【摘 要】
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职业化培训讲师是培训机构的核心资源,讲师队伍管理是衡量职业培训机构发展的重要指标。将内部、外部培训讲师的选拔、认证、提升、评估、奖惩等实行流程化管理,可以把常规的
【基金项目】
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湖南省教育科学“十二五”规划2012年立项课题“通信类高职仿真教学的研究与实践——以《3G基站系统运行与维护》为例”(课题编号:XJK012CZJ013);湖南省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“校企互动职业培训教育机制研究”(课题编号:XJK013CZY037)
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职业化培训讲师是培训机构的核心资源,讲师队伍管理是衡量职业培训机构发展的重要指标。将内部、外部培训讲师的选拔、认证、提升、评估、奖惩等实行流程化管理,可以把常规的、固定的、重复的职能定式化,通过将专职、兼职、外部培训师"混编",以培训课程、培训项目为桥梁,促进培训师了解企业的真实需求,加强培训师的相互沟通和交流,可有效提升培训师的职业化程度。"混编"式职业化培训讲师队伍流程化管理,有效地整合了内部、外部培训资源,强化了职业化培训讲师队伍的培养和管理,提升了培训效果,满足了学院(公司)发展对人才的需要,提高了学院(公司)的培训影响力。
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