随着素质教育的逐渐深入，情感教学已逐渐成为教师群体日渐关注的一个话题。在初中英语教学中，传统的教学模式即教师高高在上无限权威的只凭借自己一个人的力量去传授知识显然已经不能更好地让学生培养学习兴趣，从而不能更好的适用于现代教育发展模式。现代教育发展模式要求教师在授课时去倾注自己的个人感情并且与学生之间一起互动学习。为了培养学生对英语学习的兴趣，要求教师在课堂45分钟的时间里倾注个人感情，学生之间相互学习，因此情感教学给学生带来学习英语兴趣和创新能力起着重大作用。
　　1. 情感教学对学生学习意识里的改变
　　 传统教学里，学生惧怕英语课堂，究其原因有以下几点：教师情感变化，不能及时很好的去肯定和激发学生学习能力而是抑制学生学习兴趣的发展;一些教师遵循越严厉学生才能更好发展，以至于学生犯错误，没有问清问题根本所在，就板着严厉的面孔当场训斥学生，从而让学生觉得教师在否定自己，更加打击了学生幼小的自尊心和自信心，从而害怕教师惧怕英语课堂。所以提高学生对学习英语的认知能力，教师的情感变化有着至关重要的作用。
　　 为了将教学顺利进行，在学校里教师对每个学生的学习习惯和学习方式都要求了如指掌甚至多过学生家长。因此教师学校里的一言一举都会对学生产生极其大的影响，然而教师的个人情绪在教学中也有着不容忽视的地位。这就要求教师在日常生活和课堂里，学会严格要求自己，用积极向上的情感为学生编织一个良好的学习氛围和习惯，让每个学生都能从教师日常生活中和课堂上编织的氛围中受到熏陶，从而养成良好的适应情感教学带来的新的学习习惯。在课堂里，英语教师的情绪变化也会给学生带来一些有利于英语学习的效果，比如在课堂里把微笑带给每一个学生，并且不定时的给学生做一些积极的肯定和适当的鼓励，比如你很聪明，你的答案很新颖等等，这样学生从内心散发出来的优越感带给学生积极的情绪去学习英语和其他知识，教学效果自然而然也会提高许多，因此情感教学在学生学习英语的意识以及能力等方面都有着积极地作用。
　　2. 情感教学有助于提升学生的记忆和思维能力
　　 众所周知，人的记忆和自身情绪有着密不可分的关系。在学生情绪低谷时，在课堂上学习的新知识不但提不起来任何兴趣而且记忆也达不到很好的效果，反之，如果在情绪兴奋激昂时学习新知识，就会对新知识充满无限的求知欲和对新知识的追求与向往，这样记忆效果提高的会非常好。因此，这就要求英语教师在课堂上善于运用情感教学，善于发现并努力积极调动学生学习情绪，这样能更好地提高学生记忆效果。
　　记住一个英语单词很简单，但是记住许多英语单词就是一件非常枯燥的事，大多数学生都对此感到头疼，更不知道从哪下手。针对此问题的出现就要求教师和学生一起出谋划策商量一个能快速方便记住单词并且对记单词产生浓厚兴趣的切实可行的方法。比如可以采用教师和学生互动玩关于单词的各种玩游戏方式、比赛或者表演方式以达到预期效果，在互动结束后对取得一些进步的学生给予及时的表扬和肯定，从而增加学生对记单词这件枯燥而漫长的事产生浓厚兴致和强烈的自信心。
　　3. 情感教学提高学生的学习兴趣
　　 俗话说兴趣就是最好的老师。因此，在英语课堂上，必须调动起学生对英语知识产生的浓厚的学习兴趣和氛围，并且让兴趣氛围充满着整个英语课堂，从而激发和提高学生对英语学习的兴趣，因此除了要改变教师教学方式，即传统的一个人讲45分钟，通过教师在整个教学过程中采用丰富多彩、内容新颖的传播知识方式外，还要采用情感教学来提高学生对英语学习产生的浓厚兴趣。
　　 经过实践证明，情感教学在适当的情况下使用对提高学生学习英语兴趣有着非常大的作用和帮助。课堂45分钟的时间里，英语教师面带微笑、和蔼可亲的教姿和教态能够潜移默化到每个学生，从而激发学生从内心里爱上教师、爱上英语课堂。在课堂45分钟外，教师可以组织开展各种各样的关于如何提高英语兴趣的各种小活动，或者组织英语联欢会，这样学生和教师能够近距离接触，学习、娱乐，才能更好的调动起学生学习英语兴趣。
　　 笔者在日常教学里就将情感教育学很好的运用到课堂上。经笔者调查，发现一些学生喜欢听并且学习英语歌曲。因此笔者专门挑选了几个经典的英文歌，在课堂上教学时经常放给学生听，并把一些歌曲里的语言结构巧妙地与英语教学里完美相结合，这样的情感教学让学生在学习学习英语歌曲的同时，也能更好的掌握各种语言结构的用法，这样也让英语真正走进丰富多彩的学生生活里。同时教师也需要提高自身专业才能和学识智慧，进行不间断的自我总结和教学经验，充分挖掘和全方位培养学生对英语语感的能力。在英语教学中要想真正地提高和改善学生运用英语的能力，这就要求教师在课堂教学时能够制造出带有浓厚艺术的英语氛围，让学生犹如身临其境般的开拓自己的想象力和语感去学习新知识，这样才能真正的提高和改善学生运用英语的能力。
　　
　　（作者单位：江西省新余市第四中学）