对小学生而言，其在成长的关键时期所要学习的不单是文化理论知识，还包括思想品德和意志品质方面的培养。而作为小学教育的重要组成部分，小学思想品德课程的主旨和目的就在于培养学生对生活的认知和理解能力，提高其生活适应能力。要想使这一门课程充分发挥作用，就不能忽视教学与现实生活的关联性。因此，如何引导学生在观察生活和体验生活的过程中切实提高思想品德，成为了本文所要研究的主要问题。
　　一、观察生活，从细致入微处感受品德的存在
　　“留心处处皆学问。”对于处在快速成长过程中的小学生而言，拥有良好的生活观察能力是十分重要和必要的，因为只有对生活中的琐碎细节有深刻的观察，才有可能对生活现状产生真切的领悟和感知。鉴于此，笔者认为教师需要在日常教学过程中致力培养学生对事物的好奇心，不断激发其想象力和对新生事物的兴趣，提高学生观察生活的能力。
　　比如，在学习《走进秋天》这一个章节时，笔者会在课堂当中首先引入有关春天和夏天的内容，让学生通过自己的记忆和感受说出这两个季节人们在生活上以及外在环境上会出现哪些变化。当学生能够在内心深处形成一定的对春天和夏天的感悟时，其就有可能按照观察春天和夏天的方式，细致入微地观察秋天，而这个时候教师所要做的就是对学生进行有效引导。比如，让学生亲眼观察秋天这个季节和刚刚过去的夏天有哪些不同，有哪些其他季節所没有的特征，当秋天到来的时候，自己会有什么样的感受等。观察的结果可以让学生在课堂上进行分享，也可以在课下以日记或者小作文的方式呈现。
　　通过反馈，笔者发现很多学生在观察秋天时，得出的最直观的结论就是秋天到了之后，很多夏天里经常能够看到的花草不见了，树上的叶子开始纷纷落下，虽然落下的时候觉得很美，但是光秃秃的树干却不太漂亮了。笔者从学生们的反馈中可以看到这些结论都是经过细致入微的观察得到的，通过这些观察，学生可以感受到季节更迭的寻常性，更能了解大自然的变化规律。同时在此过程中，教师也可以引入有关珍惜时间、保护环境、热爱花草等的相关教育，让学生在每一次观察中感受到时光易逝，需珍惜时光，应爱护环境、保护花草等，在真实的素材当中，不断提升观察力和感悟力。这样一来，就能够让学生在观察生活的过程中，从细致入微处感受品德的存在，进而促进学生核心素养的养成。
　　二、体验生活，从现实生活中实践与感知品德
　　思想品德课程当中有很多与生活有关的教学内容，如果能够引导学生在现实生活中进行有效的实践，则会收获比课堂上单纯讲授更为有效的效果。因为这样学生可以在真实的生活中感受到思想品德的存在，能够在加深对知识理解的过程中，及时加以应用，对于学生的成长仍然具有非凡的意义。
　　比如，在教学到客人家里去拜访这一内容时，笔者设计了这样一个教学情境，即“我随爸爸去做客”。笔者通过引导学生进行模拟表演、情境创设等，对与人交往的方法、尊重他人的态度等内容进行教学。同时，通过这样的活动，在模拟表演的过程中，学生也会再度审视自己本身所掌握的基本礼节，在日常生活中强化自己的礼貌行为，逐渐培养与人交往时所应具备的良好品质，有利于实现学生的全面发展。
　　从细节和具体的操作方式上来说，笔者会让一部分学生进行表演时，另一部分学生坐在座位上从叫门、问候、谈话、用餐以及道别等各个角度进行“挑错”“找茬”——当然处在观看阶段的学生所采取的评判标准，仅限于其固有的知识体系。从学生们表演以及观看的情况来看，很多学生都能够对表演中所涉及的知识要点进行有效的吸收和利用，也能够熟练记住各种礼貌用语，比如，该如何与客人进行交谈、如何礼貌用餐、如何谦让长辈等，对于基本的礼节也能掌握一二，并在日后的类似场景也能做到有效实践。从长远来说，对学生良好学习习惯的养成，也具有显而易见的作用。
　　总而言之，从小学思想品德的实际授课内容来看，其与现阶段小学生所接触的生活充满关联性，很多教学要点和教学案例，教师都可以引导学生从现实生活中找到真实的素材，用以指导实践和应用。但是为了能够让学生更好地观察生活、体验生活，教师有必要对学生进行生活指导，并引导学生将所学内容与生活结合，让学生在生活中不断掌握各种技能和知识，在观察生活的过程中去感受琐碎的细节，增加领悟与认知，不断增长生活经验与人生阅历。
　　（作者单位：湖南省衡东县洣水镇迎宾完小）