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摘要：在小学数学教学阶段，对于培养学生解决数学问题的教学尤为重要，在相关文件中就有明确指出要培养学生运用数学知识并用多种方法解决数学问题，培养和锻炼学生们的创新和实践的能力。但是在目前学校以及老师和家长对于学生这方面能力的培养仍然存在一定的问题，而本文将会提出几点可行的策略方案，以保证学生们对于数学问题解决能力有一定的提升。
关键词：小学生;数学问题解决能力;策略研究
培养和锻炼学生们的解题能力向来都是数学教学的重中之重，而对于小学生的数学教学来说更是如此。因为小学生刚刚接触数学这个科目，对于数学有着无限的想象和向往，只有从小打下好的基础，才能保证在以后的学习中能够游刃有余。并且正确清晰的解题思路也会帮助学生们在数学以外的课目也能有好的提升，帮助学生们运用清晰的思路去解题，而不是一味的生搬硬套。因此在对于小学生数学问题解决能力的培养上，学校和家长多方都要重视并且采取科学的教学方法来引导学生。
1培养数学问题的阅读能力
小学生刚刚接触数学，在一些细节上难免会出现一些错误，哪怕是到了高中和大学都有可能出现审题错误，所以在小学的数学教学中就要开始培养学生们的审题和读题的能力。具体有以下两点策略：
1.1加强学生对数学问题中的常见字词的理解
在数学问题中常常会有一些常见的字词，而由于小学生们的词组量以及理解能力不足，可能就会导致学生们不能够充分理解题意，而导致审题错误从而答错题。可能这些字词在语文科目上都还没学习，但是在数学中就要求学生们掌握这些字词的使用了。在书本以及作业中常常出现的字词可以统一进行归纳学习，让学生们会认会读并且还要弄懂它的含义，并且还要增加学生们的词量，带领学生们学习一些额外的数学问题字词，这样才能保证学生们能够能读题读懂题，防止出现因不识字而畏题的现象发生。
1.2认真审读问题以及已知数量关系
在小学这个阶段的数学问题中都还是出现一些简单的数量关系，所以学生们不难理解。但是在某些時候，也可能出现数量关系复杂或是数量较多的情况，这就要求学生们仔细审读数量关系。可以引导学生们将重要的数量关系圈起来，以防遗漏，并且将题目所要解答的问题要做上标记，这样就能一目了然，过滤掉一些不用的信息，这也能够培养学生们清晰的解题思维。
2培养学生的解题思维和创新能力
目前的小学数学教学往往还停留在传统的教学模式，也就是老师上课讲解要点，并简述例题，再由学生们在课后进行大量的重复练习，以达到巩固学习要点的作用。这样的传统教学确实可以提升学生们对于解题的能力和对知识点的掌握程度，但是这样的教学模式同样存在弊端，就是抹杀了学生们的创新能力以及解题思维的锻炼。在小学阶段解题思维可能还不是很重要，因为只需解决一些简单的数量关系的问题，但是在以后的学习中却是至关重要。老师们也应积极引导学生多进行一些思考，而不是一味的听老师讲题和做题。比如在讲三角形面积求解的时候，除了讲述一般的求解方法，还应引导学生们去探索其他的求解方法，比如分割法和填补法等，在对于一些不常见的角都要采用这样的方法去求解。而在分割三角形和填补三角形时，还会存在不同的方法，可能不同的分割线或是填补线就会有不同的解题思路。老师们就要积极鼓励学生们去探索更多的解题方法，利用不同的知识去解答同一个问题，这样也能培养出学生们的解题思维，如果碰到平时练习或是书本上没有的题型时，学生们也能积极应对，正确的去解答这些问题。而只是一味地去刷题的话，可能就会使得学生们的思维硬化，在遇到不同的题型时就会手足无措，或是想当然的去解题，而没有正真理解题意，这样都会导致最后在解题过程中出现问题。
3为数学问题设定实际情景
在小学的数学教学中，虽然只是学习简单的数量关系，但是由于小学生们的理解能力有限，对于抽象的数量关系和数学公式难以正确的认识和掌握。这就要求老师们在讲述数学问题或是在课堂教学时设定一些实际的情景去帮助学生们更好的掌握知识要点，并运用所学的数学知识来解决实际生活中的一些问题。比如在在开始的加减法教学中，老师们往往都会借助一些具体的事物来帮助学生们来理解加减法的概念。但是在实际运用时可能就会出现问题，因为学生们对于知识点的掌握不足，虽然有实际问题的联系，但还是不能正确的解决问题。这就需要老师们在联系实际的同时要加强基础概念的教学，只有掌握了一些基础的概念，才能在实际问题中真正地解决问题。如在学习求解圆的面积时，在讲述完基本的公式以及概念之后，就可以引导学生解决一些实际的问题。比如计算学校圆形花坛的面积，这样一个实际的事物摆在面前，没有给定的圆心和直径这些数据，需要学生们自己动手测量和测定，这不仅能够帮助学生们掌握圆的面积公式还能锻炼学生们的动手能力。这样的实际问题需要学生们动手动脑去思考，需要有一定的策略和安排，只有一步一步的进行最后才能得出这个花坛的面积。
4加强师生交流和学生自主交流学习
在传统的师生观念里学生往往都会惧怕老师，害怕和老师接触，现在的小学生同样存在这样的问题。可能在解题时会遇到一些问题，但是由于害怕老师又不敢和老师交流，这样问题得不到解决就会导致问题越积越多，最后使学生跟不上学习进度最后产生厌学的心理。这样的问题时常会出现在班级中，这不仅需要老师们平时多和学生交流，也需要老师们平时多关心关注那些学习成绩不好的同学。而平时学生们之间的学习交流也是至关重要，因为有时候由于教学资源有限，老师可能无法顾及到每一个学生，所以学生们之间的交流就起到了很大的作用，学习成绩好理解能力强的同学帮助成绩差的同学，这样的互相学习交流不仅能促进同学们之间的友谊，还能帮助同学们共同进步成长。
5结束语
在小学阶段的数学教学中，培养学生们的解决问题的能力至关重要，这不仅对小学这一阶段的数学学习有着重要的作用，对于将来的学习同样有很重要的作用。因为只有从小学开始培养这种良好的解题能力和解题思维，才能保证在以后的学习中还能保持这样的能力，从而能够更加轻松有效地学习。所以在小学阶段的数学教学需要学校家长以及其他各方面都重视起来，保证好这一阶段的学习成果，为将来的学习打下一个良好的基础，实现学习的可持续化发展。
参考文献：
[1] 何爱珍.基于核心素养利用信息技术培养小学生解决数学问题的能力[J].魅力中国，2019，（29）：264.
[2] 陈金花，崔涛.培养小学生解决数学问题的能力[J].华夏教师，2019，（13）：10-11.
[3] 金春华.小学生数学问题解决能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（3）：33.
[4] 陈玉林.试论如何培养小学生解决数学问题的能力[J].科学咨询，2019，（17）：146.
[5] 曾露婷.浅谈小学生解决数学问题能力提升的方法与策略[J].师道·教研，2018，（8）：161.
[6] 尹明兰.如何培养小学生数学的问题解决能力[J].中外交流，2018，（19）：164-165.
[7] 黄素玲.关于小学生数学问题解决能力的培养策略探析[J].数学大世界（下旬版），2018，（7）：51.
[8] 曾明湖.刍议培养小学生应用数学解决问题的意识和能力[J].教师，2018，（5）：48.
（作者单位：山西省洪洞县玉峰实验小学）
关键词：小学生;数学问题解决能力;策略研究
培养和锻炼学生们的解题能力向来都是数学教学的重中之重，而对于小学生的数学教学来说更是如此。因为小学生刚刚接触数学这个科目，对于数学有着无限的想象和向往，只有从小打下好的基础，才能保证在以后的学习中能够游刃有余。并且正确清晰的解题思路也会帮助学生们在数学以外的课目也能有好的提升，帮助学生们运用清晰的思路去解题，而不是一味的生搬硬套。因此在对于小学生数学问题解决能力的培养上，学校和家长多方都要重视并且采取科学的教学方法来引导学生。
1培养数学问题的阅读能力
小学生刚刚接触数学，在一些细节上难免会出现一些错误，哪怕是到了高中和大学都有可能出现审题错误，所以在小学的数学教学中就要开始培养学生们的审题和读题的能力。具体有以下两点策略：
1.1加强学生对数学问题中的常见字词的理解
在数学问题中常常会有一些常见的字词，而由于小学生们的词组量以及理解能力不足，可能就会导致学生们不能够充分理解题意，而导致审题错误从而答错题。可能这些字词在语文科目上都还没学习，但是在数学中就要求学生们掌握这些字词的使用了。在书本以及作业中常常出现的字词可以统一进行归纳学习，让学生们会认会读并且还要弄懂它的含义，并且还要增加学生们的词量，带领学生们学习一些额外的数学问题字词，这样才能保证学生们能够能读题读懂题，防止出现因不识字而畏题的现象发生。
1.2认真审读问题以及已知数量关系
在小学这个阶段的数学问题中都还是出现一些简单的数量关系，所以学生们不难理解。但是在某些時候，也可能出现数量关系复杂或是数量较多的情况，这就要求学生们仔细审读数量关系。可以引导学生们将重要的数量关系圈起来，以防遗漏，并且将题目所要解答的问题要做上标记，这样就能一目了然，过滤掉一些不用的信息，这也能够培养学生们清晰的解题思维。
2培养学生的解题思维和创新能力
目前的小学数学教学往往还停留在传统的教学模式，也就是老师上课讲解要点，并简述例题，再由学生们在课后进行大量的重复练习，以达到巩固学习要点的作用。这样的传统教学确实可以提升学生们对于解题的能力和对知识点的掌握程度，但是这样的教学模式同样存在弊端，就是抹杀了学生们的创新能力以及解题思维的锻炼。在小学阶段解题思维可能还不是很重要，因为只需解决一些简单的数量关系的问题，但是在以后的学习中却是至关重要。老师们也应积极引导学生多进行一些思考，而不是一味的听老师讲题和做题。比如在讲三角形面积求解的时候，除了讲述一般的求解方法，还应引导学生们去探索其他的求解方法，比如分割法和填补法等，在对于一些不常见的角都要采用这样的方法去求解。而在分割三角形和填补三角形时，还会存在不同的方法，可能不同的分割线或是填补线就会有不同的解题思路。老师们就要积极鼓励学生们去探索更多的解题方法，利用不同的知识去解答同一个问题，这样也能培养出学生们的解题思维，如果碰到平时练习或是书本上没有的题型时，学生们也能积极应对，正确的去解答这些问题。而只是一味地去刷题的话，可能就会使得学生们的思维硬化，在遇到不同的题型时就会手足无措，或是想当然的去解题，而没有正真理解题意，这样都会导致最后在解题过程中出现问题。
3为数学问题设定实际情景
在小学的数学教学中，虽然只是学习简单的数量关系，但是由于小学生们的理解能力有限，对于抽象的数量关系和数学公式难以正确的认识和掌握。这就要求老师们在讲述数学问题或是在课堂教学时设定一些实际的情景去帮助学生们更好的掌握知识要点，并运用所学的数学知识来解决实际生活中的一些问题。比如在在开始的加减法教学中，老师们往往都会借助一些具体的事物来帮助学生们来理解加减法的概念。但是在实际运用时可能就会出现问题，因为学生们对于知识点的掌握不足，虽然有实际问题的联系，但还是不能正确的解决问题。这就需要老师们在联系实际的同时要加强基础概念的教学，只有掌握了一些基础的概念，才能在实际问题中真正地解决问题。如在学习求解圆的面积时，在讲述完基本的公式以及概念之后，就可以引导学生解决一些实际的问题。比如计算学校圆形花坛的面积，这样一个实际的事物摆在面前，没有给定的圆心和直径这些数据，需要学生们自己动手测量和测定，这不仅能够帮助学生们掌握圆的面积公式还能锻炼学生们的动手能力。这样的实际问题需要学生们动手动脑去思考，需要有一定的策略和安排，只有一步一步的进行最后才能得出这个花坛的面积。
4加强师生交流和学生自主交流学习
在传统的师生观念里学生往往都会惧怕老师，害怕和老师接触，现在的小学生同样存在这样的问题。可能在解题时会遇到一些问题，但是由于害怕老师又不敢和老师交流，这样问题得不到解决就会导致问题越积越多，最后使学生跟不上学习进度最后产生厌学的心理。这样的问题时常会出现在班级中，这不仅需要老师们平时多和学生交流，也需要老师们平时多关心关注那些学习成绩不好的同学。而平时学生们之间的学习交流也是至关重要，因为有时候由于教学资源有限，老师可能无法顾及到每一个学生，所以学生们之间的交流就起到了很大的作用，学习成绩好理解能力强的同学帮助成绩差的同学，这样的互相学习交流不仅能促进同学们之间的友谊，还能帮助同学们共同进步成长。
5结束语
在小学阶段的数学教学中，培养学生们的解决问题的能力至关重要，这不仅对小学这一阶段的数学学习有着重要的作用，对于将来的学习同样有很重要的作用。因为只有从小学开始培养这种良好的解题能力和解题思维，才能保证在以后的学习中还能保持这样的能力，从而能够更加轻松有效地学习。所以在小学阶段的数学教学需要学校家长以及其他各方面都重视起来，保证好这一阶段的学习成果，为将来的学习打下一个良好的基础，实现学习的可持续化发展。
参考文献：
[1] 何爱珍.基于核心素养利用信息技术培养小学生解决数学问题的能力[J].魅力中国，2019，（29）：264.
[2] 陈金花，崔涛.培养小学生解决数学问题的能力[J].华夏教师，2019，（13）：10-11.
[3] 金春华.小学生数学问题解决能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（3）：33.
[4] 陈玉林.试论如何培养小学生解决数学问题的能力[J].科学咨询，2019，（17）：146.
[5] 曾露婷.浅谈小学生解决数学问题能力提升的方法与策略[J].师道·教研，2018，（8）：161.
[6] 尹明兰.如何培养小学生数学的问题解决能力[J].中外交流，2018，（19）：164-165.
[7] 黄素玲.关于小学生数学问题解决能力的培养策略探析[J].数学大世界（下旬版），2018，（7）：51.
[8] 曾明湖.刍议培养小学生应用数学解决问题的意识和能力[J].教师，2018，（5）：48.
（作者单位：山西省洪洞县玉峰实验小学）