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中国学生学英语,多作为一门考试科目,为了升学而努力学习,结果笔试成绩很高。但当许多学生面对真正的外国人或在求职面试时,却无法顺利地通过口语关。这种现象屡见不鲜。因此,教师应从初中阶段就应加强培养学生的口语交际能力,鼓励学生课堂说英语,课后用英语,触景思英语。那么,面对如此压力,教师如何让学生开口讲英语,提高他们的语言综合运用能力?下面本人就近年来的做法,谈谈自己的体会。
一、初中生英语口语能力水平的现状分析
目前,初中学生,尤其是农村中学生,口语交际能力较为薄弱,令人担心,许多学生英语口语流利程度不够,语言形式单一,语间停顿过长,甚至冷场;大多数学生表现出对语法和句法的过度关注,他们经常会在表达中停下来纠正错误,结果是往往忘了下面该说什么;口语表达遇到困难时经常不知所措,不会运用交际策略,自我解围;更有甚者,相当一部分学生根本不会开口讲英语。这样的学生进入高中,英语学习尤其是口语交际能力的培养和提高仍然面临者巨大的挑战,到了大学亦是如此。
二、影响初中生英语口语能力的要素
1.环境要素
中学生多数时间在校园中,与外界接触较少,只在课堂上学习课本英语,死记硬背,缺乏训练环境。虽然课下同学之间也能交流,但由于他们口语能力水平相当,交流也很具有局限性,得不到真正的提高。
2.心理要素
学生在口语表达时存在心理障碍,总是担心说错话,用错词,怕别人笑话,从而缺乏信心和勇气,缺乏口语交际的主动性。久而久之,就越来越张不开嘴,说不出英语。
3.词汇要素
语言首先是有声的,所以,语音是语言的本质和基础。词汇是语言的建筑材料,词汇不丰富,必然会影响口语表达的速度、完整性和准确性。英语中一词多意的现象也比较多,有些学生对此掌握不到位,运用不恰当,就影响口语表达。
4.中西文化背景知识要素
语言是文化的载体,语言的学习与应用不能脱离文化而独立存在。所以,了解欧美等西方国家的政治、经济、历史、地理、文化、风俗等,对我们这个说汉语的民族来说,显得尤为重要。因为中西文化存在着很大差异,学生若读得少,了解得少,在口语表达时将受到很大限制,导致表达不出心中的意图,或出现一些理解性错误。
5.教师要素
一部分教师自己本身没有英语教学的新理念,不能创新教学,沿用传统的教学方法,只注视教法而忽视学法,只满足教材上现成语法知识的讲解而忽略了培养学生语言运用能力,忽视了交际策略的指导与训练,导致学生不会和不能使用交际策略。
三、提高英语口语教学的有效尝试
1.营造良好的英语环境
教师围绕本课或本单元所学知识巧妙设计一些生活化的交际语言活动,鼓励学生参与进来,创设一个良好的环境,适于学生讲英语的环境,可以使学生消除紧张感,缓解害羞的情绪,处于学习兴奋状态,有助于形成和谐、宽松的交流气氛,使每个学生都敢于开口、乐于开口,畅所欲言,轻视自然。教师适时参与,当一个忠实的知心朋友,坦诚交谈,认真聆听,不要随意打断学生的语言表达,保持交谈的连续性。
2.进行有针对性的方法指导
教师尽可能多地采取有效方法,激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动参与每项活动,并给予恰当的指导。首先教师应精心设计每一种课型,不能单纯讲授知识和语法,要指导学生把口语练习放在同等重要的位置,比如对于每单元开始的Comic strip部分,教师可依托课本,让学生进行生动活泼的角色表演,也可在此基础上加入自己的话,并配以夸张有趣的即兴表演,寓口语于乐趣。对于Reading部分,教师的指导方法更是多种多样,可以用提问的方式导入新课,引起兴趣,启发他们思考,同时,提问也给每位学生创造了一个运用英语进行口头表达的机会,自然而然地进入语言的运用过程。
3.用赏识的眼光鼓励学生开口讲英语
有时候,学生参与活动的意识不强,缺乏主动性,究其原因,是教师没有一定的激励措施,忽视了赏识教育。我在上课的时,根据不同的情况,适时地运用了有效课堂教学中的奖励措施,把全班同学划分成八个小组,在上课时,让小组之间互相竞争,看谁回答问题多、发言积极,每回答一个问题,就给个人所在的小组奖励一颗星,一堂课下来,看哪一组得的星最多,评出优胜组,每周总结一次并发奖状,这样学生参与课堂活动的意识大大增强。另外,学生在回答问题时不要太苛求正确无误,只要是大胆发言的学生,教师都应该给予鼓励和支持,不要吝啬,多说一些“Well done!”“Clever!”“Oh, how wonderful!”等激励的话语。往往教师的一个鼓励的眼神,一句不经意的表扬便能激发起学生的学习兴趣,树立起他们的自信心,打开他们紧闭的心灵之门,给他们成就感和喜悦感。现在,我带的班级就有这样一个男孩,其他学科都不是太好,唯有英语很出色,因为他爱举手发言,每次我都送给他一句表扬的话,他越来越自信,越来越喜欢英语。有一次,在课间交谈时,说到英语的发音,我对他说了一句“你的发音真好听!”他又有了信心,越发努力学习英语,成绩也越来越好。我深深地体会到鼓励的作用不可低估,它可以造就一个天才。
提高初中生英语口语能力的方法很多,我所说的只是自己的实践与体会。初中生的英语口语能力急待提高,这是中学英语教学中的一个重要任务!在教学过程中,教师应有意识地加强培养学生的语言运用能力。只有教师在思想上重视,课堂上行动,采取多种有效措施调动学生的积极性,挖掘出学生的潜能,激发他们的学习兴趣,才能达到提高学生口语能力的目的,为他们以后的学习和就业打下坚实的基础。
(作者单位:江苏丰县华山初级中学)
一、初中生英语口语能力水平的现状分析
目前,初中学生,尤其是农村中学生,口语交际能力较为薄弱,令人担心,许多学生英语口语流利程度不够,语言形式单一,语间停顿过长,甚至冷场;大多数学生表现出对语法和句法的过度关注,他们经常会在表达中停下来纠正错误,结果是往往忘了下面该说什么;口语表达遇到困难时经常不知所措,不会运用交际策略,自我解围;更有甚者,相当一部分学生根本不会开口讲英语。这样的学生进入高中,英语学习尤其是口语交际能力的培养和提高仍然面临者巨大的挑战,到了大学亦是如此。
二、影响初中生英语口语能力的要素
1.环境要素
中学生多数时间在校园中,与外界接触较少,只在课堂上学习课本英语,死记硬背,缺乏训练环境。虽然课下同学之间也能交流,但由于他们口语能力水平相当,交流也很具有局限性,得不到真正的提高。
2.心理要素
学生在口语表达时存在心理障碍,总是担心说错话,用错词,怕别人笑话,从而缺乏信心和勇气,缺乏口语交际的主动性。久而久之,就越来越张不开嘴,说不出英语。
3.词汇要素
语言首先是有声的,所以,语音是语言的本质和基础。词汇是语言的建筑材料,词汇不丰富,必然会影响口语表达的速度、完整性和准确性。英语中一词多意的现象也比较多,有些学生对此掌握不到位,运用不恰当,就影响口语表达。
4.中西文化背景知识要素
语言是文化的载体,语言的学习与应用不能脱离文化而独立存在。所以,了解欧美等西方国家的政治、经济、历史、地理、文化、风俗等,对我们这个说汉语的民族来说,显得尤为重要。因为中西文化存在着很大差异,学生若读得少,了解得少,在口语表达时将受到很大限制,导致表达不出心中的意图,或出现一些理解性错误。
5.教师要素
一部分教师自己本身没有英语教学的新理念,不能创新教学,沿用传统的教学方法,只注视教法而忽视学法,只满足教材上现成语法知识的讲解而忽略了培养学生语言运用能力,忽视了交际策略的指导与训练,导致学生不会和不能使用交际策略。
三、提高英语口语教学的有效尝试
1.营造良好的英语环境
教师围绕本课或本单元所学知识巧妙设计一些生活化的交际语言活动,鼓励学生参与进来,创设一个良好的环境,适于学生讲英语的环境,可以使学生消除紧张感,缓解害羞的情绪,处于学习兴奋状态,有助于形成和谐、宽松的交流气氛,使每个学生都敢于开口、乐于开口,畅所欲言,轻视自然。教师适时参与,当一个忠实的知心朋友,坦诚交谈,认真聆听,不要随意打断学生的语言表达,保持交谈的连续性。
2.进行有针对性的方法指导
教师尽可能多地采取有效方法,激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动参与每项活动,并给予恰当的指导。首先教师应精心设计每一种课型,不能单纯讲授知识和语法,要指导学生把口语练习放在同等重要的位置,比如对于每单元开始的Comic strip部分,教师可依托课本,让学生进行生动活泼的角色表演,也可在此基础上加入自己的话,并配以夸张有趣的即兴表演,寓口语于乐趣。对于Reading部分,教师的指导方法更是多种多样,可以用提问的方式导入新课,引起兴趣,启发他们思考,同时,提问也给每位学生创造了一个运用英语进行口头表达的机会,自然而然地进入语言的运用过程。
3.用赏识的眼光鼓励学生开口讲英语
有时候,学生参与活动的意识不强,缺乏主动性,究其原因,是教师没有一定的激励措施,忽视了赏识教育。我在上课的时,根据不同的情况,适时地运用了有效课堂教学中的奖励措施,把全班同学划分成八个小组,在上课时,让小组之间互相竞争,看谁回答问题多、发言积极,每回答一个问题,就给个人所在的小组奖励一颗星,一堂课下来,看哪一组得的星最多,评出优胜组,每周总结一次并发奖状,这样学生参与课堂活动的意识大大增强。另外,学生在回答问题时不要太苛求正确无误,只要是大胆发言的学生,教师都应该给予鼓励和支持,不要吝啬,多说一些“Well done!”“Clever!”“Oh, how wonderful!”等激励的话语。往往教师的一个鼓励的眼神,一句不经意的表扬便能激发起学生的学习兴趣,树立起他们的自信心,打开他们紧闭的心灵之门,给他们成就感和喜悦感。现在,我带的班级就有这样一个男孩,其他学科都不是太好,唯有英语很出色,因为他爱举手发言,每次我都送给他一句表扬的话,他越来越自信,越来越喜欢英语。有一次,在课间交谈时,说到英语的发音,我对他说了一句“你的发音真好听!”他又有了信心,越发努力学习英语,成绩也越来越好。我深深地体会到鼓励的作用不可低估,它可以造就一个天才。
提高初中生英语口语能力的方法很多,我所说的只是自己的实践与体会。初中生的英语口语能力急待提高,这是中学英语教学中的一个重要任务!在教学过程中,教师应有意识地加强培养学生的语言运用能力。只有教师在思想上重视,课堂上行动,采取多种有效措施调动学生的积极性,挖掘出学生的潜能,激发他们的学习兴趣,才能达到提高学生口语能力的目的,为他们以后的学习和就业打下坚实的基础。
(作者单位:江苏丰县华山初级中学)