合实训的课程比重，适当补充信息技术类课程，让会计人才在校园接受专业教学，企业内部要重视高级财务人才培养，要转变人才培养观念，从院校中培养和吸纳高级人才，为企业的下一轮财务软件技术研发注入新生力量。企业要立足于财会类学生实训需求与社会需求，建立虚拟软件功能与综合实训需求相协调，同时企业要加强财务与会计虚拟模拟综合实验室内部场景布置，使财务与会计专业学生到生产企业和服务业各岗位进行角色的模拟和互换。
企业要加强虚拟仿真财会综合实训核心技术的研发，并不断检测虚拟仿真系统的应用性和完整性，确保教学资源管理系统和教学过程管理系统科学合理，建立老师端口与学生端口的分工与处理，通过实景与角色扮演、讨论、验证、线上线下相结合引入先进的信息化技术， 为综合实训的正常开展打下坚实的技术基础。同时， 企业要重视信息化建设， 提高数据信息的安全，运用人工智能技术的辅助作用， 为企业数据信息的安全防护提供新的思路， 如指纹录入、人脸识别等方式， 可以大大提高数据信息的安全防护水平。企业要不断完善虚拟仿真实验教学中的虚拟仿真实验教学资源、虚拟仿真实验教学的管理和共享平台、管理队伍和管理体系等方面的建设。
五、结语
大智移云时代是各项技术更新速度迭代极快的时代， 在这一时代中，虚拟仿真在财会综合实训的应用中面临着前所未有的发展机遇， 教育系统创新变革也面临着更加严峻的挑战。在新时期， 虚拟仿真财会技术的应用与院校教育和企业发展的联系更加紧密， 这就要求国家、企业、社会、个人顺应时代发展潮流，打破传统管理观念的桎梏， 强化虚拟仿真财会实训平台新技术的应用意识， 树立起财务会计与智能化的基本思维，在虚拟仿真实验平台的建设过程中，一方面要借鉴互联网发展所带来的先进理念和技术，另外要在建设过程中多利用已有的条件与理论优势，建立完备的仿真模拟财会实验中心。随着未来“大智移云”等信息技术的发展，虚拟仿真财会综合实训技术将会以高速、多元的态势进行发展，我国相关政策不断出台， 相信我国的虚拟仿真应用技术将会探索出适合本国特色的道路，财务与会计研究也会得到高质量发展。（作者单位：湖北理工学院 ）
【基金项目】教育部科技发展中心产学研创新基金（2018A03019）。
柯树林（通讯作者）