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摘 要：律动是音乐教学的重要内容，律动教学的有效开展可以使音乐课堂充满生机、活力，并有效融合教与学，落实新课改的教学理念，以此让学生更好地感知音乐，掌握音乐的节拍、节奏。在具体教学中，教师可通过模仿、游戏、联想、创编歌曲等进行律动教学，激发学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐学科核心素养。
关键词：小学音乐;律动教学;模仿;游戏;联想;创编歌曲
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）32-0106-02
作者简介：沈栋（1990-），女，山东枣庄人，中小学一级教师，从事音乐教学与研究。
律动教学，简单来说，就是让学生根据歌曲的节奏按照自己的想法进行律动。其具有自娱性、游戏性、趣味性、实践性等特点，可让学生成为课堂教学的主体，充分发挥主观能动性，并基于身心发展特点构建完整的知识体系，培养、提高学生的多项能力。因此，教师要重视律动教学，并充分发挥律动教学的优势，激发学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐学科核心素养。
一、音乐课程律动教学的优势
素质教育的目标是让学生成为德智体美劳全方面发展的高素质人才。基于此，在音乐教学中，教师要充分了解学生的音乐基础、音乐学习能力、音乐节奏感、对音乐学科的兴趣等，然后在此基础上，采用多元化的教学方法进行律动教学等音乐教学活动，不断提高学生的音乐核心素养，促进学生全面发展。在律动教学中，教师要充分发挥组织者、引导者的作用，凸显学生的课堂主体地位，激发学生参与律动教学活动的积极性。在音乐教学中开展律动教学的优势体现在以下几个方面。
1.律动教学可使音乐课堂充满生机、活力
律动教学可丰富音乐课堂的教学内容、教学形式，增加音乐课堂的趣味性，即让音乐课堂充满生机、活力。这样就可以充分激发学生的音乐学习兴趣，让学生积极、主动地参与音乐课堂的教学活动，并在学习的过程中，感受到音乐的旋律、音乐的节拍、音乐的主题、音乐的意境，为教学活动的顺利开展奠定基础。
2.律动教学可使教与学有效融合
律动教学可以让学生在学习的过程中放飞自我，激发潜力，提高逻辑思维能力。另外，学生通过律动教学还可真切感受到音乐的魅力，学会鉴赏音乐，不断提高想象力，唤醒热爱生活的情感。
3.律动教学可使新课改理念落地生根
律动教学可以解决传统教学模式存在的弊端，不断提高音乐课堂教学质量、教學效率。在律动教学中，教师在传授音乐理论知识的同时，可通过寓教于乐的形式，实现德育、美育。
二、音乐课程律动教学的策略
1.通过模仿教学进行律动
青少年学生理解能力有限，但是模仿能力很强，比如模仿成人的说话方法、行为习惯等。因此，教师可以抓住学生的这一特点进行律动教学，创设与教学内容有关的情境，让学生进入具体情境中，自主地进行模仿，实现律动。这样的律动教学形式符合学生的身心发展特点，趣味性强，可以有效激发学生的律动学习兴趣。例如，在教学《洗手绢》时，如果采取传统的教学方法会让学生觉得枯燥、乏味，从而不愿意参与其中。因此，教师可根据学生喜欢模仿的特点进行律动教学。首先，深入探究这首歌曲的主题、风格、节奏、歌词含义，将律动教学与模仿教学有效融合在一起，并充分运用多媒体技术制作相应的动画短片，让学生快速进入学习状态，集中注意力，主动进行知识探究，尝试进行律动。然后，引导学生跟唱、学唱，让学生感受歌曲的情感、节奏，体验音乐的魅力。教师还可以创编一些有关于洗手绢的动作，让学生进行模仿。通过摆动不同的身体部位，学生可以体验到歌曲传递的情感，感知歌曲蕴含的情绪，激发出学习音乐的兴趣。可见，模仿律动教学可以使学生成为课堂教学的主体，真切感受到歌词蕴含的情感，感知旋律之美、曲调之美，从而积极、主动地参与教学活动，即在寓教于乐中培养学生的乐感，提高学生的音乐综合素养。
2.通过游戏教学进行律动
游戏对学生有极大的吸引力。丰富的游戏活动可让学生理解知识，掌握知识，提高能力。在音乐教学中，教师可借助游戏进行律动教学，让学生感知音乐学习的乐趣，并在玩耍的过程中掌握知识，突破重难点内容，构建完整的知识体系。例如，在教学《玩具兵进行曲》时，教师可先让学生玩手心手背的游戏，以此将全班学生分成两个小组，然后进行小组竞赛。游戏规则如下：播放歌曲，听到鼓声的时候就拍手，听到琴声的时候就跺脚，每遇到一个节拍就蹲下拍手。如果出错的话，就会被强制退出游戏，哪个小组最后剩的人数多就算获胜。通过这样的游戏，学生进行了律动，并对歌曲有了初步了解。之后，教师可以给学生提供一定的时间、空间，让学生记忆歌词。然后通过歌词接龙、趣味填词等游戏让学生巩固记忆内容。这样可以有效突破教学重难点内容，提高音乐律动教学效率，并让学生建构科学的、完整的知识体系。可见，教师借助游戏律动教学方式可营造趣味十足的课堂氛围，实现师生、生生之间的有效互动，激发学生的学习积极性，让学生充分感知歌曲的旋律、节拍，不断提高音乐学习效率。
3.通过联想进行律动教学
青少年学生的想象力非常丰富，思维能力也处于发展之中。因此，教师可以充分利用学生丰富的联想力，适当进行律动教学的渗透，以此让学生学会鉴赏歌曲，更好地理解歌词内容，理解歌词蕴含的情感，促进音乐思维的发展。例如，在教学《鸭子拌嘴》时，与其灌输知识，还不如利用学生的联想力，让学生在想象中进行律动，因此，教师首先利用多媒体教学工具播放和歌曲有关的动画视频，并提出问题，引导学生进行想象：“鸭子们拌嘴的时候，在吵些什么呢？”这个问题非常有趣，对此，学生的积极性非常高，大胆进行想象。有的学生说：“鸭子肯定是因为没有吃的在吵嘴。”有的学生说：“是因为一只小鸭子抢走了其他鸭子的玩具，被抢走玩具的鸭子不高兴了，所以它们发生了争吵。”在这一过程中，学生充分发挥想象，并且进行激烈的争论，而这个过程可让学生更好地理解歌曲传递的思想感情。之后，教师可以播放歌曲，让学生基于自己的想象进行律动。这样，学生就进入特定的音乐情境中，成为和别的鸭子争吵的鸭子，可以获得相应的情感体验，课堂学习效率、学习质量明显提升。由此可见，联想律动可以让学生走进歌曲，与作者隔空对话，从而有效调动学生的情感，锻炼学生的思维，培养学生的鉴赏能力，构建高效音乐课堂。 4.通过创编歌曲进行律动
实践是让学生体验知识、感受知识的有效途径。在律动教学中，教师要给予学生一定的时间与空间，让学生通过思考、合作，用有限的知識创编歌曲。例如，在教学《粉刷匠》时，教师可基于律动教学讲解相关音乐理论知识，充分利用探究式教学法、小组合作学习法，让学生进行探究、合作，并互相纠正音乐认知上的错误。在学生掌握了歌曲情感、歌唱技巧后，教师可以引入相应的任务，借助各种各样的乐器引导学生进行创编歌曲实践。在创编歌曲中进行律动教学，可以让学生获得深刻的感受、体验，夯实知识基础，提高音乐素养。教师也可以通过实践活动了解学生的音乐知识掌握情况，及时调整教学策略。
三、结语
律动教学可使音乐课堂充满生机、活力，有效融合教与学，也是落实新课改教学理念的重要途径。在音乐教学中，教师可通过模仿、游戏、联想、创编歌曲进行律动教学，激发学生的学习积极性，培养学生的乐感，锻炼学生的思维，提高学生的鉴赏能力，积极构建高效音乐课堂，提升学生的音乐学科核心素养。
参考文献：
[1]王茂福.浅析“律动教学”在小学音乐教学中的应用[J].家长，2020（27）.
[2]陆蓉.达尔克罗兹音乐教学法在小学音乐课堂中的有效应用研究[J].安徽教育科研，2020（16）.
[3]王喜亮.小学唱歌教学与律动有效结合的研究[J].内蒙古教育，2019（24）.
[4]王秀秀.浅谈体态律动与“可视化”相结合下的小学音乐课堂[J].小学教学研究，2019（24）.
[5]郑惠玲.小学音乐教学中运用体态律动的具体方法分析[J].黑河教育，2019（06）.
[6]牛爱红.多样化教学策略激活小学音乐教学[J].天津教育，2019（14）.
[7]闫晓雯.小学合唱音乐校本课程研究——以合唱音乐“律动”教学为例[J].黄河之声，2018（18）.
[8]魏婷.浅析体态律动在小学音乐教学中的有效运用[J].儿童音乐，2017（05）.
Discuss on the Advantages and Strategies of
Rhythm Teaching in Music Course
Shen Dong
（Renmin Road Primary School， Tongshan District， Daxu Town， Xuzhou City， Jiangsu Province， Xuzhou 221124， China）
Abstract： Rhythm is an important content of music teaching. The effective development of rhythm teaching can make the music classroom full of vitality and vitality， effectively integrate teaching and learning， and implement the teaching concept of the new curriculum reform， so as to enable students to better perceive music and master the beat and rhythm of music. In specific teaching， teachers can carry out rhythm teaching through imitation， games， association and creating songs， so as to stimulate students' interest in music learning and improve students' core quality of music discipline.
Key words： primary school music; rhythm teaching; imitation; game; association; compose songs
关键词：小学音乐;律动教学;模仿;游戏;联想;创编歌曲
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）32-0106-02
作者简介：沈栋（1990-），女，山东枣庄人，中小学一级教师，从事音乐教学与研究。
律动教学，简单来说，就是让学生根据歌曲的节奏按照自己的想法进行律动。其具有自娱性、游戏性、趣味性、实践性等特点，可让学生成为课堂教学的主体，充分发挥主观能动性，并基于身心发展特点构建完整的知识体系，培养、提高学生的多项能力。因此，教师要重视律动教学，并充分发挥律动教学的优势，激发学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐学科核心素养。
一、音乐课程律动教学的优势
素质教育的目标是让学生成为德智体美劳全方面发展的高素质人才。基于此，在音乐教学中，教师要充分了解学生的音乐基础、音乐学习能力、音乐节奏感、对音乐学科的兴趣等，然后在此基础上，采用多元化的教学方法进行律动教学等音乐教学活动，不断提高学生的音乐核心素养，促进学生全面发展。在律动教学中，教师要充分发挥组织者、引导者的作用，凸显学生的课堂主体地位，激发学生参与律动教学活动的积极性。在音乐教学中开展律动教学的优势体现在以下几个方面。
1.律动教学可使音乐课堂充满生机、活力
律动教学可丰富音乐课堂的教学内容、教学形式，增加音乐课堂的趣味性，即让音乐课堂充满生机、活力。这样就可以充分激发学生的音乐学习兴趣，让学生积极、主动地参与音乐课堂的教学活动，并在学习的过程中，感受到音乐的旋律、音乐的节拍、音乐的主题、音乐的意境，为教学活动的顺利开展奠定基础。
2.律动教学可使教与学有效融合
律动教学可以让学生在学习的过程中放飞自我，激发潜力，提高逻辑思维能力。另外，学生通过律动教学还可真切感受到音乐的魅力，学会鉴赏音乐，不断提高想象力，唤醒热爱生活的情感。
3.律动教学可使新课改理念落地生根
律动教学可以解决传统教学模式存在的弊端，不断提高音乐课堂教学质量、教學效率。在律动教学中，教师在传授音乐理论知识的同时，可通过寓教于乐的形式，实现德育、美育。
二、音乐课程律动教学的策略
1.通过模仿教学进行律动
青少年学生理解能力有限，但是模仿能力很强，比如模仿成人的说话方法、行为习惯等。因此，教师可以抓住学生的这一特点进行律动教学，创设与教学内容有关的情境，让学生进入具体情境中，自主地进行模仿，实现律动。这样的律动教学形式符合学生的身心发展特点，趣味性强，可以有效激发学生的律动学习兴趣。例如，在教学《洗手绢》时，如果采取传统的教学方法会让学生觉得枯燥、乏味，从而不愿意参与其中。因此，教师可根据学生喜欢模仿的特点进行律动教学。首先，深入探究这首歌曲的主题、风格、节奏、歌词含义，将律动教学与模仿教学有效融合在一起，并充分运用多媒体技术制作相应的动画短片，让学生快速进入学习状态，集中注意力，主动进行知识探究，尝试进行律动。然后，引导学生跟唱、学唱，让学生感受歌曲的情感、节奏，体验音乐的魅力。教师还可以创编一些有关于洗手绢的动作，让学生进行模仿。通过摆动不同的身体部位，学生可以体验到歌曲传递的情感，感知歌曲蕴含的情绪，激发出学习音乐的兴趣。可见，模仿律动教学可以使学生成为课堂教学的主体，真切感受到歌词蕴含的情感，感知旋律之美、曲调之美，从而积极、主动地参与教学活动，即在寓教于乐中培养学生的乐感，提高学生的音乐综合素养。
2.通过游戏教学进行律动
游戏对学生有极大的吸引力。丰富的游戏活动可让学生理解知识，掌握知识，提高能力。在音乐教学中，教师可借助游戏进行律动教学，让学生感知音乐学习的乐趣，并在玩耍的过程中掌握知识，突破重难点内容，构建完整的知识体系。例如，在教学《玩具兵进行曲》时，教师可先让学生玩手心手背的游戏，以此将全班学生分成两个小组，然后进行小组竞赛。游戏规则如下：播放歌曲，听到鼓声的时候就拍手，听到琴声的时候就跺脚，每遇到一个节拍就蹲下拍手。如果出错的话，就会被强制退出游戏，哪个小组最后剩的人数多就算获胜。通过这样的游戏，学生进行了律动，并对歌曲有了初步了解。之后，教师可以给学生提供一定的时间、空间，让学生记忆歌词。然后通过歌词接龙、趣味填词等游戏让学生巩固记忆内容。这样可以有效突破教学重难点内容，提高音乐律动教学效率，并让学生建构科学的、完整的知识体系。可见，教师借助游戏律动教学方式可营造趣味十足的课堂氛围，实现师生、生生之间的有效互动，激发学生的学习积极性，让学生充分感知歌曲的旋律、节拍，不断提高音乐学习效率。
3.通过联想进行律动教学
青少年学生的想象力非常丰富，思维能力也处于发展之中。因此，教师可以充分利用学生丰富的联想力，适当进行律动教学的渗透，以此让学生学会鉴赏歌曲，更好地理解歌词内容，理解歌词蕴含的情感，促进音乐思维的发展。例如，在教学《鸭子拌嘴》时，与其灌输知识，还不如利用学生的联想力，让学生在想象中进行律动，因此，教师首先利用多媒体教学工具播放和歌曲有关的动画视频，并提出问题，引导学生进行想象：“鸭子们拌嘴的时候，在吵些什么呢？”这个问题非常有趣，对此，学生的积极性非常高，大胆进行想象。有的学生说：“鸭子肯定是因为没有吃的在吵嘴。”有的学生说：“是因为一只小鸭子抢走了其他鸭子的玩具，被抢走玩具的鸭子不高兴了，所以它们发生了争吵。”在这一过程中，学生充分发挥想象，并且进行激烈的争论，而这个过程可让学生更好地理解歌曲传递的思想感情。之后，教师可以播放歌曲，让学生基于自己的想象进行律动。这样，学生就进入特定的音乐情境中，成为和别的鸭子争吵的鸭子，可以获得相应的情感体验，课堂学习效率、学习质量明显提升。由此可见，联想律动可以让学生走进歌曲，与作者隔空对话，从而有效调动学生的情感，锻炼学生的思维，培养学生的鉴赏能力，构建高效音乐课堂。 4.通过创编歌曲进行律动
实践是让学生体验知识、感受知识的有效途径。在律动教学中，教师要给予学生一定的时间与空间，让学生通过思考、合作，用有限的知識创编歌曲。例如，在教学《粉刷匠》时，教师可基于律动教学讲解相关音乐理论知识，充分利用探究式教学法、小组合作学习法，让学生进行探究、合作，并互相纠正音乐认知上的错误。在学生掌握了歌曲情感、歌唱技巧后，教师可以引入相应的任务，借助各种各样的乐器引导学生进行创编歌曲实践。在创编歌曲中进行律动教学，可以让学生获得深刻的感受、体验，夯实知识基础，提高音乐素养。教师也可以通过实践活动了解学生的音乐知识掌握情况，及时调整教学策略。
三、结语
律动教学可使音乐课堂充满生机、活力，有效融合教与学，也是落实新课改教学理念的重要途径。在音乐教学中，教师可通过模仿、游戏、联想、创编歌曲进行律动教学，激发学生的学习积极性，培养学生的乐感，锻炼学生的思维，提高学生的鉴赏能力，积极构建高效音乐课堂，提升学生的音乐学科核心素养。
参考文献：
[1]王茂福.浅析“律动教学”在小学音乐教学中的应用[J].家长，2020（27）.
[2]陆蓉.达尔克罗兹音乐教学法在小学音乐课堂中的有效应用研究[J].安徽教育科研，2020（16）.
[3]王喜亮.小学唱歌教学与律动有效结合的研究[J].内蒙古教育，2019（24）.
[4]王秀秀.浅谈体态律动与“可视化”相结合下的小学音乐课堂[J].小学教学研究，2019（24）.
[5]郑惠玲.小学音乐教学中运用体态律动的具体方法分析[J].黑河教育，2019（06）.
[6]牛爱红.多样化教学策略激活小学音乐教学[J].天津教育，2019（14）.
[7]闫晓雯.小学合唱音乐校本课程研究——以合唱音乐“律动”教学为例[J].黄河之声，2018（18）.
[8]魏婷.浅析体态律动在小学音乐教学中的有效运用[J].儿童音乐，2017（05）.
Discuss on the Advantages and Strategies of
Rhythm Teaching in Music Course
Shen Dong
（Renmin Road Primary School， Tongshan District， Daxu Town， Xuzhou City， Jiangsu Province， Xuzhou 221124， China）
Abstract： Rhythm is an important content of music teaching. The effective development of rhythm teaching can make the music classroom full of vitality and vitality， effectively integrate teaching and learning， and implement the teaching concept of the new curriculum reform， so as to enable students to better perceive music and master the beat and rhythm of music. In specific teaching， teachers can carry out rhythm teaching through imitation， games， association and creating songs， so as to stimulate students' interest in music learning and improve students' core quality of music discipline.
Key words： primary school music; rhythm teaching; imitation; game; association; compose songs