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摘要：在当前的小学语文教学中，作文可以说是教学中的重点，同时也是难点，如何用有效的教学方法，让学生能够快速的掌握和提升写作能力，是每一个语文教师应该思考的问题。思维导图在教学中已经实施多年，而且在多个科目中已经取得了较好的效果，将思维导图用于小学语文作文教学中，可以帮助学生更快的收集写作素材，掌握写作方法，因此本文主要探讨如何在小学语文作文教学中应用思维导图。
关键词：小学语文;思维导图;作文教学
在小学语文作文课上，学生可能经常会听到老师说：“孩子们，写作文要大胆一些，想写什么就写什么。”教师的本意可能是为了鼓励学生大胆的表达，大胆的创作。但是事实上很多學生一旦开笔，就感觉思维混乱，结构松散，要么就是按照老师的讲解直接套用模板，要么就是写出的作文千篇一律或者是记流水账。因此，在这种情况下，教师应该尝试用一些新的思维来进行作文教学，帮助小学生提升作文写作能力，克服害怕写作的恐惧心理。
1 思维导图在小学语文习作教学中的应用意义
1.1 有助于教师教学
语文教师采用思维导图的教学模式进行作文教学，能够快速的梳理教学内容，设计出完善的写作教学体系，从整体上把握写作教学的框架，明确的标出写作中的重难点问题，从而让教学变得更加轻松。另外，教师在作文教学中运用思维导图，还有助于促进教学环节的反思。
1.2 有助于学生掌握写作技巧
学生使用思维导图的方法进行写作，能够让思维更加清晰，写作框架更加明确，也有助于将所思所想顺利的用文字形式呈现出来。运用思维导图进行写作构思，能够构建出抽象化的思维模式，充分激发学生的思维潜能，从而鼓励学生创新，提升写作质量。
1.3 有助于提升写作课的教学效率
一方面，在小学语文写作课程中运用思维导图的模式，能够为学生的写作构思提供策略支持，从而提升小学语文写作课程的教学效率;另一方面，在小学语文写作课程中运用思维导图，能够营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生的更加开心，学习效果更好。
2 思维导图在小学语文作文教学中的应用策略
2.1 利用思维导图启发学生思维
通过调查大量的小学生为什么害怕写作发现，很多学生在写作中总觉得大脑一片空白，提起笔来却感觉无从下手，无话可写，即使勉强写出来，也感觉都是拼凑，结构混乱，没有突出中心思想，针对这些现象，主要还是思维过于局限。而采用思维导图的模式进行作文教学，刚好可以启发学生思维。
例如，教学写作“我喜欢的小动物”，首先让学生选择自己最喜欢的一个动物，将其作为中心词，然后围绕这个中心词发散思维这个动物的外形、神态、喜好，你为什么喜欢等等，思考先写什么再写什么，哪些详写，哪些略写，通过这种框架构图不断丰富作文内容，学生写起来也就更加轻松了。如图1。
2.2 利用思维导图激活想象能力
小学阶段的学生正是想象力最丰富的时候，因此语文教师要充分抓住这个特征，利用思维导图来激活学生的想象能力，让学生想象力更加丰富。思维导图能够将抽象的东西具体化，将复杂的知识简单化，然后同图形的形式直观的表现出来，启发学生想象能力。学生可以用思维导图的方法，围绕关键词充分想象与关键词相关的内容，然后对扩展的内容进行梳理，组成写作内容。
例如，教学写作“在尝试中长大”，这是一篇没有固定主题的文章，因此留给学生的想象空间较大，学生可以充分开动脑筋，发挥想象，选择最感兴趣的题材来完成这篇作文，同样可以采用思维导图的形式。有的学生想到第一次上台讲话、第一次溜冰、第一次登上舞台表演、第一次游泳等等，这些题材都可以作为故事描写，那么如何将其描写的更加波折，读起来更有趣就需要认真构思了，而利用思维导图可以写下相关扩展内容，然后理清思路，写出的文章自然更好。
2.3 利用思维导图促进学生表达
思维导图的教学模式主要是首先确定一个关键词，然后以此为中心进行发散思维，进行内容的扩展，从而形成最大的思想流。写作前，可以先用线条连接作文的关键词、重点词等，完善思维空白，让思维更加丰富，从而在此基础上选用合适的词语和表达手法进行写作，这样写出来的文章学生会觉得表达更顺畅，表现的主题更加突出，写出来的作文也就更有吸引力。
例如，在描写人物心理活动的时候，学生需要用相应的关键词来表述人物的内心感受，如紧张、伤心、开心、害羞等等，先通过思维导图列出关键词，然后形象化地展示主体内容，让写作思维流畅化，让主体内容呈现的更有层次。在这种模式下写出来的作文，既能够明确的表现出人物的内心感受，又能让作文层次更加鲜明，写作的东西更有深度，写出来的作文自然也就更好。图2就是描写老爸的思维导图，从思维导图可以清晰看出写作的框架和思路，让学生不会觉得无从下笔。
3 结语
在小学语文作文教学中运用思维导图，不仅有助于帮助学生积累写作素材，理清写作思路，还能避免文章写的千篇一律，写作质量进一步提升。同时教师采用思维导图进行教学也感觉更加轻松，学生写出来的作文质量更高。因此，在以后的作文教学中，还要充分发挥思维导图的优势，进一步提升小学语文写作教学效率，促进学生全面发展。
参考文献
[1]朱柯坷.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析[J].西部素质教育，2017，3（14）：243.
[2]窦桂红.思维导图在小学语文习作教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（48）：87-88.
[3]张小燕.思维导图在小学语文习作教学中的应用探讨[J].亚大教育，2019（04）84.
关键词：小学语文;思维导图;作文教学
在小学语文作文课上，学生可能经常会听到老师说：“孩子们，写作文要大胆一些，想写什么就写什么。”教师的本意可能是为了鼓励学生大胆的表达，大胆的创作。但是事实上很多學生一旦开笔，就感觉思维混乱，结构松散，要么就是按照老师的讲解直接套用模板，要么就是写出的作文千篇一律或者是记流水账。因此，在这种情况下，教师应该尝试用一些新的思维来进行作文教学，帮助小学生提升作文写作能力，克服害怕写作的恐惧心理。
1 思维导图在小学语文习作教学中的应用意义
1.1 有助于教师教学
语文教师采用思维导图的教学模式进行作文教学，能够快速的梳理教学内容，设计出完善的写作教学体系，从整体上把握写作教学的框架，明确的标出写作中的重难点问题，从而让教学变得更加轻松。另外，教师在作文教学中运用思维导图，还有助于促进教学环节的反思。
1.2 有助于学生掌握写作技巧
学生使用思维导图的方法进行写作，能够让思维更加清晰，写作框架更加明确，也有助于将所思所想顺利的用文字形式呈现出来。运用思维导图进行写作构思，能够构建出抽象化的思维模式，充分激发学生的思维潜能，从而鼓励学生创新，提升写作质量。
1.3 有助于提升写作课的教学效率
一方面，在小学语文写作课程中运用思维导图的模式，能够为学生的写作构思提供策略支持，从而提升小学语文写作课程的教学效率;另一方面，在小学语文写作课程中运用思维导图，能够营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生的更加开心，学习效果更好。
2 思维导图在小学语文作文教学中的应用策略
2.1 利用思维导图启发学生思维
通过调查大量的小学生为什么害怕写作发现，很多学生在写作中总觉得大脑一片空白，提起笔来却感觉无从下手，无话可写，即使勉强写出来，也感觉都是拼凑，结构混乱，没有突出中心思想，针对这些现象，主要还是思维过于局限。而采用思维导图的模式进行作文教学，刚好可以启发学生思维。
例如，教学写作“我喜欢的小动物”，首先让学生选择自己最喜欢的一个动物，将其作为中心词，然后围绕这个中心词发散思维这个动物的外形、神态、喜好，你为什么喜欢等等，思考先写什么再写什么，哪些详写，哪些略写，通过这种框架构图不断丰富作文内容，学生写起来也就更加轻松了。如图1。
2.2 利用思维导图激活想象能力
小学阶段的学生正是想象力最丰富的时候，因此语文教师要充分抓住这个特征，利用思维导图来激活学生的想象能力，让学生想象力更加丰富。思维导图能够将抽象的东西具体化，将复杂的知识简单化，然后同图形的形式直观的表现出来，启发学生想象能力。学生可以用思维导图的方法，围绕关键词充分想象与关键词相关的内容，然后对扩展的内容进行梳理，组成写作内容。
例如，教学写作“在尝试中长大”，这是一篇没有固定主题的文章，因此留给学生的想象空间较大，学生可以充分开动脑筋，发挥想象，选择最感兴趣的题材来完成这篇作文，同样可以采用思维导图的形式。有的学生想到第一次上台讲话、第一次溜冰、第一次登上舞台表演、第一次游泳等等，这些题材都可以作为故事描写，那么如何将其描写的更加波折，读起来更有趣就需要认真构思了，而利用思维导图可以写下相关扩展内容，然后理清思路，写出的文章自然更好。
2.3 利用思维导图促进学生表达
思维导图的教学模式主要是首先确定一个关键词，然后以此为中心进行发散思维，进行内容的扩展，从而形成最大的思想流。写作前，可以先用线条连接作文的关键词、重点词等，完善思维空白，让思维更加丰富，从而在此基础上选用合适的词语和表达手法进行写作，这样写出来的文章学生会觉得表达更顺畅，表现的主题更加突出，写出来的作文也就更有吸引力。
例如，在描写人物心理活动的时候，学生需要用相应的关键词来表述人物的内心感受，如紧张、伤心、开心、害羞等等，先通过思维导图列出关键词，然后形象化地展示主体内容，让写作思维流畅化，让主体内容呈现的更有层次。在这种模式下写出来的作文，既能够明确的表现出人物的内心感受，又能让作文层次更加鲜明，写作的东西更有深度，写出来的作文自然也就更好。图2就是描写老爸的思维导图，从思维导图可以清晰看出写作的框架和思路，让学生不会觉得无从下笔。
3 结语
在小学语文作文教学中运用思维导图，不仅有助于帮助学生积累写作素材，理清写作思路，还能避免文章写的千篇一律，写作质量进一步提升。同时教师采用思维导图进行教学也感觉更加轻松，学生写出来的作文质量更高。因此，在以后的作文教学中，还要充分发挥思维导图的优势，进一步提升小学语文写作教学效率，促进学生全面发展。
参考文献
[1]朱柯坷.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析[J].西部素质教育，2017，3（14）：243.
[2]窦桂红.思维导图在小学语文习作教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（48）：87-88.
[3]张小燕.思维导图在小学语文习作教学中的应用探讨[J].亚大教育，2019（04）84.