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摘要：在我国推行新课改的背景之下，教育越来越注重学生的综合素质发展。在高中阶段的音乐教育也越来越注重其育人功能的实现，以培养出更加全面的人才。高中阶段的音乐教育有着丰富学生情感体验以及提升学生综合素质、激发学生创新精神的作用，但是部分院校却忽视了高中音乐育人功能的作用，使学生的综合素养未能得到全面性的提高。本篇文章主要对高中音乐教育的育人功能以及具体实践路径展开了研究分析，以促进高中音乐课程的有效开展。
关键词：高中;音乐教育;育人功能;实践路径
中图分类号：G633.951 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-067
音乐不仅具备极强的感染力，并且还具有审美教学的作用，是基础教学中重要的组成部分。音乐教育能够促使学生的综合素质得到有效提升，有着其他教育无法取代的作用。现如今，我国的音乐教育普遍注重审美功能，而忽略了育人教育功能，所以本文对音乐教育的育人教育功能进行相关分析，并且指出了育人教育发展的有效途径。
一、高中音乐教育以及育人教育功能概述
高中音樂教育具有丰富学生情感，激发学生想象力和创造力的作用，对于提升学生的综合素质以及价值观培养等方面都有着重要的意义。高中音乐教育的育人功能主要体现在以下几个方面。其一是音乐教育能够培养高素质的人才，学生的成长包含专业技能以及文化知识修养，而对于音乐的良好学习，才能够培养出全面化的素质型人才;其二是音乐能够丰富人的情感世界，提升人的精神境界，音乐所描绘出来的深邃意境以及博大情怀，有利于启迪学生的智慧，并陶冶学生的情操，从而提升学生的精神境界;其三是音乐能够激发人的创作灵感以及创新精神，轻松愉悦的音乐能够带给学生良好的心境，激发学生的创作能力与创新精神。
二、高中音乐教育育人现状分析
我国对于高中阶段的育人教育并未覆盖完全，随着我国教育行业的不断发展，在育人层面上，更加注重学生的文化知识以及社会实践等内容的培养，使学生形成正确的社会价值理念。而高中音乐教学普遍受到了忽视，主要是由于以下几种因素造成的。
1.高中音乐教育课程设置不合理。
当下部分高中忽略了音乐教育对于学生成长所起到的作用，甚至一些学校将音乐课堂排除在课表之外，教师往往只注重学生的学科成绩，对音乐教育重视度整体偏低。在设置课程时，因为教育理念所带来的差别，致使部分学生没有机会去接触音乐知识，使学生失去了有音乐教学所带来的育人功能价值。
2.教师对于音乐课程的忽视。
部分学校对音乐课程教学不重视的现象，这也使得教师对音乐课堂也较为敷衍，一些教师认为音乐课只是学生用来放松的课程，并未对整体教学做规划设计，忽略了音乐课程育人教学的意义和价值，这样不仅使学生的艺术感知能力以及审美能力得不到提升，还不利于学生养成正确的价值观。
3.高中音乐育人教育功能不明显。
高中音乐教育的育人功能未得到相应的重视。育人教育主要注重学生综合素养以及价值观念和实践能力的培养，而在高中音乐课程的实际教学过程当中，大部分教师只是让学生单纯进行音乐学习，甚至被其他文化课所占，音乐课程的价值和意义无法得到体现。三年的音乐课程学习下来，大部分学生由音乐课程带来的影响并不多。高中音乐课程应该更加注重学生的综合素质培养，以音乐教学的形式，让学生通过艺术的层面，形成良好的个人品质。
三、高中音乐教育育人功能的有效实践路径
1.有效结合课外资源。
在高中音乐的教学过程当中，教师应该有效结合课外的教学资源，对学生进行教学。如可让学生对日常生活中动听的旋律进行自我创作，并在班内进行分享，从而培养学生的实践能力以及创新型思维，并让学生在日常生活中形成自我思考的能力。
2.培养学生的综合素养。
音乐教学能有效利用音乐美的形式，使得育人内容更加有效地开展。育人教育的具体内容赋予于音乐美的形式之中，应用美的形式和境界。如教师可在高中音乐课的教学过程当中引导学生感悟音乐美，形成良好的艺术感知能力和审美能力，让学生文化和艺术两手抓，能够培养学生的综合素养，达到育人的目的。
3.对音乐课程的组织管理进行创新。
高中音乐课程的组织管理主要包括课堂教学改革以及教学管理两个板块，在课堂教学改革上，教师应该制定完善的音乐课堂教学计划，并逐渐推进教学，提高课堂的整体教学效率，利用音乐课堂的基础知识教学，培养学生的音乐能力，使其通过音乐的感悟和学习养成正确的价值观念。不仅如此，在音乐课堂教学的过程当中，还可以有效地利用互动式以及启发式和探究式教学，增强学生的音乐感知能力。在教学管理上，教师应该合理安排教学进度，避免出现教学任务超标以及赶超教学进度的现象出现，使学生在繁忙的高中学习生活中，合理的通过音乐课程的学习进行放松，培养学生的正确价值观。
4.优化音乐课程实施
对于音乐课程的实施来说，不仅要合理安排文化课和音乐课的比重，更要根据普通高中课程方案，科学的安排三年的音乐课程，对音乐课程进行整体规划。在音乐课程上，应该加强学校的音乐特色课程建设，比如音乐课堂歌唱比赛以及团队大合唱等形式，提升学生音乐学习参与度，从而培养学生的艺术感悟能力和艺术欣赏能力，增强高中音乐课程的育人功能。
综上所述，高中阶段的音乐教育应该以育人为主，而部分高中忽略了这部分功能，使学生的综合素质得不到发展。因此，相关院校以及教师应该重视音乐的育人教育作用，从音乐课程优化管理以及课外实践和学生综合素养培养等方面进行创新和改进，充分发挥音乐教育的育人功能价值，促进学生全面素质的发展。
参考文献：
[1]伍彪.探究高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].中国民族博览，2016（16）.
[2]马霞.议中学音乐教育中的育人功能[J].中外交流，2017（33）.
[3]谢金霖.以美育德——浅析音乐教学的德育功能[J].新校园（学习），2017（02）.
（作者单位：甘肃省庆阳市第六中学，甘肃 庆阳745000）
关键词：高中;音乐教育;育人功能;实践路径
中图分类号：G633.951 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-067
音乐不仅具备极强的感染力，并且还具有审美教学的作用，是基础教学中重要的组成部分。音乐教育能够促使学生的综合素质得到有效提升，有着其他教育无法取代的作用。现如今，我国的音乐教育普遍注重审美功能，而忽略了育人教育功能，所以本文对音乐教育的育人教育功能进行相关分析，并且指出了育人教育发展的有效途径。
一、高中音乐教育以及育人教育功能概述
高中音樂教育具有丰富学生情感，激发学生想象力和创造力的作用，对于提升学生的综合素质以及价值观培养等方面都有着重要的意义。高中音乐教育的育人功能主要体现在以下几个方面。其一是音乐教育能够培养高素质的人才，学生的成长包含专业技能以及文化知识修养，而对于音乐的良好学习，才能够培养出全面化的素质型人才;其二是音乐能够丰富人的情感世界，提升人的精神境界，音乐所描绘出来的深邃意境以及博大情怀，有利于启迪学生的智慧，并陶冶学生的情操，从而提升学生的精神境界;其三是音乐能够激发人的创作灵感以及创新精神，轻松愉悦的音乐能够带给学生良好的心境，激发学生的创作能力与创新精神。
二、高中音乐教育育人现状分析
我国对于高中阶段的育人教育并未覆盖完全，随着我国教育行业的不断发展，在育人层面上，更加注重学生的文化知识以及社会实践等内容的培养，使学生形成正确的社会价值理念。而高中音乐教学普遍受到了忽视，主要是由于以下几种因素造成的。
1.高中音乐教育课程设置不合理。
当下部分高中忽略了音乐教育对于学生成长所起到的作用，甚至一些学校将音乐课堂排除在课表之外，教师往往只注重学生的学科成绩，对音乐教育重视度整体偏低。在设置课程时，因为教育理念所带来的差别，致使部分学生没有机会去接触音乐知识，使学生失去了有音乐教学所带来的育人功能价值。
2.教师对于音乐课程的忽视。
部分学校对音乐课程教学不重视的现象，这也使得教师对音乐课堂也较为敷衍，一些教师认为音乐课只是学生用来放松的课程，并未对整体教学做规划设计，忽略了音乐课程育人教学的意义和价值，这样不仅使学生的艺术感知能力以及审美能力得不到提升，还不利于学生养成正确的价值观。
3.高中音乐育人教育功能不明显。
高中音乐教育的育人功能未得到相应的重视。育人教育主要注重学生综合素养以及价值观念和实践能力的培养，而在高中音乐课程的实际教学过程当中，大部分教师只是让学生单纯进行音乐学习，甚至被其他文化课所占，音乐课程的价值和意义无法得到体现。三年的音乐课程学习下来，大部分学生由音乐课程带来的影响并不多。高中音乐课程应该更加注重学生的综合素质培养，以音乐教学的形式，让学生通过艺术的层面，形成良好的个人品质。
三、高中音乐教育育人功能的有效实践路径
1.有效结合课外资源。
在高中音乐的教学过程当中，教师应该有效结合课外的教学资源，对学生进行教学。如可让学生对日常生活中动听的旋律进行自我创作，并在班内进行分享，从而培养学生的实践能力以及创新型思维，并让学生在日常生活中形成自我思考的能力。
2.培养学生的综合素养。
音乐教学能有效利用音乐美的形式，使得育人内容更加有效地开展。育人教育的具体内容赋予于音乐美的形式之中，应用美的形式和境界。如教师可在高中音乐课的教学过程当中引导学生感悟音乐美，形成良好的艺术感知能力和审美能力，让学生文化和艺术两手抓，能够培养学生的综合素养，达到育人的目的。
3.对音乐课程的组织管理进行创新。
高中音乐课程的组织管理主要包括课堂教学改革以及教学管理两个板块，在课堂教学改革上，教师应该制定完善的音乐课堂教学计划，并逐渐推进教学，提高课堂的整体教学效率，利用音乐课堂的基础知识教学，培养学生的音乐能力，使其通过音乐的感悟和学习养成正确的价值观念。不仅如此，在音乐课堂教学的过程当中，还可以有效地利用互动式以及启发式和探究式教学，增强学生的音乐感知能力。在教学管理上，教师应该合理安排教学进度，避免出现教学任务超标以及赶超教学进度的现象出现，使学生在繁忙的高中学习生活中，合理的通过音乐课程的学习进行放松，培养学生的正确价值观。
4.优化音乐课程实施
对于音乐课程的实施来说，不仅要合理安排文化课和音乐课的比重，更要根据普通高中课程方案，科学的安排三年的音乐课程，对音乐课程进行整体规划。在音乐课程上，应该加强学校的音乐特色课程建设，比如音乐课堂歌唱比赛以及团队大合唱等形式，提升学生音乐学习参与度，从而培养学生的艺术感悟能力和艺术欣赏能力，增强高中音乐课程的育人功能。
综上所述，高中阶段的音乐教育应该以育人为主，而部分高中忽略了这部分功能，使学生的综合素质得不到发展。因此，相关院校以及教师应该重视音乐的育人教育作用，从音乐课程优化管理以及课外实践和学生综合素养培养等方面进行创新和改进，充分发挥音乐教育的育人功能价值，促进学生全面素质的发展。
参考文献：
[1]伍彪.探究高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].中国民族博览，2016（16）.
[2]马霞.议中学音乐教育中的育人功能[J].中外交流，2017（33）.
[3]谢金霖.以美育德——浅析音乐教学的德育功能[J].新校园（学习），2017（02）.
（作者单位：甘肃省庆阳市第六中学，甘肃 庆阳745000）